2019-2020年七年级语文梦溪笔谈二则教案 苏教版.doc

2019-2020年七年级语文梦溪笔谈二则教案 苏教版教学目标：1、了解古代的科学成就，激发热爱祖国的情感。2、掌握常见的文言词汇“岁”“穰”“患”“贻”“履”等，掌握常见的文言词汇“之”“其”“以”“悉”等。3、学习详略得当的写法。课前准备：1、教师准备好幻灯片。2、学生预习：（1）简介作者作品（2）借助工具书，解决疑难字词，试着翻译全文。（3）朗读课文，读清句读。教学时数：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：以“梦溪园沈括梦溪笔谈”为话题导入。二、学习以虫治虫1、熟读课文，注意停顿和重音。2、小组合作，疏通文意，记下疑难词句。3、小组提问，学生确实无法解决的问题，教师可以进行点拨。4、理解、探究（1）用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭子方虫的方法。(出示图片，加强直观感)（2）你还能想到生物防治方面的其他例子吗？（3）说说“以虫治虫”给我们的启示。5、出示幻灯片，检测重点词句的解释。（1）方为秋田之害。（2）其喙有钳。（3）如途中狗蝎。（4）千万蔽地。（5）旬日子方皆尽，岁以大穰。（6）土人谓之“傍不肯”。（7）则以钳搏之。（8）悉为两段6、小结课文三、布置作业1、分类积累文言词汇。2、预习梵天寺木塔。第二课时教学过程：一、导入课文：出示实物模型导入。二、检查预习1、听写字词（包括第一则）2、朗读课文三、小组合作，疏通文意，记下疑难词句。四、小组提问，学生无法回答的问题，可有教师进行点拨。五、理解 探究1、讨论“探究、练习二”2、用自己的话说说喻皓的高超技艺是怎样表现出来的？3、结合课文谈谈两篇课文详写了什么？略写了什么？为什么这样安排详略？六、出示幻灯片，检查重点字词的解释：1、患其塔动2、故如此3、贻以金钗4、但逐层布板讫5、匠师如其言6、盖钉板上下弥束7、人履其板8、人皆伏其精练七、小结课文八、布置作业：1、积累文言词汇（尤其注意多义词及语境义的使用）2、借助工具书，课外阅读喻皓的木经。专题 狼教案一导入新课（由复习蒲松龄的狼导入）在刚刚学过的蒲松龄的狼一文中，狼给我们的印象是贪婪、狡诈的，除此以外，我们还了解有关狼的什么知识呢？今天我们就来对狼这一动物作个小小的研究。二交流并讨论1说起狼，同学们的脑海里一定会出现许多关于狼的故事或者成语、谚语。请说说你所熟知的故事或者成语、谚语。（同学们互相交流）2除了我们中国有许多关于狼的生动形象的描述，其他国家的语言中也有许多关于狼的形象化说法。比如英语中就有这样的说法：Thedeathofwolvesisthesafetyofthesheep.（狼死羊安。）Thewolfmaylosehisteeth , butneverhisnature. （狼的牙齿会掉，本性却改不了。） 3同学们能否从刚才交流有关狼的故事、成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎样的？（贪婪、凶残、狡猾）4对于这种动物，人们又会有怎样的态度呢？（惧怕、厌恶、憎恨）5然而，我们课本上那篇毕淑敏的散文对狼的态度却与众不同，请同学们快速阅读课文，看看作者在文中对狼表现出怎样的感情？（称赞母狼的智慧）6母狼的智慧表现在哪里？（用智慧帮助全家过河。在万般无奈下，骗过老猎人，以自己的死换孩子的生。）7文中老猎人说“仅次于人聪明的动物是狼”，你同意他的观点吗？8刚才我们所讨论的对狼的态度都带有一定的情感倾向，我们来看看科学家又是怎样来描绘狼的？请看课本上中国大百科全书生物卷“狼”词条。由此，我们可以看出科学家和文学家的不同之处：科学家一般总是尽量把自己的感情色彩降到最低限度，科学地、客观地描述事物，以便读者能更清楚更真实地了解这些事物。三辩论1从小家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。能获得“好孩子”这一殊荣的，或者像羊羔一样温驯，或者像小牛一样憨厚，或者像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？我们来展开一场小小的辩论。（按观点的不同，将全班同学分为正、反两方。双方各选派三名代表组成辩论队）2辩论的程序：第一阶段：双方主辩手对各方的观点进行陈述，时间各3分钟。第二阶段：自由辩论，每位参辩队员均可自由发言，时间为1015分钟。第三阶段：双方主辩手进行总结性发言，时间各3分钟。第四阶段：辩论主持人作评论，并宣布辩论结果。四总结深化1今天的这场辩论不在于分出谁胜谁负，关键是就如何看待和处理问题，应当从中受到一点小小的启发。（请同学谈辩论后受到的启发）2今天这节课，我们主要是想通过对“狼”的探讨，学会辨证地看待和分析问题。同时，我相信，同学们在查阅和搜集资料的过程中，也一定感受到了自主学习的乐趣，甚至还有异想不到收获！希望同学们在今后的学习中能更多的发挥自己的主观能动性，积极的探索、研究。五布置作业1查阅资料，写一篇关于狼的小论文。诵读欣赏5教学目标：1、通过诵读，理解论语八则的内容。端正学习态度，掌握文中提到的学习方法。2、感悟赏析，了解语录体散文的特点。3、积累文言词语、成语、名言警句。课前准备：1、搜集有关古人谈学习的成语、名言警句。2、了解孔子及论语的有关常识。教学方法：诵读欣赏法。教学过程：1、学生交流课前搜集的有关古人谈学习的成语、名言警句。对“学而不厌”“诲人不倦”“温故知新”“不耻下问”“举一反三”等成语要求指出出处。2、请学生谈谈孔子及论语等文化常识。3、学生交流学习的重点、难点。4、利用工具书给下列加点的字正音、释义。（1）不亦说乎？（2）人不知而不愠（3）可以为师矣（4）学而不思则罔（5）思而不学则殆（6）诲女知之乎（7）不耻下问（8）默而识之（9）必有我师焉（10）不悱不发（11）举一隅不以三隅反5.诵读欣赏（1）齐读（2）教师针对齐读中出现的问题一一指正范读，领读（3）学生齐读；自读两遍；齐背一遍。（4）指明学生诵读（5）教师指导美读；学生自告奋勇美读；学生乐读乐颂。6.指明学生翻译，教师扼要分析，最后总结归纳。7.背诵或默写比赛，评出优胜者。8.作业：（1）积累重要的文言词语，成语，名言警句。（2）翻译全文。（3）请对论语八则中提到的学习方法，任选一则，谈谈自己的理解。作文训练训练目标： 掌握一般的说明顺序，能条理清晰地说明小制作。学会正确地使用词语。第一课时写作实践课课前准备：回顾以前做小制作所用的材料、步骤和方法，将这件作品带到学校来。教学过程：1教师明确本次作文的写作要求。简单地介绍一件小制作，能条理清晰地说明制作的过程。2学生写作。第二课时作文评改课课前准备：以四人为单位分组。教学过程：1教师明确评分标准。（1）读了对方的作品，如果你觉得能以此指导自己完成制作，可以评为85分。（2）虽有疑惑，但对动手制作影响不大，可评为75分。（3）关键部分说不清，影响制作的顺利进行，可评为65分。（4）不知所云，建议重写。（5）如果作文书写工整，重点突出，条理清晰，在原来的基础上上浮510分。2教师给出评改步骤。（1）通读全文，对文章的内容有大概的了解。（2）字斟句酌，用修改符号修改作文。（3）总览全文，对文章的篇章结构等提出修改的建议、设想。（4）小结本文值得你学习的地方，客观公正的写上评语。3四人小组合作修改文章。（一篇文章须经四人之手。）4汇集优秀习作，请作者上台朗读。学生评议。第三课时词语的修改练习课教师课前准备：批阅作文，将优秀习作发给作者誊写清楚，班级发表。将学生作文中的用得不准确的词语病例打印成讲义。学生课前准备：1预习词语的修改2将自己作文中用得不准确的词语摘录下来，对照短文，看看属于哪一类。教学过程：1宣布在班级发表的作品及作者。2将讲义分发给学生。3学生自主探究，修改用得不准确的词语。4师生点评讲义。5学生小组合作，结合知识短文将病例归类。6教师小结。7布置作业：书后练习。