2019-2020年七年级语文下册 《柳叶儿》教学设计3 苏教版.doc

2019-2020年七年级语文下册 柳叶儿教学设计3 苏教版【整体感知】1、 正音不堪设想 kn 安徽 hu 螺旋xun 爽气shung风靡全国 m 嘴谗 chn 恍惚 hung hu 吃荤hn嗫嚅 ni r 搀扶 chn 嘱咐 zh f 胆怯qi沮丧 sng 潦草 lio 妨碍 fng i 轮廓 ku2、 思考：课文围绕“我们家的男子汉”写了几件事？讨论归纳：开头 交代本文的写作对象 他对食物的兴趣 他对父亲的崇拜主体 他对独立的要求 他的眼泪 他面对生活的挑战结语 抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受 【探究学习】1、讨论我们家男子汉的性格特点他对食物的兴趣 量很多、范围广、连不爱吃的青菜也吃 吃的极有滋味 概写吃小笼包子、编谜语、吃的母指 饭吃得很好 详写想去少林寺 他对父亲的崇拜 爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈这边攻击爸爸 觉得爸爸无数不能 崇拜爸爸他对独立的要求 不愿让人搀他的手 要自己去买东西 自主独立他的眼泪 他总是一任再任，男儿有泪不轻弹 刚强 拿毛巾捂住脸，为动情而流泪 他面对生活的挑战 上托儿所 坦然、沉着、刚强回安徽 勇敢面对、沉着 2、小结：他是一个孩子，有着孩子的特点，他又可谓是一个男子汉，在他逐渐长大的过程中，表现出的自主、独立、刚强、坦然、勇敢面对、成熟的品性,有男子汉的气概和风度，正是一条男子汉。同时，说他是“男子汉”，还表达了“我”对他的喜爱之情。【揣摩手法】1、 一个孩子在成长过程中发生的事情很多，作者选了哪些材料？这些材料是如何组织的？选择反应人物性格特点的材料（举一二例说明）组材方法：按人物性格特点材料分成几个方面，再加上小标题，这样条理就清楚了。从组织材料的顺序可以使人清楚地看到孩子的成长经历就是男子汉性格显现的过程。2、 细致观察、描写细腻从不同的片断中找出典型的句子加以评析写吃大拇指，嘴唇有些翘起来：生动表现出他吃得很专心潦草地吃着山渣片：表现买东西失败后的沮丧挨打后的流泪和笑：表现他不怕挨打又忍不住泪水的情状上托儿所，很镇静：表现他的坦然-3、 语言生动、风趣、幽默又含蓄找出典型句子、加以评说生动：写醉权，眼神都恍惚了写不愿搀手走，“一只胖胖的手在我的手掌了解，像一条倔强的活鱼样挣扎着”风趣幽默：“不安于怀，珍惜起那两条腿儿”吃青菜买橘子水的狂热含蓄：历史真是螺旋形的上升这比任何文学还要文学，比任何艺术还要艺术【资料整合平台】 女作家王安忆王安忆，上海人，1954年生于南京，次年随母亲茹志鹃迁至上海读小学，初中毕业后赴安徽淮北农村插队，后调地区文工团工作，1978年回上海，任儿童时代编辑。1978年发表处女作短篇小说平原上，1986年应邀访美。主要著作：雨，沙沙沙王安忆中短篇小说集流逝小鲍庄小城之恋锦绣谷之恋米妮等小说集及69届初中生纪实与虚构等长篇小说。作品曾多次获得全国优秀小说奖，xx年获得首届当代中国女性创作奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在艺术表现上，她的早期小说多感情抒发，近期创作则趋于冷静和细致。【课文扩读材料】 妈妈，我不让你死艾伦兰金198年6月号的早上，美国得克萨斯州潘翰德尔农场的主人把岁的儿子洛迪叫到眼前，抚弄着他的头发说：“洛迪，我要出门办事去了，你现在是家里唯一的男子汉，要照顾好妈妈。” 洛迪点点头。每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮帮妈妈照顾农场和小牛。妈妈海伦不久前做过一次大手术，身体刚复原，不能太劳累。下午天气变坏了，海伦开车到学校来接洛迪。回去的路上雨越下越大，当车拐上通往家中的柏油路时，时间已是晚上10点35分。这时夹着冰雹的雨猛泻下来，两三米以外便是一片朦胧，当车开到一条小河边时，因河水泛滥，他们怎么也找不到路。海伦将车速放得很慢。突然，车陷进一个坑里，发动机哼了几声便熄火了。洛迪蜷缩在汽车后座上，被眼前的景象吓坏了。借着闪电，海伦看见小河变成了近二百米宽的一片洪水。不一会，水漫上了座位，他们的身体开始感到麻木。不能坐在汽车里等死。母子二人费了好大的力，打开车门下了车，手搀着手想从桥上涉水过河。可是刚一迈步，激流便把他俩抛起来，卷进了洪水，抛过同桥一样高的河堤。在黑暗的激流中，海伦紧抱着洛迪的腰不放。他们幸运地抓住了一道栅栏，虽然铁棍的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来，而且露出了骨头，可她死也不松手。时间慢慢过去了，冷水泡得他们浑身麻木，不久，他们抱着的柱子也快被水淹没了，只好转移。洛迪又抱住了一根电线杆，而海伦却被激流卷走了。洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。这时他想起了爸爸的话，便放开电线杆去追妈妈。洛迪还不太会游泳，只会“狗爬式”，但他要救妈妈，不能让妈妈死！洛迪游进旋涡，将手伸到正在旋涡里无力打转的妈妈的脖子上，托起她的头，喘着气说：“妈妈，不要紧，有我在呢。”就在这一刹那，海伦和洛迪又被卷进激流，洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双腿不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。几分钟后，他手脚发软了，游不动了，可他想起爸爸的话，便一次次鼓起劲头，坚持游下去。有好几次，他都哭着想：“游不动了，再也游不动了”可小洛迪并没有沉下去，他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整3个钟头！凌晨，洪水将海伦母子冲到了浅水中，他俩没有力气站起身来，只好在黑暗中爬行。海伦无力地对洛迪说：“你一个人往前去吧！找到人再来救我。”可小洛迪怎么也不愿意离开妈妈。他知道，他一旦离开，妈妈肯定会被淹死。他要守在妈妈身边，他不能让妈妈死。 天快亮时，洛迪发现了一间无人的空房子，他帮着妈妈爬过去，又费了九牛二虎之力，把差不多不省人事的妈妈拖进屋里，再把地上的一堆草分出一半作“床”，让妈妈躺上去，将另一半盖在妈妈身上，然后，坐在一旁守护着。雨停了，洪水开始往下退。天越来越亮，洛迪看见妈妈被折磨得不成样子：左臂骨头露了出来，伤处肿得可怕，满身是血，脸色惨白。妈妈非上医院不可，洛迪叫醒妈妈，搀着她出了屋子，来到了大路上。早晨六点半，警察发现了他们，用救护车将他们送到附近的医院。洛迪直到确信妈妈的情况尚好时，才放心地躺上床沉睡了过去。1981年2月6日，在得克萨斯阿马利洛，美国童子军授予洛迪最高英雄奖十字荣誉勋章。然而有一份荣誉，外人是不知道的：当爸爸不在家时，洛迪的确够得上“男子汉”这一称号。爸爸，你尽可以放心外出办事，我能很好地照顾妈妈！爸爸在笑，妈妈在笑。洛迪呢，也会心地笑了。使用建议：这篇文章也描写了一位“小男子汉”的故事。可以将这篇文章和我们家的男子汉进行比较，在人物描写方面有什么不同。两篇文章写了两个不同年龄的孩子，但他们的“男子汉”气概，是不是有些相同呢？【同步检测】阅读下列语段完成后面的题目： 他和父母在一起的时候很少，和父亲在一起，就更少了。假如爸爸妈妈拌嘴，有时是开玩笑的拌嘴，他也会认真起来，站在妈妈一边攻击爸爸，阵线十分鲜明；并且会帮助妈妈向外婆求援。有一次因为他叙述的情况不属实，酿成了一桩冤案，父子二人一起站在外婆面前对证，才算了结了此案。然而，假如家里有什么电器或别的设施坏了，他便说：“等我爸爸回来修。”有什么人不会做什么事，他会说：“我爸爸会的。”在他的心目中：爸爸是无所不能的。有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀，从此我再不去破坏他和他那无所不能的爸爸在一起的这种境界了。1文中“有一次因为他叙述的情况不属实，酿成了一桩冤案，父子二人一起站在外婆面前对证，才算了结了此案。”该句中加点的“冤案”理解为( ) A误判的冤屈案件B被人诬陷，妄加罪名的案件C夸张的说法，意为对爸爸的攻击，不公平。D仇恨父亲，故意捉弄父亲造成的情况。2“他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：在安徽。”句中加点的词语体现了人物怎样的心理和神态?_3结合语境，理解画线句子的含义。_4本段可分为两层，先划分层次，再概括层意。 第一层：_ 第二层：_5说说文中的他是如何看待父亲的。_【知识重点难点】柳叶儿1、 重点：认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活。分析 全文共15段，可分为三个部分。第一部分(第1、2段)，抒写对柳叶儿特殊的感情。第二部分(第3至14段)，回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。这是课文的主体部分。一句“柳叶儿救过我的命”，点出了作者对柳叶儿有着特殊感情的原因。然后交代抢柳叶儿吃的原因和时间。三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以想见饥荒的严重，又可见柳叶儿的作用救命。时间：“那一年，我八岁。”接着补充说明，柳叶儿要吃嫩的。“那些天，全家最乐的是我。”“乐”是实写，那时的“我”，确实是全家最乐的。因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但在今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。为什么当时会感到“乐”呢?一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。大人们只能抢低处的柳叶儿，“高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地”。然后第9至11段具体描写去抢柳叶儿的情景。抢柳叶儿一是要早，要在“太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候”；二是要由近往远。折树枝的情况写得很简单，但看日出的情况却写得很详细。和上文一样，日出的情况写得充满诗情画意：“老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。”这是何等绚丽的景色!但“我”由此引起的联想就发人深思了：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了!随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊!在这充满诗情画意的描写中又掺进了多少苦涩! 第12、13段写吃柳叶儿的乐趣。先详细描写柳叶儿的加工过程。先“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎”，为什么加工的过程要这么复杂呢?可以想见，这是为了把柳叶儿里面“苦涩”的味道去掉。“放上葱花、盐”，味道就香了。然后写吃柳叶儿。“做菜糊糊粥吃”，“吃到一个豆儿，满心里香得不行”，“一个豆儿”就“香得不行”，在当时的“我”来说，的确如此，但现在我们可以从中体会到多少“苦涩”啊!用柳叶儿“包菜包子”就是“最好吃的”了，“还要再放一勺油”，一个“还”字，可以想见当时油之珍贵。“全家便只允许我一个放开了吃”，从侧面说明了饥荒之严重。然后写“我”吃柳叶儿菜包子的情况：“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明”，这是写“我”吃的贪婪和数量之多，也是写能够吃饱柳叶儿包子之乐趣，在那个时候能饱餐这样一顿“美味”，多高兴啊!但我们从中可以体会到“我”的饥饿、瘦削到何种地步!写奶奶“担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来”，证明了我的瘦削，更给人以无限的回味。最后抒发对柳叶儿的无限感激之情。“多亏了”，“那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的”!点明了对柳叶儿有着特殊感情的原因。第三部分(第15段)，再次抒写对柳叶儿的特殊感情。作者用对比的手法，再次抒写对柳叶儿特殊的感情。“我”和“人们”对柳叶儿的感情不同：“它味苦，微涩，但能救人。如果你没东西吃，它能够让你活下去。”课文以“嚼”柳叶儿开头，“嚼”柳叶儿收束，给人以无穷的回味。由此我们可以体会出全文感情的基调：苦中带涩。2、 难点：体会文章语言的妙处。分析 生动的描写。课文的语言十分生动，很有感染力，要引导学生好好体会。如开头对看柳叶儿、摘柳叶儿、品尝柳叶儿的描写，就给人以一种饱含感情的感受。再如写爬到最高的树枝上弹来摆去的得意之态，去抢柳叶儿的晨景，日出的绚丽景色，吃柳叶儿菜包子的贪婪，都写得极其生动，使人如见其人、其景。饱含感情的语言。课文的语言饱含感情，“苦中略带些涩”的滋味贯穿全文，但都包含在语言之中。除了开头结尾直接点明以外，这种滋味包含在“我”的“乐”中，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿都是写“乐”，童年的“我”确实是感到“乐”，但这“乐”中的滋味又是多么苦涩啊!【探究与实践】1、有人说：“一岁看老”，人的童年，却表现出了未来的某些个性，你认为我们家的男子汉一文中的“他”表现出了哪些未来的个性？你觉得这句话对不对？说出自己的见解。2、补充说说写柳的诗句，并欣赏唐代诗人贺知章的咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”欣赏诗中描绘的春风吹拂下柳枝的优美形态。