2019-2020年九年级化学上册 2.3 构成物质的微粒（Ⅱ）—原子和离子（课时2）离子的形成教案 （新版）粤教版.doc

2019-2020年九年级化学上册 2.3 构成物质的微粒（）原子和离子（课时2）离子的形成教案 （新版）粤教版课标依据1、认识物质的微粒性，知道离子是构成物质的微粒。2、知道同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。一、教材分析本课题包括核外电子的排布和离子的形成两部分内容。离子的形成是本课题的核心，是教学重点。为了说明离子是什么，它是怎样形成的，就必须介绍原子核外电子的排布和金属、非金属、稀有气体元素原子核外电子层结构的特征与其化学性质的关系。本课题内容不同于宏观物质运动的规律，远离学生的生活经验，如学生对电子层的了解就有一定困难，是教学中的难点，但并不是教学的重点。所以在实际教学过程中，结合本课题内容的特点，从以下几方面突破难点和重点。1采用画图和生动的比喻，力求教学直观。2充分利用书上的插图，让学生仔细观察，细心体会它的含义。3课程标准对本课题的内容要求不高，只要能形成初步观念就可以了，所以要掌握分寸，在教学上不必探究。二、学情分析学生已经学了原子的内部结构，以及核外电子的排布，这为本节课作好 了很好的铺垫，上节课专门用一节课的时间了解了原子的结构和核外电子的排布，所以本节对天离子的形成的理解，应当难度不是很大。三、教学目标知识与技能学生在了解原子最外层电子与元素化学性质关系的基础上进一步了解离子形成的过程，认识离子也是构成物质的一种粒子。从而培养学生从微观的角度探究宏观物质变化的能力。过程与方法生学会“猜想交流、探究新知”的学习方式。能在创设情景下，积极主动的从事各种化学活动且探究新知，经历知识形成的全过程。情感态度与价值观过创设情景，激发学生对微观世界的学习兴趣，培养学生积极探索、勇于探究的学习精神；唤起对科学的好奇与向往。初步体会物质构成的奥秘，树立“结构决定性质”“物质的微粒性”等辨证唯物主义观点。四、教学重点难点教学重点离子的形成。教学难点离子的表示。五、教法学法画示意图形象生动的解决，微观世界宏观化，用宏观的大图变化去演示原子变到离子的过程。六、教学过程设计师生活动设计意图复习上节课的知识，温故上节课原子的内部结构，和核外电子的排布。在黑板上和PPT上展示原子的结构图和核外电子和排布。提出问题，为什么有的物质化学性质活泼，有的物质化学性质很稳定呢？引入它与原子的最外层电子数有关。引导学生思考，物质是由什么构成的，分子又是由什么构成的？再思考为什么铁那么容易铁锈，而金就不能呢？是不是与原子的结构有关呢？让学生在黑板上或者在本子上画出钠原子和氯原子的结构图，提问原子在什么情况下是最稳定的？老师讲述原子的稳定结构。通过在黑板上和PPT上原子到离子的演变图，认识到离子的形成过程。演示离子和原子的区别是什么？它们的联系又是什么？练习题既复习了上节课内容又引入了下节课内容。把上下两节课的内容联结起来了。锻炼学生的思考能力，同时也复习上节课知识，同时也引入原子的结构。由已有知识联系新知识把微观的原子和离子宏观化，降低难度巩固知识