2019-2020年高二文综下学期期中试题历史 含答案.doc

2019-2020年高二文综下学期期中试题历史 含答案注意事项：1答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定位置。2答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净，再选涂其他答案标号。3所有试题必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。4答非选择题时，必须用0.5毫米黑色签字笔将答案书写在答题卡规定位置。第卷本卷共35个小题，每小题4分，共140分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。24.商纣王有个同母的哥哥叫微子启。纣王的父母都想立微子启为太子，但有大臣据法力争，认为生微子启时母亲为妾，生纣王时母亲为妻，有妻的儿子在，就不能立妾的儿子为太子。后来纣成为商王。这说明商朝时期A宗法制度有待完善 B分封制度有待完善C宗法观念已经存在 D分封现象已经存在25许多学者认为，秦朝的建立标志着官僚政治取代贵族政治。根据所学知识判断，“官僚政治”的最基本特点应该是A以法治国 B官员由皇帝直接任免C丞相掌权 D建立地方的行政系统26针对皇帝频频越过中书省直接向六部官员下达诏令的现象，有朝臣说：“事不出中书，是为乱政。”由此可知，该朝臣A主张加强相权 B主张建立内阁制C反对中央集权 D反对三省六部制27唐代安史之乱时，长安和洛阳俱失，地方州郡还是有办法可以各自为战，并最终平叛；北宋时金兵内侵，“虏骑所过，莫不溃散”。造成这两种不同结果的主要原因是A经济发展程度不同 B军事实力的差异C皇帝是否昏庸无能 D地方权力的大小28东汉会要载：“西都（西汉）止从郡国奏举，未有试文之事；至东都（东汉）则诸生试家法（经术），文吏课笺奏”。汉代选官制度的这一调整A扩大了官吏的人才来源 B奠定了九品中正制的基础C有助于提高官员的素质 D使考试成为选官主要途径29崇奉古代雅典民主的法国革命者，未能成功地建立现代民主；而怀疑雅典民主的美国建国精英，反而成了现代民主的奠基者。其原因是A雅典民主的内容具有片面性 B雅典民主具有不可复制性C雅典民主的影响具有地域性 D雅典民主具有一定时效性30十二铜表法规定：“利息不得超过一分，超过的，处高利贷者四倍于超过额的罚金”、“对于自己承认或经判决的债务，有三十日的法定宽限期”。此规定最能说明该法律A体现了自然法的精神 B对贵族特权进行有效的限制C体现了公平公开原则 D对平民利益具有一定的保护311906年5月清政府派载泽等人出洋考察。他们在其考察情形折中称:“大抵欧洲各国政治，悉根源于罗马旧制，言政法者必先言罗马犹中国学者必首推周秦。”这反映了罗马法A发展历程的悠久性 B法政的首创性C法律观念的普遍性 D存在的合理性 32.它“本属行政机构，但在职能上也属立法机构，是行政权和立法权的密切结合和近乎一体的融合。”这是一位西方宪政学家的结论。“它”是A.英国的内阁制 B.法兰西第三共和国的内阁C.美国的参议院 D.中国的人民代表大会制度33杰斐逊曾言：“自由政府是建立在猜疑之上，而不是建立在信任之上的。”基于此，美国建国之初的政治精英们A加强联邦政府权力 B设计分权制衡机制C建立政党相互监督 D减少选民资格限制34.吕一民法国通史称“1875年宪法是一份有宪法之名而无宪法体系的独特文献”,其“独特”之处在于A.深受启蒙思想的影响 B.在外国势力主导下制定C.总统和议员选举产生 D.各派势力妥协痕迹明显35.近代历史上，英国和德国实行了风格迥异的君主立宪制，两者的一致之处是A内阁首脑对议会负责 B君主都是国家元首C议会是国家权力中心 D具有浓厚专制色彩第卷41.（20分）阅读材料，回答问题。材料一：（商鞅）为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。秦人富强。史记商君列传材料二：北魏485年, 孝文帝颁布命令: “男子15岁以上, 授给露田40亩、桑田20亩,妇人授露田20亩。露田不得买卖, 授田者身死或年满70者归还官府。桑田则永为个人所有, 不须还官, 并在一定条件下可以买卖。奴婢授田与良人共同, 耕牛每头授田30亩,限4牛。” 赵毅等主编中国古代史, 高等教育出版社xx年版请回答：（1）根据材料一概括商鞅变法的主要内容并指出其对秦国的影响。（10分）（2）根据材料二结合所学知识，分析北魏均田制对北魏的影响。（6分）（3）总结商鞅变法和北魏孝文帝改革取得成效的原因。（4分）42.（17分）阅读材料，回答问题。材料一：变法之本。在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制。 变法通议材料二：1901年1月29日，慈禧太后以光绪帝名义在西安发布变法诏谕：“我中国之弱，在于习气太深，文法太密。庸俗之吏多，豪杰之士少误国家者在一私字，困天下者在一例字，至近之学西法者，语言文字、创造机械而已，此西艺之皮毛，而非西政之本源也”。“舍其本源而不学，学其皮毛而又不精，天下安得富强耶?”“著军机大巨、大学士、六部、九卿、出使各国大巨、各省督抚，各就砚在情形，参酌中西政要，举凡朝章国故、吏治民生、学校科举、军政时政，当因当革，当有当并，或取诸人，或求诸己，如何而国势始兴，如何而人才始出，如何而度支始裕，如何而武备始修，各举所知，各抒所见”。史称“清末新政”。 据清德宗实录等请回答：（1）概括材料一的中心论点并指出其实质，（5分）结合所学知识说明“开学校、变科举、变官制”在变法法令中是如何体现的？（6分）（2）根据材料二并结合所学知识，概括清末新政与戊戌变法的共同之处。（6分）43.（15分）阅读材料，回答问题。材料一：(日本明治维新时)改革的动力是西化英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范; 法国模式用来改革法制,改革军事(后来采用普鲁士模式)。海军当然还是学习英国;大学则归功于美国。但是日本新领导人（注：指明治维新的领导者）不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣。他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。斯塔夫里阿诺斯(全球通史材料二： 有日本学者认为：“明治维新维系天皇圣明，锐意革新，遂振日本国威；摒除内忧外患，立日本国典型和平、民主、富强之形象；实乃东方之大幸，世界之大幸。”请回答：（1）根据材料一结合所学知识, 概括日本学习西方有何突出特点？（4分）并分析明治维新后新领导人热衷增强民族力量的主要目的是什么？（4分）（2）归纳材料二中的一个观点并结合所学知识予以评价。（7分）（要求：观点明确，史论结合，说理充分）历史参考答案242526272829CBADCB303132333435DCABDB41、（1）废井田，开阡陌，以法律形式确认土地私有，维护了新兴地主阶级的利益，提高了他们发展农业的积极性；统一度量衡，促进了封建经济的发展，有利于各地经济文化交流。变法后，秦国逐渐富强起来，为实现统一奠定了基础。（10分）（2）使无地少地的农民获得一定土地，以法律形式确认了授田者对土地的占有权和使用权，能大大调动农民的生产积极性，有利于社会经济的恢复和发展。（4分）一定程度上可以抑制豪强地主肆意兼并土地（2分）（3）两改革能取得成效，得益于：代表生产力的发展要求；反映大多数人的愿望和利益，得到拥护和有力的支持；把握好时机，讲究改革的策略和步骤。（任写两点满分4分）42、（1）中心论点：变法最重要的是变官制。（2分）实质：设议院、开国会、定宪法，实行君主立宪的资产阶级改革。（3分）体现：在各地成立中小学堂，在京师设立大学堂；改革科举制度，废除八股；鼓励官绅士民上书言事，精简机构，裁汰冗员。（6分）（2）向西方学习；自上而下的改革；侧重制度改革。（6分）43、（1）特点:向西方学习规模大,领域广; 学习西方不是照搬照抄,全盘西化,而是结合日本国情,有选择地、有侧重地学习、借鉴。（4分）目的：提高国际地位与竞争能力, 为对外侵略扩张做准备。（4分）（2）观点（3分）：明治维新只是天皇个人圣明的结果；明治维新使日本成为和平、民主、富强典型；明治维新是东方之大幸，世界之大幸。（任答一个观点3分）评价（4分）该观点不正确。明治维新不是天皇个人作用，以中下级武士、商人、新兴地主和资本家为主体的改革力量，在人民群众支持下，推翻幕府统治，为明治维新扫清了道路。且中下级武士也是明治维新的领导力量。该观点不正确。明治维新改革后日本保留了大量封建残余，规定天皇仍拥有至高无上的权力，不能作为民主、和平典型。该观点不正确。明治维新后的日本迅速走上对外扩张道路，给亚洲人民包括日本人民带来了深重灾难，无法说是东方之大幸，世界之大幸。（对应观点评价，满分4分）