2019-2020年九年级化学《原子的结构》教学设计.doc

2019-2020年九年级化学原子的结构教学设计课题原子的结构课型新授课教学目标知识与能力1、会分析轰击金箔实验的现象2、认识原子的结构，知道质子数、电子数、核电荷数的关系。过程与方法采用描述原子结构的动画课件，使学生对原子结构有一个比较形象的了解，培养学生的想象力。情感态度与价值观通过学习原子结构的发现史，学会客观地评价科学家的贡献；学会科学研究的一般方法；培养科学研究的科学态度。教学重点知道原子由原子核和核外电子构成，原子核一般由质子和中子构成。了解构成原子的微粒的带电情况及原子不显电性的原因，掌握核电荷数=质子数=核外电子数的关系式教学难点通过分析卢瑟福轰击金箔的实验现象推出原子的结构。教学方法自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法教学用具多媒体系统板书设计第二单元第三节原子的结构原子核和核外电子构成；原子核又可分为质子和中子。原子不显电性，理由：教学过程【师】1、举例说明分子是真实存在的； 2、分子具有哪些性质？一一举例。【生】思考教师提出的问题，回答。【导入】分子已经很小了，分子在化学反应中可以再分成原子，原子是一种非常非常小的粒子，一个原子跟一个乒乓球的体积之比，相当于乒乓球跟地球的体积之比。在化学反应里分子可以分成原子，而原子在化学反应里不能再分，是不是说原子是不能再分的实心球体？1897年，英国科学家汤姆森在原子中发现了带负电的电子，人类才揭开原子内部结构的秘密在一定的条件下，原子是可以再分的。【板书】原子的结构 【师】讲述汤姆森的西瓜模型。【展示动画课件】卢瑟福的粒子散射实验。【提出问题】为什么绝大多数的粒子能够顺利穿过金箔，而只有极少数被反弹回来？【生】探究活动：对卢瑟福的粒子散射实验的思考和讨论【师】点评：对卢瑟福的实验现象进行解释，提出原子核的概念，并进一步提出问题: 原子核的体积非常小，只占原子体积的几千亿分之一，却能把轰击它的粒子反弹回来，说明什么？【学生活动】以小组为单位进行讨论并全班交流。【师】点评。科学实验证明，原子是由居于原子中心的原子核和核外电子构成的。原子很小，而原子核更小，原子核的半径仅为原子半径的几万分之一。但是原子的质量主要集中在原子核上，核外电子质量非常小，与原子核相比可以忽略不计。电子在原子内很大的空间内作高速运动。【问】原子核很小，是不是不能再分了？【师】现代原子能的利用、原子弹的爆炸，证明原子核可以再分。【展示动画课件】原子的结构.【师】科学实验证明，原子核是有质子和中子构成。每个质子带一个单位的正电荷，而中子不带电。因此，原子核所带正电荷数目等于原子核内质子的数目。即：核电荷数=质子数。【板书】核电荷数=质子数【生】观察、思考、领悟。阅读教材第44页最后一段。【问】原子核带正电，核外电子带负电，而原子为什么不带电？【学生讨论后小结】核外电子数=原子核所带正电荷数。【板书】核电荷数=质子数=核外电子数【师】不同种原子之间的本质区别是什么？【生】思考。【师】科学证明，不同类的原子，其原子核所带正电荷数不同，同种原子的质子数、中子数都相同，同类原子的质子数相同。举例解说氢、氧、碳等原子。【动画展示】原子结构图（教材第45页）。【生】交流讨论：为什么说原子的质量几乎全部集中在原子核上？【小结】1、原子的结构。 2、同学们要勇于探索，敢于向权威质疑。关于“原子的结构”一课的作业结构巩固性作业：通过本节课的学习，你对原子有哪些印象？把你的收获和体会告诉你的同学。拓展性作业：以“我想象中的原子结构”为题，写一篇科普习作。教学反思教材用原子结构的发现史来揭示原子结构，使学生初步认识到任何科学原理的创立都需要付出巨大的努力，应该学会用历史唯物主义的观点来评价科学家在科学上的贡献。要认识到任何科学原理的建立，都要经过对大量客观事物的观察分析，以及对相关资料、数据的归纳、整理，经过科学推断提出假设，再经证实后继续深入研究和具体运用这样一个过程。引导学生不只是了解原子结构的发现史，而且还要了解并逐步学会这样的科学方法和科学态度。