2019-2020年七年级科学上册 4.7 升华和凝华教案 浙教版.doc

2019-2020年七年级科学上册 4.7 升华和凝华教案 浙教版 设计意图： 在前面几节内容的学习中学生已有了一些物态变化的知识，直接通过设问引入新课。升华和凝华现象虽然在生活中普遍存在，但是这些现象比较缓慢，难以被学生直接看到，看到的只是结果。在形成的过程中是否需要经过液态这个过程不是很清楚，为了突破这个难点，首先安排了碘升华和凝华的实验。教师引导学生去探究、观察、分析实验，让学生亲自领悟到固态与气态之间可以直接转变。从而得出升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。再通过举例分析生活中的一些现象（这些现象可以学生举一些或老师补充一些），加深对知识的巩固，同时也激发学生去发现问题，培养学生理论联系实际的能力和综合的思维方法。学生分析：经过前两节的学习，学生对物态之间的转化认识的不是很清楚，且升华和凝华现象虽然在生活中普遍存在，但是这些现象比较缓慢，难以被学生直接看到，看到的只是结果，故对学生学习本节内容造成一定影响。教学目标：1、 知识目标：知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热、凝华要放热。能用物态变化知识 解释生活的现象。2、 能力目标：观察实验，认识物态变化，形成观察、分析、对比、推理的能力。3、 情感目标：通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的科学道理。教学重点与难点： 重点：升华和凝华的概念 难点：用升华和凝华的知识解释实际问题。教学过程设计引课设问：前面我们已经知道了固态与液态、液态与气态可以相互转变，那么，固态与气态之间是否可以直接转变呢？让我们通过实验来探究这个问题。（出示碘）若要使固态碘变成气态，气态碘变成固态碘，有何办法呢？学生进行实验，认真观察，并完成实验记录报告，进行交流。在学生归纳的基础上，引出升华和凝华的概念。以及升华要吸热，凝华要放热。学生讨论普通灯泡和日光灯用久了其玻璃壁为什么会发黑？在日常生活中也不难见到升华和凝华的现象。如：（1）放在衣橱中的樟脑精，时间长了会变小，而衣服仍然是干的，为什么？（2）出示“针状雾凇”“冰棍”的图片（3）北方的冬天，洗的衣服冰冻起来，没见其熔化也会变干，这是为什么？（4）寒冷冬季的早晨，窗户玻璃上常会出现“冰花”。你知道这是为什么吗？学生解释其原因。教师介绍：人工降雨过渡：那么自然降雨是怎么形成的呢？小组讨论：降水的过程。展示云、雾、雪、露、霜的图片，并提问：a、这些物质都是由什么成分组成？b、水的存在状态有三种，这些物质以什么状态存在？c、那么，这些物质是水发生何种物态变化形成的？学生回答总结：固、液、气三态之间的转化布置作业：科学作业本