2019-2020年七年级政治下册 第三课《承担责任》教案 教科版.doc

2019-2020年七年级政治下册 第三课承担责任教案 教科版教师精心选用了大量的学生身边的事例，图文并茂，并用活动设计贯穿教学过程，激发了学生的学习兴趣，学生有广泛的参与度。教学环节清晰，设计意图明确，注重导行。是适合初一学生身心发展特点的教学设计。教学设计第一单元 共同的责任第三课 承担责任【教材分析】本单元主要教学目的是通过对学生进行集体主义教育，培养学生关心集体、建设集体的主人翁意识，帮助学生形成良好的品德；培养学生的社会责任感和积极的生活态度。第三课承担责任，进一步从行为习惯养成角度引导学生关心集体、承担责任、为集体事务贡献自己的力量。本课在前两课心理体验和理论认知的基础上，内容升华，重点践行，引导学生通过自己的实践活动增强责任意识，由学生自身完成并实践对集体生活的责任。本课重点讲解了我们是主人和我们的责任两个重点问题。第一项目“我们是主人”重点培养学生的集体主人翁意识，引导他们认识自己的责任，强化其责任意识。第二项目“我们的责任”引导学生在明确自身责任的基础上，了解承担责任和不承担责任的不同后果，重点解决如何为集体承担责任的问题。【学情分析】在现实生活中，有一部分青少年凡事以自我为中心，缺乏对他人的同情，不愿承担自己的责任，缺乏对集体的关心。这就需要我们引导和教育青少年增强责任感，培养自己的责任意识和主人翁意识。【课标依据】三1.4正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。三2.3知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。三2.4懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。【教学目标】情感态度价值观：培养学生的集体主人翁精神，参与集体事务，为集体做事，爱护集体的荣誉。培养学生做事的热情，努力用实际行动践行自己对集体的责任。能力目标：懂得每个人都是集体的主人，都因社会身份的不同而负有不同的责任，学会基本的为集体做事情的方式方法，努力履行责任的能力。知识目标：明确学生作为学校和班级成员所负有的责任。承担责任的好处与代价，不承担责任的后果。同时了解承担责任的多种方式，学会承担责任。【教学重点与难点】教学重点：培养学生的集体主人翁意识，引导他们认识自己的责任，了解承担责任的好处与代价，强化其责任意识，解决如何为集体承担责任问题。教学难点：培养学生的责任意识，深刻体会承担责任对个人和他人、集体的重要性。【教学准备】（1）学生准备以小组为单位，交流讨论，为自己的班级和学校提出可行性的意见和建议，并制定计划和目标，列出自己能为班集体和学校做的力所能及的事情，落实到行动上。（2）教师准备根据学生的不用社会角色，为学生设置情境，引导学生讨论在这种身份下，我们应该承担怎样的责任。【教学活动设计】我们是主人环节一：故事导入 创境育情多媒体课件展示：配乐朗读散文生命的最后一分钟生命的最后一分钟在你生命的最后一分钟你会做什么？大连市公汽联营公司一位巴士司机黄志全，在行车途中心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：第一， 把车子缓缓地停在路边，并用生命的最后力气拉下手动刹车；第二， 车门打开，让乘客安全地下了车；第三， 将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。他做完这三件事，趴在方向盘上停止了呼吸。这只是一名平凡的公交车司机，他在生命最后一分钟里所做的一切并不惊天动地，没有董存瑞舍身炸碉堡、黄继光用胸膛堵敌人的枪眼、罗盛教跳进冰窟窿里救儿童那样惊天动地，然而许多人却牢牢地记住了他的名字。他们最后所做的事，既平凡而又伟大，体现的是一个生命即将结束的人于人民、于社会的一份责任。一分钟，有时似乎无足重轻，但当我们向一位永远离去的朋友致敬时就会重视这一分钟；当上学是否迟到取决于这一分钟时，我们就会珍惜这一分钟。我们也希望生活能给予生离死别的人多一分钟。在一分钟里，人们可以去爱、寻找、分享、宽恕、等待、获胜。一分钟，似乎非常短暂，但在我们的生活中却留下了深深的印痕。在平凡的岗位上，只要人人承担起自己的责任，就会成为对祖国、对人民有用的人。学生交流：如果你恰巧是那辆车的乘客，你有何感悟？设计意图：开课时，一段音乐、一个感人的故事，情景交融，把学生引入“佳”境，产生强烈的共鸣，增强讲课的感染力，同时导入承担责任课题。教师点评：承担自己分内的职责，表面看起来好像微不足道，但细细品味依然令人感动、让人感激。承担应有的责任，是我们建设集体的最好办法。板书：承担责任环节二：交流分享，合作探究活动设计1：合作学习“角色责任”活动提示：明确具体 切合实际教师举例：某中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚饭也没做好，竟然背起妈妈来到了厨房“作为孩子，我的责任有 ”多媒体课件展示：我的角色我的责任在家庭：在学校在社会 设计意图：引导学生认清自己的责任，强化其责任意识，为能够主动承担这些责任奠定认知基础。 教师总结：每个人在社会中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任，承担责任的方式是多种多样的。既然在集体中承担了某种角色，就应当努力把这一角色演得到位、演得精彩。活动设计2：责任测试题多媒体课件展示：责任测试题（教师可根据各班存在的问题出不同的测试题目） 责任感测试1、你是否能够做到每次都不乱扔垃圾？2、你经常运动以保持身体健康吗？3、你是否能自觉完成每天的学习任务？4、如果你说出来要做某事，是否很少食言，尽管可能有困难？5、你经常帮忙做家务吗？6、你帮别人办的事，总能尽力地完成吗？7、发现朋友犯错，你会指出他的错误吗？ 8、做事发生错误时，你是否能主动承担自己的责任？ 9、当你值日时，你是否会认真做好份内的每一件事？ 10、你是否总能受到别人的信赖？答“是”加1分，答“不确定”不得分，答“否”扣1分，分数越多责任感越强设计意图：测试内容尽量全面，测试题中的各种问题在学生当中出现的可能性较高、较普遍，通过这场测试，能让学生对自己的责任意识进行一次全面的分析，找出问题，然后对症下药,明确负责任要从小事做起。活动设计3：播放视频：初中生校外打架，同学围观 我思我悟：与“我”有关吗？设计意图：通过学生讨论争论明确“我是班级的主人”，学校和班级的事情就是我们的责任，解决第一个目标。多媒体课件展示：木桶效应如果把集体比作一只木桶，我们就是构成木桶的木板。集体利益的多少就像木桶的存水量一样，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。只要有一个集体成员没有承担起自己的责任，集体利益就会从他这块最短的木板所形成的缺口处流失。板书：我们是主人 我们的责任活动设计4：我学我辩结合课本材料，请学生讨论并回答：1、李雯是一个怎样的学生？2、李雯存在的主要问题是什么？3、她有哪些思想顾虑？这种想法有无道理？对她有什么好处？4、如果在我们班，同学们都不参加集体活动，对班级的事情不闻不问，班里可能会是怎样的情形？5、李雯的做法对吗？对她自己可能产生哪些不利影响？设计意图：新教材中的案例都是提炼的贴近学生生活实际的开放性情境，将此作为教学活动切入口，师生在情境中进行探讨对话，并在回归教材的基础上加以拓展，结合本班把集体与个人对立起来的不良现象展开讨论，引导学生在情境中思考、体验、感悟，及时进行正面教育，澄清学生的模糊认识和错误认识，培养学生主人翁责任感。教师总结：通过刚才的讨论，我们懂得，和李雯一样，虽然很多同学只是集体中的普通一员，但从我们踏进学校大门的那一刻，我们就成了班级的主人，更成为了学校的主人。作为班级和学校的主人，我们又该承担哪些责任，做出哪些贡献？板书：我们的责任活动设计5：善于赞美“赞美身边积极承担责任的人和事”活动提示：要针对本校、本班具体情况，实事求是地、“事无巨细”地、尽量多地赞美。设计意图：导行。“赞美”是一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用，能增加学生的上进心和自我认同感；生生表扬更能充分增进同学间友谊，发挥优秀学生的榜样示范作用，使学生之间互相影响与改变，彼此间共同学习，从而达到全面提高学生素质的目的。通过正面引导，让学生深刻体会承担责任对自己和他人、集体的重要性，培养学生乐于承担责任、善于承担责任的品质。活动设计6：学会批评多媒体课件展示：播映动画做事要尽到责任学生讨论：怎样看待剧中人物的行为？本校本班存在类似主人公这样的例子吗？设计意图：动漫引人入胜，既诙谐幽默，增添了课堂教学趣味性；又反映现实，蕴涵着深刻道理，启发学生思维。在合作交流中教师适时加以正确引导点拨，加深学生对不承担责任后果的感性认识，从而增强责任意识和积极参与集体事务、爱护集体荣誉的热情。教师总结：责任心强，再大的困难也可以克服；责任心差，很小的问题也可能酿成大祸。对集体而言，只有每个人都承担起自己的责任，各司其职、各尽其责，集体的工作才会做的更好、更有效。活动设计7：小组竞赛生生交流：请本班12名班委干部谈谈自己担任干部的体会、收获、付出的代价。小组竞赛：教师针对“承担责任的方式”创设情境，小组抢答承担这种责任要付出代价？得到好处？设计意图：教师可以根据本班学生实际选取学生比较容易忽略的责任和“小林浩责任等”，让学生通过抢答的方式来谈承担责任的代价与好处，既可以让学生进一步明确在学校班级中应该承担的责任，达到践行的目的，又能激活思维，取得意想不到的实效。教师总结：承担责任都需要付出努力和代价，但也会有所收获。承担责任必须要有奉献精神，关键时刻挺身而出必须要做出正确选择，而不是无谓的牺牲。活动设计8：集思广益“我为我班做贡献”。分层次，要求学生结合自身实际采用各种形式交流分享经验。A、有特长的普通学生，发挥各自的一技之长，做出贡献。如：学习好，文艺好，书写、绘画好，体育好B、无特长的普通学生，尽其所能，做出贡献。设计意图：通过交流进一步明确班级中的大部分群体该怎样承担责任，掌握为集体做贡献的基本方法以及遇到具体问题时的对策。在正面明理的层次上，批驳学生中存在的思想误区，为行为实践奠定思想基础。教师小结：即使我们是班里的普通一员，即使我没有任何特长，我们也能为班级承担责任，而且承担责任的方式可以是多种多样的。只有每个同学都承担起自己应负的责任，班级、学校才能成为我们学习、生活的乐园，才能“人人有事做，事事有人做”。环节三：分享智慧 境界提升实践活动：“我是班级小主人”。以小组为单位找找班级和学校中存在的问题，并提出解决问题的建议。展示多媒体课件：问题解决问题的建议1.2.3.设计意图： 学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成，归根到底靠学生学习的结果来检验。通过实践活动增强课堂实效性，解决如何为集体承担责任的问题。 环节四：收获平台学生总结结束语：在我们这个温馨的大家庭中，希望大家都能发扬团结合作的精神，明确自己的责任，自觉、主动地承担起自己的责任，真正成为集体的主人。“进班一刻，七年级（？）班是我的；出班一步，我是七年级（？）班的。”【课后作业】承担责任的实践活动记录活动设计：让学生将一个月内自己承担责任的情况和自我评价记录下来，填写成长记录承担责任篇。成长记录承担责任篇责任代价回报体验与感悟履行责任能力自我评价【板书设计】第三课 承担责任一我们是主人二我们的责任备课资料（超链接）任仲平系列之论责任（摘自人民日报xx年09月19日第一版)如何培养学生责任感（摘自三人行网，xx年08月03日)有关视频资料初中生校外打架同学围观在线观看 - 酷6视频做事要尽到责任_吾贝_新浪播客教学设计的优点与不足优点：从新课程的具体目标和学情出发，确定教学起点，总体设计趣味性、现实性很强，切实关注学生情感的体验和行为的养成，真正有效地落实“三维目标”。教材处理比较科学，依据课程标准、教学目标和学情选取的教学方法行之有效；通过创设情境导入，把学生引入“佳”境，产生强烈的共鸣，增强课堂感染力；素材的选用，贴近生活，以学生为关注点，并通过多媒体手段直观生动地解释和演示，有效地突出了教学重点，轻易地突破了教学难点；学生活动形式多样，春风化雨，更能触动心灵。不足：一节课的教学内容能否完成，学生的接受力能否达到；责任的概念在教学设计中过于简单，无法突破这个抽象的概念。