2019-2020年九年级化学下册《二氧化碳的性质》教案 粤教版.doc

2019-2020年九年级化学下册二氧化碳的性质教案 粤教版一.教学目标 （1）知识与技能 认识自然界的碳循环对人类的重要性 知道二氧化碳的物理性质和用途 会说出二氧化碳的化学性质 （2）过程与方法 能解释验证二氧化碳的方法的原理，并学会操作 尝试分析具体问题，能通过初步自主探究获取知识 通过初步试验探究形成科学学习的方法 （3）情感、态度与价值观 通过学习正确认识二氧化碳与人类的关系 初步学会科学利用二氧化碳等资源 辨证看待大气中二氧化碳的作用14 重难点 二. 重点：二氧化碳与水的反应；二氧化碳与石灰水的反应 难点：由实验得出二氧化碳与水反应；二氧化碳的检验方法 三教法设计 由于初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性来认识事物，因此本节课以引导探究为主，多媒体为辅的教学方法，通过实验体现学科特点，发挥实验的作用。在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。 四.教学活动设计 【教师活动】 复习提问 请说出单质碳的化学性质，写出有关的化学方程式？ 【学生活动】思考，书写 【教师活动】教师总结评价 【引入】 碳燃烧或者是与氧化铜反应均能生成二氧化碳，二氧化碳是大气中的一种气体，与生命有着密切的关系。引入二氧化碳课题。 用powerpoint展示学习目标。 【教师活动】讲述：人和动植物的呼吸和燃料燃烧会不断产生二氧化碳。那么请思考下列问题： 1空气中二氧化碳的含量是多少？ 2多些行不行？ 3没有行不行？ 4为什么空气中二氧化碳的含量基本保持不变？ 【学生活动】思考问题，看教材第86页二氧化碳的循环图，简述二氧化碳对自然界中生命活动的重要性。 （一）二氧化碳的物理性质 【教师活动】 展示装满二氧化碳气体的瓶子，试验5-5 将两个一次性水杯固定在一根铝条的两端，放在铁架台的铁夹上，调整两端长度使其平衡，然后将二氧化碳迅速倒入一端的水杯中，观察是否保持平衡。 【学生活动】看书第86页最后一段，并分析上述试验现象。【教师活动】展示干冰的图片和干冰的趣味化学实验 【学生活动】 1实验 向盛有二氧化碳气体的矿泉水瓶中加入半瓶水迅速拧紧瓶盖，充分震荡，观察发生什么现象。 2看教材87页第一段,分析出现该现象的原因。3总结二氧化碳的物理性质并与氧气比较。 氧气 二氧化碳 色态味 密度 溶解性 （二）二氧化碳的化学性质 1二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，不能供给呼吸。 【教师活动】1.演示实验5-6 2.提出问题：为什么下层的蜡烛先熄灭？ 【学生活动】观察实验，思考问题。总结得出二氧化碳的性质。 （1）二氧化碳的密度比空气大。（2）二氧化碳既不燃烧，也不能支持燃烧。 【教师活动】提出问题： （1）二氧化碳是否有毒？ （2）在进入深井或山洞时，应先采取什么措施？ 【学生活动】看教材第87页，思考上述问题。 【教师活动】讲解。二氧化碳对自然界的生命活动很重要。人体中也需要适量的二氧化碳，以促进呼吸器官的正常的工作，如缺少二氧化碳，呼吸作用会减少，多会影响二氧化碳的排出，也会影响正常的生命活动，但不能说明二氧化碳是有毒的气体。 【学生活动】小结二氧化碳的性质：二氧化碳不能供给呼吸。 2二氧化碳与水的反应 【教师活动】指导学生实验 【学生活动】实验 实验1取一试管，向其中加入约2mL稀盐酸，再加入10滴石蕊试液，观察溶液颜色的变化。 实验2另取一试管，向其中加入约2mL二氧化碳的水溶液，再加入10滴石蕊试液，观察溶液颜色的变化实验3将实验2的溶液分成两份，加热其中一份，观察溶液颜色的变化。 观察实验现象。解释实验现象产生的原因。【教师活动】讲解实验中的两个反应。 【学生活动】总结： 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色。碳酸不稳定，容易分解。 H2O +CO2 =H2CO3 H2CO3 =H2O +CO2 【教师活动】提出问题“二氧化碳能使紫色石蕊试液变红”是否正确。 3二氧化碳与石灰水反应 【学生活动】向澄清石灰水中吹入二氧化碳，观察现象。 【教师活动】写出二氧化碳与石灰水反应的化学方程式，指出这个反应的重要应用。 【学生活动】趣味实验 （1）向盛有二氧化碳的饮料瓶中倒入约5mL的氢氧化钠溶液，迅速将瓶盖拧紧，用力震荡，观察现象。 （2）打开瓶盖，再加入约5mL的盐酸，轻轻震荡，观察现象。 (现象：加入氢氧化钠后瓶子变瘪，加入盐酸后有无色气体生成，瓶子又鼓起来。)【教师活动】教师讲解并对比与石灰水的反应得出结论。 CO2 +2NaOH =Na2CO3 +H2O Na2CO3 +2HCl = 2NaCl +CO2+H2O 【学生活动】 （1）分组讨论教材88页的讨论题。小组讨论，代表发言。 （2）小结二氧化碳的化学性质 （三）二氧化碳的用途 【教师活动】引导学生看书。 【学生活动】阅读教材8889页中“二氧化碳的用途”和“干冰的妙用”，总结二氧化碳的用途。 在整个教学过程中，教师引导学生体验科学实验的过程，教师本人只是一个组织者、参与者，和学生一起学习，实验使学生真正成为学习的主人，切身感受学习化学的快乐，认识化学神奇和品尝学习成功的喜悦。 【课堂小结】在教师引导下，由学生总结本节课的重点知识. 【反馈练习】为使学生的知识顺利迁移，设置如下练习： 1下列说法正确的是（ ） A.干冰不是冰, 可用于人工降雨。 B. 二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸很稳定。 C.可用澄清石灰水鉴别氢气和二氧化碳 D. 二氧化碳能使紫色石蕊试液变红2意大利有个山洞，人们把它叫做“死狗洞”，狗进入这个山洞就会死去，人进去了却安然无恙，人们都说洞里有个妖怪叫“屠狗妖”，有一天科学家波曼耳来到这山洞，他想解开“死狗”之谜。波曼尔拿着火把走近山洞，只见洞顶有许多倒挂的钟乳石，地上长有许多石笋，波曼尔把火把接近地面，这时火焰渐渐变小，最后熄灭，波曼尔忍不住大笑起来说：“这屠狗妖不就是二氧化碳吗？他不仅会杀狗，它还会杀人呢！”（1）这一故事中表现了二氧化碳的性质。 （2）上面说到“二氧化碳还会杀人”，是不是说二氧化碳有毒呢？有什么事实可以证明呢？ （3）根据二氧化碳的性质，在进入深井或深洞的底部时，应先采取怎样的措施来保证安全。课后思考题： 1如何用三种方法将空气和二氧化碳区别开？试用三种方法鉴别O2和CO2 ?2设计实验证明“雪碧”汽水中含有二氧化碳。将实验设计的相关内容填入下表： 操作步骤 现象 结论 使学生带着问题和兴趣走出课堂，调动和激发学生探索的欲望，加深对二氧化碳的认识。 【布置作业】教材第92页2、4、5题，使巩固所学知识。