2019-2020年九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版(II).doc

2019-2020年九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教案 新人教版(II)一、教学目标知识与技能1.使学生初步掌握二氧化碳的性质以及相关方程式的书写； 2.了解二氧化碳在对人类生活和生产的用途； 3.了解并关注温室效应。过程与方法 1.通过探究二氧化碳性质的实验,培养学生的观察和思维能力；2.通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。情感态度与价值观1.通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质，体会到人只有了解自然，才能更好地利用自然；2.让学生了解温室效应对人类可能产生的危害，认识到人与环境和谐发展是构建和谐社会的基础和前提,树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。二、重点和难点 1.二氧化碳的化学性质2.二氧化碳跟水和石灰水的反应三、教学用品:仪器:大烧杯、试管、导管、橡皮塞、酒精灯、试管夹、集气瓶、试管架、火柴。药品：集满二氧化碳的集气瓶、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蜡烛、稀醋酸、汽水。 四、教学过程: 教师活动学生活动教学意图回忆 CO2的实验室制法那么CO2有什么样的性质呢? 板书二氧化碳的性质一、 物理性质1、通常是无色无味的气体引入播放一段有趣的实验视频 提问刚才视频中的实验中用到了那种化学物质？分析干冰是固态的二氧化碳演示实验阶梯蜡烛实验总结归纳：二氧化碳的物理性质及相关化学性质板书2、密度比空气大二、 化学性质1、不燃烧也不支持燃烧演示实验 CO2的溶解性 板书二氧化碳的物理性质3、能溶于水归纳、小结观看视频答：干冰观察现象并记录：燃着的蜡烛从下到上依次熄灭。思考归纳 CO2密度比空气大 通常CO2不燃烧也不支持燃烧观察现象：塑料瓶向内凹陷总结：CO2能溶于水培养学生归纳总结能力通过生动的视频将学生带入奇妙的化学世界1.培养学生的观察和思维能力 2.培养学生运用知识解决问题的能力提问上面的试验中CO2溶于水时有没有发生化学变化呢？教材上有个实验是将湿润的石蕊小花放入装有二氧化碳的集气瓶中知识补充石蕊遇酸变红（并验证）演示实验分别 让水、CO2、与小花接触，观察小花的颜色是否变化再取上述CO2溶于水后的液体滴加石蕊溶液，观察颜色是否变化将湿润的的小花放入CO2气体中，观察小花颜色变化（播放Flash）提问产生这一现象说明到底是谁把纸花变红了呢？指导学生完成它的化学方程式板书 H2O + CO2 = H2CO3 思考是否有化学变化带着问题观察实验观察现象并归纳总结 小花均不变色 溶液变红 小花变红学生大胆做出猜测激发学生主动探究的兴趣初步认识石蕊这种指示剂及其变色情况。通过对比不同的实验现象，培养学生运用对比的方法分析问题的能力培养学生推测能力演示实验将上述变红的溶液加热说明:碳酸很不稳定,易分解成水和二氧化碳,加热时分解更快. 指导学生用化学方程式表示这一变化.H2CO3 = H2O + CO2生产汽水等碳酸型饮料就是利用了CO2与水反应生成碳酸的这一性质趣味实验 将可乐中得气体通入澄清石灰水中这一原理是检验二氧化碳的方法，体现了CO2能使澄清石灰水变浑浊 Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O观察：红色溶液变成紫色观察现象：澄清石灰水变浑浊培养学生的观察和思维能力复习CO2的检验方法，通过使用生活中的物质，从理论上加深认识、培养运用知识解决问题的能力小结 二氧化碳的性质 归纳总结培养学生归纳总结能力，加深记忆CO2的性质有这么多性质,决定了CO2有什么用途呢?图片展示二氧化碳的用途讲解 二氧化碳过多对环境影响温室效应（全球变暖问题）视频六度的变化带着问题阅读课文并总结观看视频培养学生的阅读和归纳总结的能力 让学生感受到热爱生活、保护环境的重要性鉴于全球气候变暖日益严重，危害如此之大，我们每个人应该怎样做到低碳生活呢？实际应用 1、视频中最后较高的蜡烛没有熄灭，其中涉及到的有关物理性质和化学性质是什么？2、在进入久未开启的菜窖、枯井前，为什么要做“灯火试验”？3、用如图所示的装置来验证CO2的性质，A、B、C处能观察到哪些现象？说明CO2具有性质提出自己的低碳生活的方式运用已学过的知识解决问题（可同桌讨论）使学生意识到人与环境和谐发展是构建和谐社会的前提和保证，倡导低碳生活，从我做起培养学生用所学知识解决生活中的问题五、板书设计二氧化碳的性质一、物理性质 二、化学性质1、无色无味的气体 1、不燃烧也不支持燃烧2、密度比空气大 2、能与水反应 H2O + CO2 = H2CO33、能溶于水 3、能与石灰水反应 Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O六、布置作业课后练习1、3、6