2019-2020年九年级化学上册《第一节 质量守恒定律》教案 新人教版.doc

2019-2020年九年级化学上册第一节 质量守恒定律教案 新人教版备课教师课型新授课课题教材分析质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。学情分析（1）学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。（2）学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。（3）学生的心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，我紧紧抓住这一点。教学目标根据新课标的精神、教材的编写意图、本节的特点、初三学生的认知水平、心理特点,确定本课时教学目标为:（1）知识与技能：使学生理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。（2）过程与方法：通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力。通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。（3）情感、态度、价值观：通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育。教学重难点教学重点：理解质量守恒定律的涵义教学难点：如何引导学生通过实验探究得出结论，如何使学生理解质量守恒的原因，从而达到从定量角度理解化学反应教法学法自学研究法、讲述法、讨论法教具教学过程教研说课添删内容知识点教师活动学生活动创设情境、引发问题先由水通电分解，引出电解水反应的实质，水分子分裂成氧原子和氢原子，氧原子和氢原子分别结合成氢分子和氧分子。让学生在教师创设的问题情境中，去亲历实验并感悟质量变化的关系，这正是新课程所倡导的自学提纲：1、测定化学反应前后的总质量有无变化：主要仪器？步骤？2、质量守恒定律的内容；3、能利用分子、原子的观点来解释质量守恒的原因。探究实验1：硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应前后质量的测定实验步骤实验现象实验结论1、称量锥形瓶中硫酸铜溶液 色，小试管中氢氧化钠溶液 色，所称质量M1= g2、混合两种溶液生成 .3、再次称量所称质量M2= g体验互动提出两个探究实验氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后质量变化情况拉瓦锡实验图片展示：煅烧氧化汞验证反应前后质量变化情况。学生在教师的指导下进行分组探究实验。确定探究内容为了减少探究的盲目性，先引导学生确定探究内容。探究实验一：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后质量变化情况探究实验二：拉瓦锡实验图片展示：煅烧氧化汞验证反应前后质量变化情况设计实验方案由于学生对这个探究实验的化学反应原理都不了解，因而首先讲解其原理。然后向学生提供以下实验仪器和药品，让学生自主选择，分组设计探究实验方案。分组实验、分析讨论 实验仪器和药品：探究实验一：天平、锥形瓶、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。学生对探究实验一设计的方案也可能主要有两种类型：主要区别也就在于反应容器是敞口还是封闭。两种方案的结果都是生成物质量不变。通过讨论得出：在常温下反应水分蒸发带来的质量误差可忽略不计。探究实验二：天平、集气瓶、酒精灯、三角架、石棉网、氧化汞、沙子介绍化学家拉瓦锡的实验，着重介绍拉瓦锡的研究实验原理，主要在于反应容器是敞口还是封闭。经讨论得出：敞口容器的空气会流动，所以得出生成物质量变小的结论是不准确的；在密闭容器内外没有物质的交换，实验过程严密科学，结论令人信服。刚才两个探究实验的共同结果是反应前后质量不变。“为什么呢？”这是学生理解的难点，于是我利用动画模拟突破难点，即进入第三流程。动画模拟、突破难点用动画模拟水分子通电分解的微观过程，直观形象地说明：化学反应中原子种类、数目和质量肯定不变，至此得出，所有化学反应都遵循的规律质量守恒定律。学生思考：“为什么蜡烛在空气中燃烧后质量变小，镁条在空气中燃烧后质量变大呢？”通过引发学生的思维冲突，激起学生强烈的探究欲望，既可强化其设计兴趣，又调动了学生主动思维学生通过自己设计并成功的尝试实验，获得结论，体验到学习的乐趣，学会了科学实验需要严谨，主动建构了属于自己的认知体系。通过讨论，使学生认识到用质量守恒定律分析化学反应时，切记不要忽略反应中进入的或出去的气体这类隐含的物质联系实际、学以致用100 g水和100 g酒精混合，质量等于200 g，这是否符合质量守恒定律？为什么？高锰酸钾在空气中加热后，固体质量减少了，有人说这个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为什么？已知12 g木炭与32 g氧气恰好完全反应，则生成二氧化碳的质量是_g；若6g碳在18 g的氧气中充分燃烧，生成二氧化碳_g，剩余_：_g，为什么？第1题意在突出质量守恒定律只适用于化学反应中；第2题再次凸显守恒的是反应物和生成物的质量总和；第3题意在让学生发现质量守恒定律中“参加”两字的含义。感悟反思通过本课题的学习，你获得了哪些知识？懂得了什么样的化学学习方法堂清检测：1、质量守恒定律：_2、化学反应“质量守恒”的原因：在化学反应前后_没有改变、_没有增减，_没有改变。3、蜡烛燃烧后生成了CO2和H2O，则蜡烛中一定含有_、_元素，可能含有 元素。4、 A+B=C+D，现有80克A与一定量B恰好完全反应生成142克C和36克D，则参加反应的B的质量是 克。*5、在4X+5Y2=2Z的发应中，Z的化学式用X、Y表示为 。作业布置课堂练习一：A类1、在化学反应前后肯定没有变化的是（ ）原子数目 分子种类 元素种类 物质种类 原子种类 物质总质量A、 B、 C、 D、2、在化学反应ABCD中，若8克A与B恰好完全反应，生成9克C和11克D，则参加化学反应的B的质量为 克。课堂练习二：B类1、烛燃烧后的产物中只有二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有 元素和 元素。2、根据质量守恒定律,在2AB2 + B2 = 2C中，C的化学式为（ ）A、AB2 B、A2B2 C、AB D、AB3板书设计：质量守恒定律一、质量守恒定律：化学反应中，参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。二、质量守恒的原因 原子的种类一切化学反应中，反应前后 原子的数目 不变 原子的质量三、应用纸张燃烧完后灰烬质量小于原来纸张为什么？镁带燃烧完后白色生成物质量大于镁带为什么总质量不变教学后记及教学反思