2019-2020年七年级信息技术 认识word说课稿 青岛版.doc

2019-2020年七年级信息技术 认识word说课稿 青岛版教学目标： 1，知识与技能 掌握开启,关闭word的方法，了解word 窗口的组成。 2，过程与方法 学生通过自主探究，尝试操作，提高了自身的学习能力。 3，情感 使学生在自主探究中体验到成功的喜悦感。 重点，难点:： 开启，关闭word的方法，认识word中的窗口组成及其主要功能。 教学过程： 一，创设情境，导入课题 展示用word编写出的各种诗歌，散文，日记，首先让学生观察，欣赏教师所展示的各种文学素材。我创设此情境的意图是为了让学生通过对图文并茂的文学作品的感知和兴趣，继而引发出学习，创作的欲望。在这里，我将信息技术学科与语文学科整合在一起，培养学生阅读能力，审美能力的同时，自然而然的提出本节课的教学内容。我向学生介绍说这些优秀的作品都是用文字处理软件word制作的，word功能强大，我们可以用它写日记，还可以在里面插入很多漂亮的图片来充实画面，那么什么是word呢？ 二，设置任务，自主探究 考虑到五年级学生的认知特征和生活体验，我先演示一种启动word的方法，即点击“开始”按钮，依次指向“程序”，“microsoft office”,“microsoft office 2003”并单击它，打开wordxx窗口。操作完成后，让学生在机器上模仿练习。实践证明，学生边听边练的效果比较明显，模仿操作是将所学知识运用于实践的过程，及时的练习可以让学生更加深刻的掌握知识，达到及时巩固的作用。 接下来，我提出疑问：启动word就这一种方法吗？有没有别的方法呢？我让学生自学课文，在机器上自由尝试，并请个别同学上来做示范，其他的同学给予评价和补充。最后，学生总结出，打开word软件有三种方式，第二种是打开桌面上的word快捷程序，另外打开任意的word文档也可以启动word。在这个环节中，我本着“以学生为中心”的教学理念，充分的调动学生的积极性，让学生在自主探索的过程中掌握知识，培养了他们自学的能力和积极探索的精神。 三，参与游戏，突破难点 由于word 窗口和写字板窗口很相似，我先打开写字板窗口，和学生一起回忆写字板窗口的组成，继而切换到word窗口，向学生一一介绍菜单栏，格式工具栏，常用工具栏，状态兰等。尽管“讲授法”是教学当中最普遍的一种方法，但是，为了避免学生对枯燥说教的厌烦，掌握好本节课的重点内容，我采取玩游戏的方式来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。这样一来，自然的也就能突破本节课的难点内容。 我设计了三个游戏。先将全班学生分成若干小组，第一个游戏：在菜单栏中找命令。我让每个小组至少说出五个，并指出这些命令所在的菜单，有什么功能。游戏2和游戏1类似，是在工具栏中找命令。第三个游戏，我让我学生来考我，他们说出工具栏中的命令，我从菜单栏里找。最终学生会发现，工具栏里的每个命令在菜单栏中都可以找到。新课改里十分注重学生的情感体验，此环节让学生在轻松，活跃的氛围中，愉快的掌握知识。 四，练习操作，体验成功 我让学生在word中输入实践园中的文字，并参照教材，保存文档。通过学习，学生可以从比较中掌握正确的文档保存的方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实践的应用，实现了知识的迁移。最后再由学生自主尝试退出word 的方法。 五，归纳总结，布置任务 最后，我和学生一起回顾本节课的知识，让零散的知识在学生脑中形成一个网状的结构，有利于识记。我再布置任务：如何在word中输入文字呢？学生带着问题，会积极主动的投入到下一节课的课堂中去。认识wordxx说课稿xx-03-19 09:49:53|分类： 默认分类 |标签： |字号大中小订阅 教材分析:认识wordxx是青岛版初中信息技术一年级下册第三单元第一课的教学内容。教学对象是初一年级学生。本课是学生能够熟练使用wordxx工具的基础。本节课教材的目的是使学生掌握word启动和退出的方法，理解wordxx窗口各部分的功能。单纯的从知识点来看内容比较枯燥，平淡。如果处理不当，会导致学生学习兴趣下降，影响今后的教学。教学目标:知识与技能：1、了解WORDxx窗口的组成2、学会启动和退出WORDxx的方法并能独立操作。3、学会打开和关闭WORDxx窗口中的工具栏。4、对WORDxx的功能有一定的感性认识。情感、态度和价值观1、激发学生学习计算机的兴趣，提高学生的审美能力。2、认识到信息技术对日常生活的影响并从生活中发现或归纳需要利用WORDxx工具解决的问题。教学重点:1、WORDxx的启动和关闭。2、WORDxx的窗口组成及功能。教学难点：工具栏打开和关闭。学情分析:通过第一学期的学习，学生已对Windows98有了一定的认识，所以启动“Word2000”程序的方法，对他们来说是比较简单的，教学时可采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力。“Word2000”窗口的组成是新旧知识的衔接点，也是进行实际操作的关键。心理特点是思维活跃，精力充沛，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。教法:信息技术教学大纲中明确规定：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，为此，我采用了“任务驱动”的教学方式，强化“实践出真知”的科学思想。由于本课时是新授课，我选择了讲授、演示，练习操作，讲评等多种教学方法。在学生完成任务阶段时，我是一个帮助者和引导者，教学时，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学始终保持良好的氛围，不断激发学生探求知识的兴趣，力求达到最佳的教学效果。学法:本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论完成任务”。故此本课教学过程中，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、实际操作等方式，自主探索，协作学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。教学过程:根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，设计教学流程如下：（一）展示作品，情景导入（二）步步为营，导学达标（三）归纳总结，完成建构（四）布置作业，知识延伸具体阐述:（一） 展示作品，情景导入首先展示WORD板报作品，请同学们指出优点和缺点，同时布置本单元学习后的作业就是用wordxx设计一个电子板报此环节设计目的是展示几幅好的作品，调动学生学习本单元的积极性，培养学生的审美情趣，同时利用“我相信同学们制作的作品一定会和他们的一样甚至比他们的更好”这样具有鼓动性的话语再一次激发学生们的学习兴趣。（二）步步为营，导学达标本环节分两个层次展开：第一层次：word简介通过课件上“word自我介绍”使学生了解wordxx的相关知识同时引出任务一启动word第二层次：任务一：启动word的方法任务二：认识word的窗口组成及功能任务三：退出word任务四：打开和关闭工具栏任务五：输入自我介绍这一环节是课堂重难点部分，因此，1、我使用了任务驱动的教学方法，学生结合教材自主完成任务，并归纳、总结相关的知识和技能。2、在任务二中结合教材试一试设计了两个技能的延伸，并请同学到讲台上对全体同学进行演示和讲解，对同学们提出的质疑进行回答，这样即活跃了课堂气氛同时提高了学生自我表达的能力和勇于面对挑战的勇气。3、打开和关闭工具栏是本节课的难点，采用边讲边操作的方法以及分析法分散难点，逐个击破。然后由各小组交流讨论，结合课本提示，理解工具栏的作用，然后由各小组分别演示自己的任务。4、设计任务五为输入自我介绍，和开始时的wordxx自我介绍首尾呼应，通过个性鲜明，内容新颖的自我介绍内开阔了学生的思路，树立了学生独树一帜，个性张扬的思维理念。同时也为下节课的学习做了铺垫。（三）归纳总结，完成建构（1）学生交流学习心得，结合完成的任务进行互评互助。（比如结合以前学习的画图程序，与WORDxx窗口进行对比，进一步理解窗口的组成和功能）（2）教师帮助学生梳理知识，归纳总结。本环节是为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。（四）知识延伸布置课后思考题，利用word帮助了解工具栏上每一个按钮的作用。这一环节目的在于培养学生学会自我学习的能力。