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平凡的美说课,设计理念目标达成与否课后反思,造型表现学习领域一课时,教学准备：（记号笔、蜡笔、画纸）范作、课件教学目标：1、让学生感悟各种日常物品的美。2、教会学生用线描或色彩表现各种日常物品。3、培养学生善于在平凡中发现美的眼光。重点：让学生用线描或色彩感受并表现日常物品。难点：引导学生如何在平凡中发现美。,学情分析,参考美术新课程标准，四年级的学生已经初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学会使用各种工具，能够体验不同媒材的效果。这节课就通过运用学生以前的知识和经验积累，用写生、创造方式，进行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘日常生活中的事物，表达自己的情感。,教法学法,教无定法，以学定教在教学中，为了更好地突出重点、难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话法、引导法、观察演示法，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；学生通过评价激励，自主探究、交流展示，积极互动，体会创作的快乐，在此过程中学生的想象力、创造力都有所锻炼和提高。,教学过程,本节课的教学策略：欣赏导入方法探究创作实践作业交流拓展延伸,一、,本课用生活中常见的物品导入，再欣赏经典的静物作品，让学生感受平常的物品如果用心加以艺术表现，会产生更神奇更美观的视觉美。引导启发了解XX其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。,在示范绘画方法时，我主要引导孩子们从选材、构图、细节、线条等方面去表现。在欣赏时选取有代表性的、美观大方的作品来赏析，给学生提供更广阔的审美思路。在评价时，力求让学生大胆的发表自己的创作意图，对他人的作品进行评述。在活动前做好各种准备，并在结束时进行收拾整理，形成良好习惯。,
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