2019-2020年九年级化学 8.3《溶液的酸碱性》教案 粤教版.doc

2019-2020年九年级化学 8.3溶液的酸碱性教案 粤教版简介：本节内容出自科学出版社广东教育出版社义务教育课程标准实验教科书 化学九年级下册第八章第三节。在与学生一起学习这节课时，我主要是采取调动学生的积极性，组织指导学生自学教材、自主实验、交流问题、合作解决问题，练习提升形成能力、课后拓展开阔视野。从而使学生达到学习目标。本节内容也与日常生活有很大的联系，在学习中力求在学生已有的知识经验生活经验的基础上，把生活经验和科学联系起来，引导学生主动应用已有知识解决问题。激发学生的学习兴趣，帮助学生体会化学与实际生活的密切联系，体验到探究活动的乐趣和学习的喜悦，激发学习化学的乐趣。 授课年级九年级学科化学主题溶液的酸碱性任课教师 赵国祥课型综合解决课课时1授课日期xx.4.9教材分析本节课位于第八章 生活中的酸、碱、盐的第三节，本节是使学生认识pH与溶液酸碱性的关系，学会测溶液的pH的方法。本节内容相对较为简单，实验研究活动也简单易做，涉及的知识点不多。要对学生放手。相信他们能够学好。学生分析我教的学生整个班级的学习状态较好，大多数学生养成良好的学习习惯，且感悟分析能力较强。学生对化学的学习兴趣浓厚，基础知识掌握的比较扎实，自学能力较强，对学习中存在的疑问善于与其他学生交流。85%的学生能达到教学目标，对姚磊、刘小玉等需要在教学中及时鼓励、指导、点拨、帮助，使他们也能顺利地完成学习任务。设计理念组织学生回忆所学有关酸的化学性质并写出相应的化学方程式-引申提问-组织自学-实验引导-组织汇报-教师引导、讲解-学生训练；复习回顾再引入新课使学生对于酸的化学性质的学习不感突然，引申提问使学生带着所问题进行有目的阅读，从而做到先学后导，实验验证提起学生学习兴趣，培养学生的观察能力动手能力，组织汇报使学生对本节能做一个完整的认识，讲解引导解决学生疑难问题，力争做到不疑不讲，魅力讲解，发放训练单使学生对所学知识及时得以巩固。教学目标知识与技能：学生认识溶液的酸碱性与溶液的pH的关系；会使用pH试纸定量的测定溶液的酸碱度；知道pH对生命活动及农作物生长的重要性及其影响。过程与方法：让学生通过自主实验，解决问题，掌握实验方法提高实验能力。情感、态度与价值观：让学生通过实验，增强学习化学的兴趣。认识到科学源于生活，应用于生活。从而热爱科学，热爱生活。重点、难点重点：pH与溶液的酸碱性。难点：pH与溶液的酸碱性强弱的关系。关键问题通过学生自主自学和自主实验让学生理解和掌握基本知识教学方法1、自学指导法。在学生自主学习时及时对学生产生的难以解决或出现较多的问题给与指导，使他们正确理解教材内容。2、点拨法。课堂以学生活动为主，教师在疑难处给予指导点拨。3、讨论法。对学生存在的问题引导学生讨论，教师根据学生的学习实际情况，出示问题引导讨论，使学生准确掌握新知。4、评价法。对学生的积极表现及时给予鼓励性评价。教学准备教师准备：（1）问题导读单（2）问题生成单（3）问题训练单（4）红笔（5）实验用品：pH试纸、标准比色卡、玻璃片、玻璃棒、待测固体和溶液学生准备：pH试纸、标准比色卡、玻璃片、玻璃棒、自己准备的日常生活中的一些固体或溶液。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为一创设情境引入主题二明确目标引导自学三、自主学习生成问题2分钟2分钟20分钟创设联想与思考情景创设目标情景创设自主学习情景 旁白我们都知道盐酸、醋酸显酸性，而氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液都显碱性，那么两种酸浓度相同时哪一个酸性更强呢？两种碱溶液浓度相同时哪一个碱性更强？日常生活中的物质哪些是酸性，哪些是碱性？让我们学习第三节内容，解决这些问题。 旁白本节我们要掌握有关溶液的酸碱性的哪些知识呢？1书写课题2分发问题导读单3帮助学生解读4巡回指导 旁白如何更好的解决这些问题呢？让我们走进文本1巡视、检查学生自学2了解学生自主实验情况，并及时指导每组一名学生正确进行实验3参与交流，收集信息4分发问题生成单1 兴趣浓厚。2 思考老师提出的问题。3 产生疑问：如何知道某溶液是酸性还是碱性？ 1认真阅读、体会，为自学做准备。2有疑问及时与同学、教师沟通。3.掌握自学时重点解决的问题1、细读三遍课文，然后结合问题导读单继续研读课文，解决问题。2根据自己的想法进行实验，有问题互相交流或与老师交流。3互相交流看法，探讨未解决的问题。4把最后解决不了的问题记录到问题生成单上。四、合作交流，解决问题五、问题训练提高质量六、问题引领，形成能力七、全面总结，巩固效果7分钟16分钟8分钟5分钟创设问题情景创设训练与展示情景创设问题深化情景创设总结情景 旁白每位学生都能积极认真自学，老师很高兴，请我们把各组未解决的问题提供给其他组来解决吧！1.鼓励学生提出问题和解决问题2.点拨引导 旁白 让我们来完成这样几个问题1分发问题训练单2鼓励学生提出未解决的问题3评价、总结4.巡视、检查学生做题情况，参与交流评价，批改并确定题长，收集信息 旁白通过本节课的学习，你一定还有一些想法和疑问，请你说出来1、鼓励学生提出问题根据学生练习情况，教师提出问题2、评价 旁白我们学习了哪些知识呢？还有哪些其他收获？1、指导、评价2进一步掌握每个学生的掌握情况，为复习和个别辅导收集信息。1各组代表提出问题生成单上的问题2学生间讨论交流解决提出的问题3.争相讨论，解决问题4、每位学生反思记忆理解1认真自觉闭卷完成2通过练习掌握各知识点间的联系3完成后，自觉与其他同学互评、互批、互改。4总结学习经验1.积极提出有深度有价值的问题2.深度思考解决问题3.互助互评、取长补短1.交流、写收获2.谈收获3.互相补充,互相学习课外拓展测量家庭厨房中的纯碱溶液和食醋的pH，并测它们不同浓度时的pH板书设计 83溶液的酸碱性溶液的pH 7 时，溶液是碱性，且数值越大碱性越强；附件一：问题导读单初三化学问题导读单课题：8.3溶液的酸碱性九年 班 第 组 序号 姓名 年 月 日 组织学生带如下预习问题自读：1、 pH是表示溶液的 的，其范围通常在 之间。2、 pH与溶液酸碱性是什么关系？3、 跟pH=7相比，pH越小，溶液的酸性越 ；pH越大，溶液的碱性越 。4、 如何测定某溶液的pH是多少？5、为什么说：溶液的pH对生命活动有重大影响呢？附件二：问题训练单初三化学问题训练单课题：8.3溶液的酸碱性九年 班 第 组 序号 姓名 年 月 日问题训练单1. 家庭中的下列物质，呈碱性的是（ ）A. 白酒 B. 肥皂水 C. 食醋 D.糖水 2.将pH试纸用水湿润后测定某溶液的酸碱度，所测得该溶液的pH与实际情况相比，其结果是（ ）A.相等 B.偏大 C. 偏小 D.三种情况均有可能3.小李在学习酸碱指示剂与常见酸、碱溶液作用时，归纳成如右图所示的关系。图中A.B.C.D.是两圆相交的部分，分别表示指示剂与酸、碱溶液作用时所显示出的颜色，则其中表示不正确的是（ ）A.紫色 B.蓝色 C.红色 D.无色4.小明在家测定了一些液体的pH，他的记录结果一定有错误的是（ ）A.雨水pH=5 B.柠檬汁pH=2 C.肥皂水pH=3 D.洗涤剂pH=115.小亮的家乡有一片农田，经检验呈弱碱性，你认为种植下列哪种农作物可能长势良好（ ）选项ABCD农作物烟草西瓜甘草棉花最适宜的土壤pH范围5.06.06.07.07.28.56.06.86. 鱼味道鲜美，但剖鱼时弄破了鱼胆，胆汁沾在鱼肉上，便有苦味，产生苦味的是胆汁酸（有酸的性质），其pH约为6，且难溶于水，则在沾有胆汁的地方涂上下列物质能消除苦味的是的是（ ）A. 纯碱溶液 B. 自来水 C. 食醋 D. 食盐水7、判断下列说法是否正确（正确的画“”，错误的画“”）（1）pH大于7的溶液，一定是碱性溶液（ ）（2）pH大于7的溶液，一定是碱的溶液（ ）（3）pH等于4的溶液，一定能使紫色的石蕊溶液变成红色（ ）（4）使无色酚酞不变色的溶液，它的pH一定小于7（ ）