2019-2020年七年级生物上册 第6章第3节植物光合作用的实质教案 苏教版.doc

2019-2020年七年级生物上册 第6章第3节植物光合作用的实质教案 苏教版一、教学目标：知识性目标：1、说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。（重点）2、说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。（重点）3、阐明绿色植物的光合作用。二、教学重点与难点：难点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。三、情感目标： 1、在实验过程中培养学生的动手、动脑能力，提高生物素质。 2、培养学生更加关爱大自然，关爱绿色植物。四、教学准备：1、把两株蚕豆植株提前一昼夜放到黑暗处。2、准备实验必需的器材。3、视频：（1）植物生长需要阳光；（2）植物的光合作用需要光。4、FLASH：（1）光合作用产生淀粉实验；（2）光合作用产生氧气；（3）光合作用需要二氧化碳实验；（4）绿叶在光下产生氧气的实验；（5）光合作用方程式。五、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课播放视频：植物生长需要阳光（2个）。引言：绿色植物是一个巨型的生产有机物的天然“工厂”，能在光照条件下，利用二氧化碳和水作为原料生产出产量巨大的有机物，养活地球上几乎所有的生物。那么，绿色植物光合作用的主要产物是什么呢？对本节课的学习产生浓厚的兴趣，初步认识到植物的生长需要阳光，植物的光合作用需要阳光。教学内容教师活动学生活动 实验：绿叶在光下制造淀粉。讲述：让我们通过绿叶在光下制造淀粉的实验来证明光合作用产生淀粉。 自学：实验的操作步骤。 思考题： 1.对叶片为什么要暗处理？2.对叶片为什么要遮光？怎样遮？3.遮光后为什么又照光？4.酒精脱色到什么程度？脱色的目的是什么？5.第一次漂选的目的是什么？6.根据呈现的不同颜色能判断叶在光下制造的是什么物质吗？7.第二次漂洗的目的是什么?8.此实验说明了什么？学生讨论时巡回指导，进行指点。播放FLASH：光合作用产生淀粉实验。实验：在了解理论知识的基础上，进行实际操作。小结：绿色植物光合作用在光下进行。绿色植物光合作用的主要产物是淀粉。淀粉是一种贮存着大量能量的有机物。提问：你知道我们吃的哪些食物富含淀粉吗？小结：我们吃的食物都直接或间接的来源于绿色植物的光合作用。提问：绿叶通过光合带着思考题进行自学。并以小组为单位对思考题进行认真地讨论。全班交流，共同理解实验的理论基础。以四人为一小组把课前处理过的蚕豆按操作步骤实施。饶有兴趣地回答：大米、小麦、玉米、甘薯、马铃薯。教学内容教师活动学生活动光合作用产生氧气实验：绿叶在光下产生氧气。光合作用需要二氧化碳。实验：绿叶在光下吸收二氧化碳。作用，除了能制造淀粉外，还能产生什么物质？思考题：小明想设计一个实验探究金鱼藻在光下能否产生氧气的实验。他通过查阅资料知道：氧气不溶于水且具有助燃性，即能使带火星的木条复燃。为此，他设计了一个探究方案。请将实验的正确步骤，用字母表示出来：A.把装置移到光下。 B.把带火星的木条插进试管。 C.把金鱼藻放在烧杯里，再用漏斗和试管依次反扣。 D.将搜集到一定量的气体的试管取出。 该实验的正确顺序是什么？演示：绿叶在光下产生氧气的实验。讲述：地球大气中的氧气主要来自于绿色植物的光合作用。正是由于绿色植物产生的氧气，地球上的动物、植物等才能进行正常的生命活动。提问：我们现在已经知道绿叶好比一个加工厂，通过光合作用制造出淀粉和氧气，那么这个工厂的原料是什么呢？播放FLASH：让我们来观看一个小实验绿叶在光下吸收二氧化碳。小知识：碳酸氢钠溶液能分解产生二氧化碳气大多数同学能脱口答出：氧气。同座位同学讨论回答：CADB。认真观看实验现象，把理性知识与感性认识结合起来。 直观地发现加入碳酸氢钠的烧杯中，漏斗的液在教学内容教师活动学生活动体。提问：观察漏斗和试管中出现的变化，想一想，产生了什么物质？怎样证明？ 讨论：为什么要设置两套实验装置？小结：二氧化碳是绿色植物进行光合作用制造淀粉的原料。绿色植物的叶绿体利用光能把二氧化碳转变成淀粉。科学实验还证明，水也是光合作用制造淀粉的原料。提问：你能用公式的形式表示光合作用的基本过程吗？下降了许多，用带火星的木条检验，木条复燃，说明产生的是氧气。 讨论后认为：两套实验装置中二氧化碳的含量不同。加碳酸氢钠溶液供给水生植物充足的二氧化碳，植物产生更多的氧气，间接说明二氧化碳是光合作用的原料。 大多数同学能写出：光二氧化碳+水 淀粉+氧气叶绿体