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1,高中新课标同步攻略,语文,(必修5),可与广东教育出版社实验教科书同步使用,湖南学海文化传播有限责任公司,本课件主要使用工具为office2003，Mathtype5.0,几何画板4.0,flashplayer10.0,2,垓下歌时不利兮骓不逝,力拔山兮气盖世,骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?,3,鸿门宴,4,背景知识,司马迁(约前145约前90)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(现在陕西韩城)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)。迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前104年)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成史记。,5,背景知识,史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。,6,背景知识,公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下(今陕西临潼东)之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城(今江苏徐州)，刘邦为汉王，都南郑(今陕西省南境)。刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下(今安徽灵壁南)。项羽突围，至乌江(今安徽和县东北)自刎。,7,整体把握,听配乐朗读，分析课文结构：,第一部分（第1、2段）宴前。写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。第二部分（第3、4段）宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重点，情节的高潮。第三部分（第5、6、7段）宴后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的结束与尾声。,8,具体研读,学习课文第一段,1.课文第一段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？,第一件事“曹无伤告密：欲王关中”。曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。第二件事“范增进言”。范增是项羽的主要谋土，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。,9,具体研读,2.项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？,学习课文第一段,就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是一个率真、火爆的汉子！,10,具体研读,学习课文第二段,1.课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？,第一件事项伯夜访，“毋从俱死”。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。第二件事张良献策，“不敢倍德”。张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通。第三件事会见项伯，巧于逢迎，不但“兄事之”，“更奉酒为寿，约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，夜归说服项羽（第四件事），导致项羽上当。“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。,11,具体研读,学习课文第二段,2.张良说：“沛公今事有急，亡去不义。”项伯则说：“今人有大功而击之，不义也。”请联系课文说说古人心目中的“义”可作什么样的解释，我们应当如何看待？,古人认为“义”，就是“宜”。礼记中庸说：“义者宜也。”韩愈在原道中则进一步解释：“行而宜之谓之义。”也就是说，人的言行合符一定的道德规范就可称为“义”，反之则为“不义”。,12,具体研读,学习课文第二段,3.在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么？此处行文轻描淡写有什么作用？,“战”必败，“逃”必溃，兵力悬殊，士气不同。张良过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”，有恩必报；他也了解项伯与项羽的关系，通过由项伯必能获得理想的效果。,13,具体研读,学习课文第二段,3.在楚王即将来犯万分危急的形势下，张良既不提议备战，更不主张退军，却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，这是为什么？此处行文轻描淡写有什么作用？,尤其是他看准了项羽的致命弱点，深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决双方矛盾。此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊。（也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。）,14,具体研读,小结：课文一、二两段记述了“鸿门宴”前发生的几件事，由矛盾的挑起，形势一触即发到出现转机，由项羽的“大怒”到项伯之言产生效果，故事情节逐步展开，井为后来事态的演变作了必要的铺垫，留下了必要的伏笔。,15,具体研读,学习课文第三、四段,1.用自己的语言讲述“鸿门宴”上的斗争，说说记叙了几件事。,第一件事“刘邦谢罪，项王留饮”；第二件事范增举玦，“默然不应”；第三件事项庄舞剑，“意在沛公”；第四件事樊哙闯帐，“死且不避”。,16,具体研读,学习课文第三、四段,2.刘邦谢罪是否诚心，何以见得？,并不诚心。迫于形势不得不如此。而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿”，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。）,17,具体研读,学习课文第三、四段,3.项羽“留沛公与饮”，终于演出了“项庄舞剑”企图“击沛公于坐”这惊心动魄的一幕。“留沛公与饮”是精心策划的阴谋吗？,不能认为这是精心策划的阴谋。项羽在刘邦来之前以“许诺”项伯“因善遇之”。因而在范增一再暗示他下令除掉刘邦时，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过策划。这一变故是范增一手导演的，虽然阴狠，却并不示明，由于没有得到项羽的支持，而项伯又出面援救，终于不了了之。,18,具体研读,4.司马迁为什么要详写鸿门宴上的座次？,学习课文第三、四段,按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。,19,5.“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？（是不是“喧宾夺主”？）,具体研读,学习课文第三、四段,语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命”。语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。外貌描写：“瞋目视项王”，“头发上指”，“目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。,20,5.“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？写“樊哙闯帐”的目的是什么？（是不是“喧宾夺主”？）,具体研读,学习课文第三、四段,浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”，一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感。,21,小结：课文三、四两段记述“鸿门宴”上刘、项双方的激烈斗争。刘邦谢罪，以屈求伸，矛盾缓解，范增举玦，危机依然四伏，项庄舞剑，更是险象环生，樊唆闯帐，故事到达高潮。项羽唯恐担当“不义”之名，损其“威”，伤其“信”，不用范增之计，终于让刘邦借故脱逃，放虎归山，铸成大错。,具体研读,22,具体研读,学习课文第五、六段,1.刘邦脱逃之前作了哪些布署？“置车骑”是什么意思？是几个人一道走的？为什么这样？,一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑，只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。（从小路走，目的也在此。）,23,具体研读,学习课文第五、六段,2.张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？,项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。不仅把玉斗“置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。故事至此结束，“立诛杀曹无伤”则是对开头“告密”的交代，是尾声。,24,人物形象,刘邦：圆猾狡诈，细心机警；随机应变，善于用人；能言善辩，勇毅果断；能屈能伸，细致周密。,25,人物形象,项羽：自矜功伐，豪爽直率；刚愎自用，胸无城府；沽名钓誉，缺乏远见；寡谋轻信，轻敌自大。,26,知识积累,1.通假字,（1）皆为龙虎，成五采。“采”通“彩”，彩色。（2）距关。“距”通“拒”，把守。（3）毋内诸侯。“内”通“纳”，接纳。（4）张良出，要项伯。“要”通“邀”，邀请。（5）愿伯具言臣之不敢倍德也。“倍”通“背”，背弃。（6）旦日不可不蚤自来谢项王。“蚤”通“早”。（7）令将军与臣有郤。“郤”通“隙”，隔阂，嫌怨。（8）不者，若属皆且为所虏！“不”通“否”。（9）项王则受璧，置之坐上。“坐”通“座”，座位。,27,知识积累,（1）沛公欲王关中。王：名词作动词，“称王”。（2）素善留侯张良。善：形容词作动词，“与交好”。（3）项伯乃夜驰之沛公军。夜：名词作状语，“连夜”。（4）君安与项伯有故？故：形容词作名词，“老交情”。（5）项伯杀人，臣活之。活：动词的使动用法，“使活”。（6）吾得兄事之。兄：名词作状语，“像对待兄长一样”。（7）籍吏民，封府库。籍：名词作动词，“登记造册”。,2.词类活用,你还能找出这类型的词吗？,28,知识积累,3.古今异义,（1）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。古义：儿女亲家。今义：因结婚而产生的夫妻关系。（2）备他盗之出入与非常也。古义：意外的变故。今义：程度副词，很。（3）今人有大功而击之，不义也。古义：现在别人（指沛公）。今义：现在的人，与古人相对。（4）而听细说，欲诛有功之人。古义：小人的谗言。今义：详细说来。（5）所以遣将守关者。古义：的原因。今义：表因果关系的连词。（6）再拜献大王足下。古义：两次。今义：又一次。,29,知识积累,（1）被动句若属皆且为所虏！吾属今为之虏矣！（2）宾语前置句不然，籍何以至此？（以何）客何为者？（为何）沛公安在？（在安）大王来何操？（操何）,5.特殊句式,30,乌江亭题乌江王安石杜牧百战疲劳壮士衰，胜败兵家事不期，中原一败势难回。包羞忍耻是男儿。江东子弟今虽在，江东子弟多才俊，肯为君王卷土来？卷土重来未可知。,对比欣赏,欣赏：两诗都属咏史诗，借古讽今，从褒贬不同方面规劝当朝统治者要从项羽失败中吸取教训，以史为鉴。,31,视频欣赏,32,A项，“鲰”应读“zu”。B项，“籍”应读“j”。D项，“栀(zh)”应为“卮(zh)”。,1.下列加点字读音、字形全都正确的一组是()A.飨(xin)士卒说(shu)项羽鲰(zhu)生B.籍(ji)吏民戮(l)力按剑而跽(j)C.披帷(wi)参乘(shn)刀俎(z)D.不胜杯杓(sho)目眦(z)奉栀(zh)酒,33,B。“会”皆为“正赶上”“恰逢”义。A项，“为”分别解释为“替”“做”。C项，“因”分别解释为“就”“趁机”。D项，“故”分别解释为“特意”“交情”。,2.下面各项中加点词的意思相同的一项是()A.君为我呼入君王为人不忍B.会其怒，不敢献会天大雨，道不通C.项王即日因留沛公与饮不如因善遇之D.故遣将守关君安与项伯有故,34,“德”不是通假字，而是“倍”通“背”。,3.下列句中通假字判断有误的一项是()A.距关，毋内诸侯(“距”通“拒”；“内”通“纳”)B.张良出，要项伯(“要”通“邀”)C.愿伯具言臣之不敢倍德也(“德”通“得”)D.旦日不可不蚤自来谢项王(“蚤”通“早”),35,A、C、D三项均为被动句，B项为判断句。,4.找出下列句式不同于其他三句的一项()A.若属皆且为所虏B.如今人方为刀俎，我为鱼肉C.吾属今为之虏矣D.行将为人所并,36,立足教育开创未来,
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