2019-2020年九年级化学全册 第六单元 燃烧与燃料 第三节 大自然中的二氧化碳（第一课时）学案 鲁教版.doc

2019-2020年九年级化学全册 第六单元 燃烧与燃料 第三节 大自然中的二氧化碳（第一课时）学案 鲁教版学习目标：1.通过列举二氧化碳的循环途径和大气中含量变化，了解自然界中碳循环规律和重要作用，理解大气中二氧化碳含量变化对气候产生的影响，意识到维护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。2通过分析、加工处理大气中二氧化碳含量变化和自然界中碳循环的图片，提高获取信息的能力。知识点（重点、难点）：重点是了解自然界中碳循环规律和重要作用，理解大气中二氧化碳含量变化对气候产生的影响，意识到维护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。难点是提高分析、加工处理图片信息的能力。实验准备：多媒体；课件。学习过程：教师活动学生活动活动意图情景创设：播放视频1xx年10月17日，马尔代夫召开世界首次水下内阁会议。链接地址：tudou./programs/view/01h99T1YkJc导入新课：科学家普遍认为全球气候变暖是由于大气中二氧化碳含量升高导致的。那大气中二氧化碳含量为什么会升高？这节课让我们来了解大自然中的二氧化碳。板书1第三节 大自然中的二氧化碳基本环节一大自然中二氧化碳的循环及含量变化介绍：科学家在一个固定的位置设置了高精度的气体分析仪器，对空气中二氧化碳的含量进行了连续测量。下图描述的是19582011年间的测量结果。投影1 美国夏威夷冒纳罗亚山顶空气中二氧化碳含量随时间的变化曲线图。探究活动寻找图像中的信息1、认真观察上图中曲线的形状和走势，想一想：（1）图中红色曲线反映出的同一年度内空气中二氧化碳含量是如何变化的？是不是每一年都在重复同样的变化规律？原因是什么？（2）在不同年度，空气中二氧化碳含量的变化呈现了怎样的趋势？（3）你还能从这幅图中获得哪些信息？引导学生读图：横轴和纵轴的意义；曲线的总体走势；曲线是否有一定的周期规律；锯齿状的“峰”或“谷”的形成原因等。鼓励学生尽量多的说出自己解读出的信息。对学生的整体理解进度进行把握。2、根据上图，我们得出了很多有价值的信息，请同学们继续观察下图，分析二氧化碳产生和消耗的途径，找出导致大气中二氧化碳含量逐年升高的可能原因。投影2自然界中的碳循环 指出：图像数据表示通过不同途径产生或消耗二氧化碳的相对值，没有具体单位。引导学生对图像中给出的数据、文字信息进行分析，找出二氧化碳在自然界中的循环途径和大气中二氧化碳逐年增加的主要原因；思考水体中二氧化碳可能的变化趋势和地壳中碳元素的储量变化情况，大胆猜想这些变化可能导致的结果。板书2过渡人类对环境的破坏已经使地球母亲伤心欲绝，近几年来，大自然也展开了对人类的报复行动。基本环节二 大气中二氧化碳含量的快速增加对环境的影响播放视频2温室效应链接地址：http:/v.youku.com/v_show/id_XMjY3NTMyNzI0.Html板书3交流共享询问你的长辈，他们小时候冬天的平均气温比现在高还是低？这种气候变化在他们看来是好事还是坏事？播放视频3温室效应与极寒天气xx年冬哈尔滨、内蒙古部分地区最低温度跌破40。链接地址：v.ifeng./news/society/xx02/60747145-5432-4b2e-9820-cdc5fa4f9ec0.shtml过渡所有上述事实告诉我们保护自然平衡、人与自然和谐相处是非常重要的。当务之急是降低大气中二氧化碳的含量。基本环节三 如何降低大气中二氧化碳的含量提出问题：如何降低大气中二氧化碳的含量？ 肯定学生的回答。归纳总结：降低大气中二氧化碳含量有两个方向：一是减少CO2排放，二是增加CO2消耗。板书4投影3“求救的北极熊”。指出：保护环境人人有责，要从自我做起，从身边小事做起。 认真观看视频。 心生疑问。根据提示，带着问题进行观察。小组内讨论、交流、分析，发表自己的见解。在教师的指导下共同解读并回答问题：1、（1）冬季二氧化碳含量高于夏季；每一年都在重复；原因是植物光合作用减弱，生活取暖燃烧化石燃料。（2）空气中二氧化碳含量逐年升高。（3）近几十年来，我们居住的地球环境在不断恶化。 根据提示，读图时重视图像中数据分析，解决问题。小组内讨论、交流、分析，发表自己的见解。在教师的指导下总结、归纳：2、二氧化碳在自然界中的产生：动植物的呼吸作用；森林的砍伐；化石燃料的燃烧。二氧化碳在自然界中的消耗：植物的光合作用；海洋吸收。而大气中二氧化碳含量逐年升高的原因是人类对化石燃料的开采利用不断增加造成的。 观看视频，阅读课本P133,了解大气中二氧化碳含量升高会导致全球变暖，以及科学界存在的不同观点。小组交流、讨论，并表达出来。 （观点不一） 观看视频，感知新闻报道中经常听到的恶劣气候事实与温室效应有一定关系。阅读课本P133“多识一点”； 小组交流、讨论，并回答问题。冲击学生视听，激发学生学习兴趣。 激发学习欲望。 通过图像介绍与数据分析使学生认识到科学研究是一项艰苦而又富有意义的工作，过程可能是枯燥无味的，然而研究结果却为人类敲响了保护自然环境的警钟；培养学生图像和数据分析的能力。 通过自然界中的碳循环图像分析，使学生认识到循环的过程理论上是趋近平衡的，大气中二氧化碳含量的增加是人为因素造成的。这可能会导致地球环境恶化，保护自然、人类与自然和谐相处是非常重要的。 通过视频与自学让学生了解大气中二氧化碳含量升高会导致全球变暖，以及科学界存在的不同观点；期待学生能继续研究，培养学生全面客观认识世界的科学态度。 培养学生与父母沟通的习惯，长辈的经验与建议更值得我们吸取与采纳。 以客观事实让学生感知大气中二氧化碳含量的升高对环境可能造成的影响，认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。 让学生意识到保护环境人人有责，要从自我做起，从身边小事做起；认识过“低碳生活”的重要意义。投影课中检测（可以参考使用助学之“课中练习”栏目）1.国际冰川专家最近指出，喜马拉雅山正在逐渐消融。造成冰山消融的主要原因是“温室效应”，跟“温室效应”可能有关的气体是（ ）A. N2 B. O2 C. CO D. CO22.在地球大气中，因CO2含量的增加引起“温室效应”。大气中CO2含量的增加主要原因是（ ） A.含碳燃料的燃烧 B.石灰石的分解 C.植物的光合作用 D.人口增长呼出的CO23.二氧化碳占空气总体积的0.03%，正常情况下能维持这个含量基本不变，是因为自然界存在如图所示的循环过程，图中处不包括（ ）A.人和动物的呼吸B.植物的呼吸作用C.用H2做燃料驱动火箭D.含碳燃料的燃烧4.“低碳生活”是指减少能源消耗、节约资源，从而降低二氧化碳排放的一种时尚生活方式。下列不符合“低碳生活”这一主题的做法是（ ） A.用布袋代替一次性塑料袋购物 B.使用节能灯泡，提倡节约用电 C.大力发展风能，减少火力发电 D.增加私用车用量，提高生活质量5.右图是自然界碳的循环示意图，请据图回答：（1）自然界CO2的来源途径有 （任写一点）；（2）任何物质都有两面性，CO2对人类的正面影响是促进植物光合作用等，不利影响有 （任写一点）；（3）人类降低空气中CO2含量的研究有两个方向：一是减少CO2排放，二是增加CO2消耗，请写出一条你能做到的消耗CO2的方式或途径 。答案：1. D 2. A 3. C 4. D 5.（1）化石燃料燃烧或动植物呼吸等；（2）温室效应或其具体表现；（3）植树造林或种草。 总结：请同学们把所学的知识系统化、概括化，进行小结。巩固、交流本节课的收获（自主建构知识体系）培养学生分析归纳问题的能力。布置作业：以“我要做一个低碳生活的践行者”为题写一篇自觉实践低碳生活的文章并努力践行，为保护环境做出自己的贡献。教学反思：一、设置了“寻找图像中的信息”的探究活动，学生自主获得自然界中二氧化碳的循环及含量变化情况，培养学生图像和数据分析的能力。二、本节课注重情景创设，调动学生学习的积极性与求知欲，意识维护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性；以“大自然中CO2循环及含量变化大气中CO2含量的快速增加对环境的影响如何降低大气中CO2含量”知识与情感线索展开教学，流畅而自然。三、建议关于二氧化碳的循环，加入动画演示更能看出破坏环境平衡与CO2含量增加的关系。