2019-2020年九年级语文上册 18《杨修之死》教学案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年级语文上册 18杨修之死教学案 （新版）新人教版【教学目标】知识与技能理清文章脉络，能够简要概括事件要点 。能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格 过程与方法学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法 。通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力 。情感、态度与价值观感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。【教学重难点】1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。2、探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。 【导学过程】一、导入新课：以三国演义歌曲导入。二、走进作者：罗贯中（约1330约1400），名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著三国演义，以古鉴今，抨击时政。他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。本文节选自三国演义第七十二回。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口界，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以有机可乘。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。三、检测预习：1、解释下列粗体字并注音杨修以鸡肋之意对 将首级号令于辕门外 杨修为人恃才放旷 与众分食讫（ ） 佯惊问：“何人杀吾近侍？” 操疑修谮（ ）害曹丕 操方麾（ ）军回战马超 延弃弓绰（ ）刀 2、解释下列加点的词语适庖官进鸡汤 数犯曹操之忌 人皆不晓其意 丕如其言 植然其言 但操有问，植即依条答之 3、翻译下列句子杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。操佯惊问：“何人杀吾近侍？”丞相非在梦中，君乃在梦中耳！但操有问，植即依条答之。于是寨中诸将，无不准备归计。汝怎敢造言，乱我军心！人皆不晓其义。3、本文节选自_ ，作者_，元末明初_。四、初读课文，整体感知：1请你用简练概括的语言总结一下本文一共写了哪几件事？七件事情的行文能否变动，为什么？2根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。3从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？4对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应? 5课文中写曹丕要请吴质入府密谈时，非常谨慎“乃用大簏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。”而杨修得知这个秘密后“迳来告操”请你指出其中的修辞手法，及其作用。五、合作探究： 1、关于杨修之死的原因，有下面几种分析，你同意哪一种？还有不同观点吗？试作说明。（1）杨修卖弄聪明，违反了军纪，所以被杀。（2）曹操忌妒杨修的聪明才智，所以杀了他。（3）杨修多次揭穿曹操的心事，令他恼怒，所以被杀。（4）杨修插手曹家兄弟的继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。2、杨修建议工匠门改造好园门后,曹操原本大喜,后知是杨修之意后,为何”心甚忌之”?2、试探两个儿子的才干,曹操出了怎样的”一题”?由此可见曹操有着怎样的个性?3、曹操何时有了”杀修之心”?为什么?六、精读品析：精读课文，找出文中描写曹操心里变的语句，体会作者用词的精妙。七、拓展延伸：在三国演义中曹操有“奸雄”之称。从本文中你能看出他的“奸”吗？历史上的曹操也是这样的人吗？ 八、反馈检测：1给下列加粗的字注音。（1）庖官（ ） （2）食讫（ ） （3）佯惊（ ）（4）伺查（ ） （5）谮害（ ） （6）诈败（ ）（7）麾军（ ） （8）绰刀（ ）2解释下列加粗的字。（1）适庖官进鸡汤（ ） （2）数犯曹操之忌（ ）（3）人皆不晓其意（ ） （4）丕如其意（ ）（5）植然其言（ ） （6）但曹有问（ ）3翻译下列语句。（1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。_（2）（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”_（3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳！_（4）但曹有问，植即依条答之。_（1（1）po（2）q（3）yng（4）s（5）zn（6）zh（7）hu（8）cho 2（1）恰好 （2）屡次 （3）知晓，明白 （4）按照 （5）认为是对的 （6）只要3（1）杨修为人依仗自己的才能而对自己的行为不加约束，屡次冒犯了曹操的禁忌。（2）曹操假装吃惊地问道：“什么人杀了我的贴身侍卫？”（3）丞相不是在梦中，您（被杀的人）才是在梦中呀！（4）只要曹操有问题，曹植就按照条文的内容回答他。）板书设计杨修之死罗贯中 杨修卖弄聪明 1.破字 忌 杨修：恃才放旷2.分酥 恶 曹操：阴险虚伪杨修揭穿曹的心思 3.破梦 愈恶 狡诈奸猾杨修参与曹的家事 4.吴质事件 愈恶5.教植出门 怒6.教植作答 杀修之心教学反思杨修之死是一篇自读课文，内容看上去比较简单。主要训练学生的复述、概括、分析、写作等能力。1、 教学设计要勇于打破常规。2、 情境教学3、 精心设计导语4、认真研究学生5、提高设问技巧6、控制教学节奏7、加强板书训练