2019-2020年九年级历史上册 第三单元 近代社会的发展与终结 第14课 避免革命的改革教案 北师大版.doc

2019-2020年九年级历史上册 第三单元 近代社会的发展与终结 第14课 避免革命的改革教案 北师大版教学目标：知识目标：了解俄国1861年改革的原因、主要内容、性质、作用。能力目标：提高客观评价历史事件的能力。情感目标：认识改革是强国之路的道理。教学重点:俄国1861年改革的内容、作用。教学难点:理解俄国1861年改革的性质。教学过程：一、导入：1.17、18世纪是资产阶级革命的时代：请你举出三个通过资产阶级革命建立资本主义制度的国家。三国资产阶级革命的共同作用是什么？2.工业革命最早发生在哪个国家？学生思考回答，教师归纳，导入过渡到资本主义社会的第二种方式：资产阶级改革。其中最具有代表性的是：俄国农奴制改革。二、新授：请同学们根据下面的自学提纲自主学习：1.俄国1861年改革的原因是什么？2.1861年改革的改革者、目的分别是什么？3.1861年改革的主要内容及实质是什么？4.1861年改革有哪些影响？学生阅读课文内容，讨论归纳。1.请看课文第一目“帆船与汽船的较量”的内容，回答：俄国1861年改革的原因是什么？根本原因： _严重阻碍了俄国资本主义经济的发展。 直接原因： 俄国在_中失败激化了社会矛盾。学生回答，教师总结讲解俄国农奴制严重阻碍了俄国资本主义经济的发展。克里木战争中的失败激化了俄国的社会矛盾。师生讨论：俄国在克里木战争中失败的根本原因是什么？（结合中国鸦片战争的失败原因）俄国是一个固守落后的农奴制的封建国家；英国和法国是先进的资本主义国家。2.通过亚历山大二世“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。”分析讨论俄国改革的领导人和目的。讨论归纳：改革者：亚历山大二世 根本目的：为巩固统治，缓和阶级矛盾，增强国家实力。3.请看课文74页 “自上而下解放农奴”一目的内容，回答：1861年改革的主要内容及实质分别是什么？学生阅读回答问题，教师归纳。（1）主要内容：农奴获得人身自由；农奴赎买“份地”；农民归“村社”管理。学生背诵，教师现场抽查若干学生，了解重点内容的掌握情况。（2）阅读材料：“请你们相信，为了保护地主的利益,凡是能做的一切都做到了。”亚历山大二世沙皇的这段话说明了什么？ 学生思考，回答。说明改革是在维护地主阶级利益的前提下进行的，改革是为了巩固沙皇的专制统治。农民获得“自由”的时候，已经被剥夺得一干二净了。 列宁 这段话揭示了农奴制改革的实质,这就是？学生回答，教师归纳。改革是沙皇政府和地主勾结起来对农民进行的双重敲诈与掠夺。4.请看课文74-75页“近代化的沉重步伐”一目的内容，思考回答： 1861年改革的影响是什么？学生阅读课文内容回答。教师归纳讲解。积极影响：废除了农奴制，缓解了社会矛盾，避免了革命的发生；也使俄国走上了发展资本主义的道路。对实现近代化具有积极作用。局限性：农民背上了沉重的经济包袱；沙皇专制制度没有发生本质性的变化。 合作探究：俄国1861年改革是由地主阶级实行的自上而下的改革，为什么说这是一次是资产阶级改革？想一想，在中国近代史上有一次相同性质的改革是什么？ 学生讨论回答，教师归纳。因为改革废除了农奴制，为俄国资本主义的发展扫除了障碍，使俄国走上了发展资本主义的道路。1898年戊戌变法三、小结全文，归纳总结。俄国1861年改革1.原因：农奴制严重阻碍了俄国资本主义经济的发展。2.改革者：亚历山大二世3.目的：为巩固统治，缓和阶级矛盾，增强国家实力。4.内容：农奴获得人身自由；农奴赎买“份地”；农民归“村社”管理。5.实质：是沙皇政府和地主勾结起来对农民进行的双重敲诈与掠夺。6.性质：资产阶级改革7.影响：废除了农奴制,缓解了社会矛盾，走上了资本主义发展的道路，对实现近代化起积极作用。农民背上了沉重的经济包袱;沙皇专制没有发生发生本质性的变化。 四、练习巩固五、布置作业：历史学习指导用书六、教学反思：