2019-2020年七年级生物下册 血液循环教学设计 人教新课标版.doc

2019-2020年七年级生物下册 血液循环教学设计 人教新课标版前言：七年级生物下册第四章第四节血液循环的途径这个知识点既是历年中考的重点和难点，也是教学中的难点和重点。学生对于这个知识点很难掌握透彻，往往是上课时似乎明了，但是过后又说不出所然，尤其是血液成分的变化的一些生理过程理解不透，因此，本人认为教师需采取多种手段来帮助学生理解和记忆，以达到对知识点的掌握，为后面的泌尿系统、运动系统等的学习打下基础，进而理解人体是一个统一的整体。教学目标： A、能够复述血液循环的概念,概述血液循环的途径。B、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。C、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。教学重点： 血液循环的途径与意义。教学难点： 血液在循环途径中成分的变化。教学方法： 多媒体演示，循环挂图的展示，教师的讲解。教学学设计思路：A、课前学生图文结合课本预习，以提高学生的文字阅读和自学能力。B、1、课上多媒体的录像、挂图演示。识记血液循环途径。学生先观看演示，然后老师用假设的一滴血的循环过程，分别了解体循环和肺循环的途径，并记住经过了哪些腔和哪些血管。2、分析循环过程中血液成分的变化。、最后教师用多媒体展示循环图解并配合多媒体动画来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。 教学设计过程一、复习提问：1、心脏四个腔的名称及与它们相连的血管分别是什么？ 2、血液循环的概念？（学生回答后，要求及时纠正错误）导入：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动。3、血液在心脏内如何流动？（回答：从静脉到心房再到心室再到动脉）过渡：那么血液在血管内按什么方向流动？下面我们通过多媒体课件来了解人的血液循环途径。二、演示人的血液循环途径：体循环：指导观察：（1） 体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（2） 在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反馈观察情况。肺循环：指导观察：（3）肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（4） 在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反馈观察情况。 三、利用挂图引导学生归纳总结并板书人的血液循环途径概念图（见板书设计）。四分析体循环中的血液成分的变化：（师生一同分析）五分析肺循环中的血液成分的变化六、课堂检测：多媒体展示。七、课堂小结。附：板书设计：（一）血液循环概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭管道系统内循环地流动叫做血液循环。体循环：起于左心室，止于右心房，血液变化的部位是：全身毛细血管与组织细胞处，血液成分的变化是：动脉血变为静脉血。肺循环：起于右心室，止于左心房，血液变化的部位是：肺部毛细血管与肺泡处，血液成分的变化是：静脉血变为动脉血。体循环与肺循环同时进行，在心脏处会合。（三）血液循环的意义：为人体各个组织细胞不断地运来养料和氧气，又不断地运走二氧化碳等废物。