2019-2020年九年级化学《空气的成分》教学设计 .doc

2019-2020年九年级化学空气的成分教学设计课题第一节第一课时空气的成分课型新授课教学目标知识与能力了解空气的组成，知道各成份的体积分数，在分析空气组成的基础上，进一步理解混合物、纯净物的概念。过程与方法通过测定空气中氧气含量的实验，学习从混合气体中除去某种气体而且测定其含量的方法，提高实验探究能力。情感态度与价值观了解空气成分的发现史，学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神。教学重点了解空气的组成，掌握一种测定混合气体中某一气体含量的操作方法。教学难点引导学生设计方案探究空气中氧气的含量及误差分析教学方法问题引导、小组合作、讨论交流、分析总结教学用具课件、实验药品：红磷仪器：广口瓶、双孔橡皮塞、烧杯、弹簧夹、导气管板书设计一、 空气的组成1各成分的体积分数2测定空气中氧气含量的方法原理教 学 过 程教师活动学生活动问：我们整天都生活在空气的“海洋”中，离开了空气哪怕只有几分钟，我们就将无法生存，那同学们知道空气都含有哪些成份吗？问：你们能举出一些生活中的事例来证明空气中这些成分的存在吗？小结：一、空气的体积分数如何测量空气中【引导】1、如何将密闭容器中的氧气消耗掉而又不产生新的气体？2、如何测得消耗掉的气体的体积【演示】实验4-1 1、 如图2-3连接好装置，漏气会有什么后果？2、 向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？3、 向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？4、 点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。慢了可能会导致什么后果？提示观察红磷燃烧现象，冷却后，打开弹簧夹，观察水面情况。为什么？否则会怎样？【实验反思】实验过程中的那些操作的不当会造成试验结果的偏差？【归纳】1、 装置不严密2、 红磷量少，不能充分耗尽内的氧气3、 空气没有冷却4、 将引燃的红磷伸入集气瓶速度太慢。【板书】空气的成分 1体积分数2测定方法原理学生回答有氧气、二氧化碳。学生纷纷举例饼干放置时间长易潮、植物光合作用、动植物呼吸。学生讨论交流。1、 应该找到一种可燃物来消耗氧气。2、 利用压力差来产生水倒流。认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、漏气会导致实验结果偏小。2、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。3、 燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉。4、会使瓶内的空气因为受热膨胀排出而导致实验结果偏大。5、 红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟6、 熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏小猜想、讨论记录：体积分数氮气 78%教学过程教师活动学生活动三、关于“认识空气的组成”一课的作业巩固性作业记住空气的组成，继续搜集事例，证明空气中各成份的存在。拓展性作业：上网查一查科学家的故事，学习他们严谨求实，大胆质疑的科学精神。综合实践性作业课堂上，许多小组还设计了一些其它的测定空气中氧气含量的方案，把你们的方案交上来，在确定可行后，实施方案。（实验室开放1、 空气的组成物质的分类【课后延伸】你还能设计什么的实验来探究空气中氧气的含量氧气 21%稀有气体 0.94%二氧化碳 0.03%其他气体和杂质 0.03%举例说明空气 自然水 泥浆氮气 氧气 二氧化碳口答教学反思空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，而采用科学的方法测定空气的组成，会给学生从未有过的体验，初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识开始由感性向理性深化，因此，对于空气成分的认识，已不再满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物”这些常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成分是怎样测定出来的？