2019-2020年九年级化学全册 到实验室去 探究燃烧的条件教案 鲁教版.doc

2019-2020年九年级化学全册 到实验室去 探究燃烧的条件教案 鲁教版课题： 探究燃烧的条件课标要求：1、能够自行设计并动手实验，探究燃烧的条件。2. 、通过完成一系列促进或阻止燃烧反应的实验，体会对比实验中控制变量的重要性。学习目标：1、能够自行设计并动手实验，探究燃烧的条件。2、通过完成一系列促进或阻止燃烧反应的实验，体会对比实验中控制变量的重要性知识点（含重点、难点）：重点：设计实验，探究燃烧的条件。难点：实验方案的设计。实验准备：木条、A4纸、秒表、酒精灯、火柴、试纸、烧杯、坩埚钳、钢丝棉板书设计：探究燃烧的条件一、探究燃烧的条件1.燃烧对物质的要求。2.温度的影响。3.氧气浓度对燃烧现象的影响。二、注意事项1.小心不要将酒精灯碰翻。2.盛有酒精的烧杯要远离燃着的酒精灯。3.准备好一块湿抹布。4.小心不要碰到刚加热完的铁圈。5.做钢丝棉燃烧的实验时，不要趴在集气瓶上看。学习过程：师生互动活动意图创设情境：燃烧是一种司空见惯的现象，然而如果火势控制不当就有可能引发火灾，对人们的生命财产带来巨大的危害。因此，我们要研究燃烧的条件，并通过破坏燃烧的条件来达到灭火的目的。引入课题【提出问题】1.将一根燃烧的蜡烛熄灭，你有哪些方法，为什么这些方法能将蜡烛熄灭？2. 日常生活中常用的灭火方法还有哪些呢？液化气、煤气起火时，你首先做什么？扑灭森林大火，有一种方法是设置隔离带，这样做为什么可以灭火了？做菜时，油锅起火，怎么办？扑灭木柴着火，较简单的方法是什么？3. 通过上述几个案例，你认为燃烧需要哪些条件？【交流讨论】分组讨论说出灭火的方法。提出探究燃烧需要的条件的方法。建立假设：1.物质具有可燃性。2.可燃物与氧气接触。3.达到一定的温度（着火点）。【板书】探究燃烧的条件1. 燃烧对物质的要求。2. 燃烧所需的温度。3. 氧气浓度对燃烧现象的影响。【注意事项】1.小心不要将酒精灯碰翻。2. 盛有酒精的烧杯要远离燃着的酒精灯。3. 准备好一块湿抹布。4. 小心不要碰到刚加热完的铁圈。5. 做钢丝棉燃烧的实验时，不要趴在集气瓶上看。阅读课本113-114页的三组实验，思考：1. 这三组实验探究的分别是哪些因素对燃烧的影响？2. 根据实验过程设计，思考，实验过程中可能存在哪些危险？如何防范意外事故的发生？【动手实验】1.分别尝试点燃浸过酒精和水的木条。取一根木条，将其一端浸入烧杯中的酒精里约10s，用试纸轻轻擦拭后在酒精灯火焰上点燃。取另一根木条，将其一端浸入烧杯中的水里约10s，用试纸轻轻擦拭后也在酒精灯火焰上点燃。观察实验现象，记录从开始到两根木条开始燃烧所需的时间。2. “纸船烧水” 取一张A4纸，裁成两半，折成两只相同的纸船。将一只纸船放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，记录纸船从开始加热到燃烧所需的时间。 向另一只纸船中小心注入约一半的水，放在上述铁圈上加热，记录该纸船从开始加热到燃烧所需的时间。 3.分别尝试在空气中和氧气中点燃钢丝棉。 用坩埚钳夹持一团钢丝棉，在酒精灯火焰上灼烧至红热。将钢丝棉迅速插入氧气中（瓶底需盛水或沙子），观察现象。【交流讨论】1. 通过本次实验，你对燃烧条件有哪些新的认识？2. 当我们对某一个燃烧条件进行探究时，要注意什么问题才能保证实验的可靠性、结论的科学性？总结：1.（1）物质本身要具有可燃性（2）燃烧要有氧气参与，且氧气浓度越大，燃烧越剧烈。（3）要达到一定的温度（物质的着火点）。2.当我们对某一个燃烧条件进行探究时，要保证具备燃烧的另外两个条件，且情况完全相同。课堂总结：通过实验，认识控制燃烧剧烈程度的方法巩固课本内容，交流本节课的收获（自主建构知识体系）调动学生已有的知识和经验，激发探究的兴趣。让学生深刻体会到生活中处处有化学，养成从化学视角观察生活中现象的好习惯。了解注意事项，规范实验操作。探究燃烧需要的条件训练学生的实验操作技能、培养学生严谨的科学态度课中检测1为什么蜡烛一吹就灭？而炉火越越吹越旺？2.为什么教室里的课桌没有燃烧？燃烧需要哪些条件？3.一根火柴怎样放置燃烧更顺利？4.熄灭燃烧的蜡烛你会有几种方法？你能够说明其中的道理吗？教后反思：存在的不足：（1）本节课注重体验探究的过程，以及对实验方案的评价，对知识点深度的挖掘不够。（2）在设计实验时，虽然通过共同完成的探究进行引导，但是给学生提供得实验用品有限，使得学生思维受到局限，没有给学生设计新颖的实验方案的机会。（3）每个小组的人数都是六个，由于人数较多，时间有限，使得有些学生没来得及表达自己的观点，也没能使每个学生都有动手的机会。