2019-2020年七年级语文下册 12 闻一多先生的说教学案 新人教版.doc

2019-2020年七年级语文下册 12 闻一多先生的说教学案 新人教版第一课时学习目标1. 掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。（教学重点）2. 把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。（教学难点）3.反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。教学过程：一、新课导入教师播放“七子之歌”歌曲或红烛诗歌朗诵带。这首歌（诗歌）的作者是闻一多先生。他是五四以来知识分子之中一位杰出的人物，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。今天，让我们走进臧克家的闻一多先生的说和做，了解他的精神品质。二、自主预习1.走近作者臧克家（1995xx）现代诗人。山东省诸城县人。代表作有诗集烙印、从军行、泥淖集、泥土的歌、一棵新星、春风集、欢呼集等，被誉为“农民诗人”。 2.背景资料闻一多先生，著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时，就参加了学生运动。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害，7月15日下午，闻一多先生不顾好心人的劝阻，参加并主持在云南大学召开的追悼李公朴先生的大会。会场上混入了国民党特务分子，在李夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，闻一多先生更是怒不可遏。当李夫人刚离开讲台，闻先生就拍案而起，发表了讲演，使群情为之振奋，特务们没敢在会场上轻举妄动。会后，闻先生又到民主周刊社参加记者招待会。在他离社返家途中，被特务分子暗害了。3.字音字形典籍（j）地壳（qio）无暇（xi） 硕果（shu）校补（jio）赫然（h）迭起（di） 慷慨（kngki）淋漓（l）臧克家（zng）卓越（zhu）锲（qi） 炯（jing）窥（ku）兀（w） 沥（l） 衰微（shui）弥（m）高 排衙（y） 4.词语解释。【淋漓】形容湿淋淋往下流滴的样子。形容充盛或尽兴、畅快。【诗兴不作】写诗的兴致不起、不发。作，起的意思。【锲而不舍】锲：镂刻；舍：停止。不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。【目不窥园】眼睛不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。【兀兀穷年】一年到头劳苦不息。兀兀，用心劳苦的样子。穷，尽。【迥乎不同】形容差别很大，完全不一样。迥：差得远。【一反既往】完全与以前相反。一：完全；既往：从前。【凶多吉少】指估计事态的发展趋势不妙，凶害多，吉利少。凶：不幸；吉：吉利。【气冲斗牛】形容怒气冲天或气势很盛。气：气势；牛、斗：即牵牛星和北斗星，指天空。【昂首挺胸】抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。三、合作探究（一）整体感知1.层次梳理：文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络,文章可分为几部分?明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。第一部分（1-7）记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。2. 从课文中找出相关的词句填写下表进一步了解闻一多先生的说与做。 3.请用简洁的语言归纳本文中心。明确：课文叙述了闻一多先生作为诗人和革命家在“说”和“做”方面的表现，热情赞扬他为了救国救民而说和做的爱国精神。（二）问题探究1.这篇课文的思路是如何安排的？课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?请谈谈你的认识。明确：作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。课文两部分之间，是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅还”“一个方面另外一个方面”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，使衔接紧密，过渡自然。2.闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化，又有什么共同的 地方？明确：闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，终于在学术上取得了累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，成为中国革命知识分子的楷模。前期，做了再说，做了不一定说；后期，说了就做。前后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化，但救国救民爱国的主要思想、执著的态度、言行一致、敢作敢为的做人原则不变。3.闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？明确：做了再说，做了不说，说了就做，而一般人先说后做，说了不做。四、课堂小结闻一多先生既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。他，是行的高标，我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。五、板书设计六、作业设计请你列举一、二首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。明确：1923年出版第一部诗集红烛，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国主义激情。 第二课时学习目标1. 品味文中的重要语句，体会语言的优美和抒情性，理解闻一多先生的精神实质。（教学重点）2. 了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论的运用及其作用，以及如何精选典型事例。（教学难点）3. 学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人，大写的人。教学过程：一、新课导入闻一多先生是一个怎样的人？本文作者高度赞扬了闻一多先生怎样的精神？明确：闻一多先生是一个有着严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格的人。作者高度赞扬了他的革命精神。本节课，我们就来体味一下作者是如何高度赞扬了他的革命精神。二、自主学习 （一）语言品析1.品析下面的句中加点词语的表达效果。（1）他正向古代典籍钻探。（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（3）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。明确：（1）“钻探”一词既形象，又深刻。并且句式也变成向钻探，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。（2）比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。（3）“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。2.品析下面句子的深刻含义和作用。（1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ （2）他，是口的巨人。他，是行的高标。明确：（1）运用夸张的手法，描绘出闻一多先生为了反对独裁，大声疾呼的发展过程，语言精练，生动形象。（2）作者用“口的巨人”和“行动的高标”来称赞闻一多，称赞他那种既敢于高声说出真理，又肯于以身殉职的伟大精神。这就形象化地倡导了革命者敢说敢做的人生哲学。在文章的结尾处，作者以这充满诗意的语言提出这个饱含哲理的主题，给人以激励、鼓舞和感染。 （二）写法探究1.闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取六件事?明确：可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。2.这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。3. 这篇文章的语言有什么特色？明确： (1)生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。如“吃尽” “炯炯目光远射”，“赫然而出”“向迈进了”等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。(2)精练含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。(3)富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。 (4)富于音乐美。作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼”，等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。作者惯于使用对句的形式，如末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些对的句子，读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。4.夹叙夹议的写法。明确：本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。 四、课堂小结生命的尺度和价值不在它存活的长短，而在于如何运用它。生得其时，死得其所，是生命的最佳状态。把个人生命融入到国家、民族的正义大潮中，是生命价值的最高体现。基于此，闻一多先生的生命是无价的。追寻闻一多先生的足迹，则是我们的使命。 五、板书设计六、作业设计闻一多先生，这位卓越的学者，言行一致的民主战士，受到中华儿女的敬仰，中华儿女永远纪念他，读完本文，请你为闻一多先生写两句墓志铭或写两句赞扬他的话。示例：写写写，写出累累硕果， 做做做，做出惊天事业。开口说话，掷地有声； 脚不下楼，著作甚丰； 唐诗杂论，楚辞校补；深刻钻研，一丝不苟。一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼，一画一印一文集，一代英豪一红烛。为民主，为和平，为大众，成仁取义；反独裁，反内战，反特务，虽死犹生。七、教后反思本课开头的七子之歌富有感染力，一下子吸引了学生的注意力，为本课的成功教学奠定了基础，从中可以看出一个好的引子对于上好一堂课的作用是多么重要。同学们在迁移拓展环节的表现令人感动，他们在本课的学习中确有触动，因此在这一环节的讨论十分热烈，参与充分，教育效果良好。这一方面利益于对于课文内容的理解，另一方面也利益于问题设置贴近学生实际生活。这些也都值得注意。