2019-2020年九年级化学上册 4.1 我们的水资源（课时2）教案 （新版）粤教版.doc

2019-2020年九年级化学上册 4.1 我们的水资源（课时2）教案 （新版）粤教版课标依据1、了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。2、知道硬水与软水的区别。一、教材分析本节内容属于粤教版九年级化学第四章第一节内容，接触的是我们生活中最常见的物质水，主要内容是净化水的方法，以及硬水和软水。主要是让学生知道增强保护水资源的意识，知道净化水的方法、了解硬水和软水。二、学情分析学生们对水的作用和水资源的的分布已经有了很多的认识和了解，这节课主要是承接上文，让学生主要学习自来水的由来，净化水的方法，以及硬水和软水等。这节课主要是水的净化，主要是学生通过自学，教师引导与生活知识关系等方法总结出水净化的方法，了分到自来水的来之不易。三、教学目标知识与技能1了解纯水和天然水的区别。2了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。3初步学会用过滤、蒸馏的方法净化水。4能够区分硬水与软水，了解硬水的危害及软化硬水的方法过程与方法1通过课前收集整理资料和课堂汇报，培养学生自学、归纳以及表达对能力。2通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述、交流合作能力。3通过对水的净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观1通过对水的净化过程的参与，加深爱护水资源的意识。2通过净化水实验，引导同学感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的兴趣。四、教学重点难点教学重点1了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。2能够区分硬水与软水，了解硬水的危害及软化硬水的方法。教学难点吸附净化水的方法理解。五、教法学法学生自学，教师引导归纳，说出常见的净化水的方法。主要是通过实验法，视频法，可以让学生更加清楚的认识和了解到到几种常见净化水的方法。实验法调动学生的学习主动性，让更多的学生参与进来。六、教学过程设计师生活动设计意图1情境创设：开门见山，引入新课水库的图片提出问题：1.水库中的水含有哪些杂质，能否直接引用呢？2.怎样将水库中的水变成可以饮用的水？接着，引出本节课课题-水的净化学生小组之间，展开自由讨论，水中有杂质，不能直接饮用，必须净化处理后，方可饮用。过滤方法的引出，介绍过滤的方法。再引出净化水的物质，硫酸铝，它所起的作用。引入情景，由生活中常见的河水引入，更加容易上手，学生讨论可能会说出过滤的方法。过滤引导学生说出水中含有泥、沙等不溶性杂质以及其它可溶性杂质。(讲解) 除去水库中的尘土、泥沙等不溶性杂质常采用的方法是沉淀、过滤（活动）利用所给仪器，对黄河水库的水进行过滤，并归纳过滤操作中的注意事项。（思考）过滤柱的制作。提出问题：过滤后的液体变澄清了，如何除去色素呢？(讲解) 除去水中色素可采用的方法是利用活性炭吸附，进而介绍活性炭吸附原理。明矾溶于水后生成的胶状物对一些杂质也可吸附。(讲解) 除去水库中微生物采用的方法是消毒引导学生制作过滤柱，了解过滤柱的结构，认识到它的净化作用。提问再引出吸附的净化方法。学生思考，交流。（学生归纳总结）实验室里通常采用以下方法对水净化：沉淀、过滤、吸附（活性炭、明矾）消毒。导入以上得到 的水都是纯水吗？引出下一个课题水的蒸馏。环节导入蒸馏看视频和课本上的图片，如何得到纯水呢？自学，提升自学，观察能力。导入硬水和软水我们生活用的水很多是有害处的，为什么呢，因为含有较多钙镁化合物，含有较多钙镁化合物的水对人体是有害处的，引出硬水和软水。提问:那如何去鉴别他们呢？又怎么样才能把硬水变成软水呢？环节导入，导出硬水和软水。主要通过自学和教师引导。作业布置练习册上基础部分全做，综合提升部分选做。课本的练习题要求是全做。