2019-2020年九年级化学全册 第三单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源教案2 鲁教版五四制.doc

2019-2020年九年级化学全册 第三单元 海水中的化学 第一节 海洋化学资源教案2 鲁教版五四制教学目标知识目标1. 能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源2、了解海水及海底所蕴含的主要物质，掌握海水提取镁的方法3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水常用的方法能力目标 认识合理进行海洋开发，保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会意识。 情感、态度、价值观目标：1.通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。2.溶液的酸碱性及其对生命活动、农作物生长的重要性和影响。教学重难点重点：海水提取镁和海水淡化的基本原理难点 海水淡化教学方法情景教学法、发现教学法、交流讨论教学法，教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。教具多媒体板书设计 第一节、海洋化学资源一、海水中的物质 海水制镁的流程二、海底矿物1.可燃冰2.锰结核过程教师活动学生活动设计意图课前活动创设问题情境： 1、你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？ 2、你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？ 相信在做的每一位同学都领略过大海的壮观和美丽，并且知道海水的味道又苦又咸，那么你想知道海水能为人类提供哪些有用物质吗？今天我们就从资源的角度来了解海洋。 【阅读】课本联想与启示利用已有的知识和新获取的信息思考回答问题实验创设情境，激发学生学习兴趣，引入新课活动探究，学习新知【教师讲述】出示导读思考题一：1、海水中溶有哪些物质？你对“海水中的化学资源”图是怎样认识的？2、如何从海水中提取金属镁？其工艺流程是什么？涉及到哪些重要的化学反应？组织讨论：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁呢？出示导读思考题二，指导学生看书讨论：1、海底蕴藏着哪些矿物资源？2、为什么“可燃冰”被誉为21世纪能源？目前为什么还没有对“可燃冰”进行大规模的开采？3、什么是锰结核？锰结核里主要含有哪些元素？4、海洋资源包括哪些？海洋中的资源可以再生吗？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？反馈学生的讨论结果，对“可燃冰”开采和储运中的问题做简单的解释。媒体显示、展示图片：1、（用多媒体展示课文中的海洋资源图片）你还了解哪些海洋资源？2（展示海洋环境监测图）你曾见过哪些海洋污染？设问、质疑： 提出猜测后动手实验，实验后讨论交流，分析原因小组讨论，形成初步设计思路。小组选派代表阐述自己的设计思路。几个学生踊跃起立阐述，并最终达成以下实验思路：需要借助指示剂把酸和碱溶液区分开。小组实验，观察实验现象，大胆猜想讨论交流观察、描述现象吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考学会问题的解决方法。培养学生交流与合作的能力和学生的发散思维能力。学生审题教师点拨学生板演点评活跃气氛，调动学生的积极性，强化安全教育通过实验培养学生的动手实验能力。与生相联系学以致用通过素材和实验培养学生的分析、观察、思考能力典例剖析：例：地球是一个美丽的星球，海洋资源丰富。一地处海边的化工厂，按如下步骤进行生产：以煤为燃料煅烧石灰石用加压降温的方法使产生的二氧化碳变成干冰使得到的生石灰与水反应把海水引入反应池中，使熟石灰与海水中的氯化镁反应以获取氢氧化镁用盐酸溶解氢氧化镁，再将所得溶液蒸发、浓缩、结晶。（1）该厂的产品是_-（2）按要求写出下列各步反应的化学方程式并注明基本反应类型：煅烧石灰石；生石灰与水反应；熟石灰与氯化镁反应；盐酸溶解氢氧化镁思考观察描述现象思考总结思考讨论交流思考观看讨论交流认真分析，慎于思考，畅所欲言，争相交流巩固练习学生分组实验：测橘汁、糖水、牛奶、番茄汁、肥皂水、汽水、自来水、唾液、草木灰水、洗洁精等物质的pH学生审题教师点拨学生板演充分开发教材资源，预先让学生自带一些溶液并测其pH，形成良好的实验观念，让学生实验视野不仅仅停留在课本要求上，会主动挖掘周边有价值的实验对象。小结教师引导学生小结学生小结培养学生的知识整理能力练习展示本课习题学生练习巩固知识布置作业作业分类作业内容难易程度（难中易）适宜学生（优中困）预计完成时（分钟）必做题 伴学中普中15选做题完成练习中优生10教后小记得：本节课我运用电子白板辅助教学，使得整个教学内容更直观形象，容易理解。失： 提问时不能面向全体学生。改：通过本节课教学，使我意识到今后应注意以下几个方面：（1）教学观念还要不断更新，教学要面向全体学生，提问的面要更宽。（2）要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践。