2019年高中语文 第二单元 诗歌 中国现代诗歌五首双基限时练 粤教版必修2.doc

2019年高中语文 第二单元 诗歌 中国现代诗歌五首双基限时练 粤教版必修2一、基础测试1下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是()A灼热(zhu)棱角(ln)颤抖(zhn)B饥馑(jn) 召唤(zho) 暴戾(l)C发酵(xio) 青荇(xn) 漫溯(s)D絮聒(u) 罗绮(q) 后裔(y)解析A颤：chn；B.召：zho；C.酵：jio。答案D2下列词语中，没有错别字的一项是()A石棱菱角凌驾模崚两可B憔悴 精粹 萃集 鞠躬尽瘁C攀附 交负 付出 名符其实D饥馑 木槿 绵绣 怀瑾握瑜解析A崚棱；C.负付，符副；D.绵锦。答案B3依次填入下列空缺处的词语，最恰当的一项是()揉碎在浮藻间，_着彩虹似的梦。雪落在中国的土地上，寒冷在_着中国呀软泥上的青荇，油油的在水底_。A沉淀封锁摇摆B沉积封锁招摇C沉淀封锁招摇D沉积笼罩招摇解析沉淀：凝聚、积累，用来形容“梦”更加逼真，化无形为有形。沉积：重在聚积。封锁：用强力阻断和外界的联系。笼罩：遮盖。摇摆：摆动。招摇：故意张大声势引人注意，拟人化手法赋予青荇人格化。答案C4阅读周作人小河(片段)，指出对诗歌形式分析不准确的一项是()一条小河，稳稳地向前流动。/经过的地方，两面全是乌黑的土；/生满了红的花，碧绿的叶，黄的果实。/一个农夫背了锄来，在小河中间筑起一道堰。/下流干了；/上流的水被堰拦着，下来不得；/不得前进，又不能退回，水只在堰前乱转。A每一行诗有一定的节拍，隔行押大致相同的韵，读起来琅琅上口。B诗人以自己的情绪支配诗行，不受标点约束，每行无固定字数。C诗歌语言口语化，从容不迫地传达出诗人舒缓的情绪。D诗句的内在节奏十分和谐，与散文语言完全不同，给读者以美感。解析这是一首新诗。新诗，包括两种诗体，即格律诗和自由诗。自由诗无论篇幅的大小，句子的长短，是不是平仄、押韵都不拘一格，甚至不用标点。周作人的小河被称为“白话诗史上第一首长诗”(茅盾)，诗行、节拍、语言完全服从表情达意的需要。答案A5下面是对再别康桥的理解，其中错误的项是()A该诗中，作者主要描写了河畔金柳、波光艳影、青荇、柔波、浮藻、星辉、夏虫等物象。B通过对物象的描写，作者创造了一种优美宁静的境界和依依不舍的氛围。C诗中运用了拟人、比喻、反复、排比等修辞手法。D第六节将“笙箫”和“悄悄”，“夏虫”和“沉默”这无法调和的事物连接在一起，意在表明诗人离情的不可遏制。答案D6下面是对热爱生命的理解，错误的一项是()A这首诗写于1979年，诗人以异乎寻常的坚毅和刚强，以一种近于悲壮的口吻告诉我们，不管人生多么艰辛，都必须愈挫愈奋，坚忍不拔，向命运挑战，实现生命的价值。B该诗主要运用了比喻的修辞手法，如将人生发展道路上的困难比作“途程上顽石棱角的坚硬”“一丛丛拦路的荆棘”。C第一节中作者采用“瘦弱”的、“攀附”的葛藤形象，描绘出了作者所认为的前程是多么的艰难：把握不住自己的命运。体现了作者对命运无可奈何的悲观情绪。D“用痛苦来作砝码”“以人生作为天平”意味着：为了体现生命的价值，要以自己的人生作为代价，用痛苦来作为前进的动力。答案C7下列选项中说法错误的一项是()A自由体诗是五四时期由西方传入我国的一种新诗体，它不讲究外在的韵律音节、字数、行数，能自由地抒发感情。B闻一多和徐志摩是新格律诗的代表诗人。徐志摩提出了建筑美、绘画美、音乐美三美的主张。C艾青，现代诗人、革命战士。他的很多诗篇都配合抗战而作，激励了无数青年投身革命，被称为“时代的鼓手”。D舒婷，朦胧诗派的代表作家之一，代表作有致橡树祖国啊，我亲爱的祖国等诗。解析是闻一多提出了建筑美、绘画美、音乐美的三美主张。答案B二、阅读理解8阅读下面一首诗，回答问题。掌 上 的 心雷抒雁如果我能把心托在掌上像红红的草莓托在厚厚的绿叶上那么你会一目了然你就会说哦，多么可爱的红润可是，如果我真的把心托在掌上像红红的草莓托在厚厚的绿叶上那么，定会被可恶的鸟啄破我该怎么说呢该怎么表达这裂心的痛苦？(1)诗的第一节表现了诗人_的心愿。(2)诗人以草莓、绿叶、鸟为喻，_、_、_，具有很强的艺术表现力，奠定了这首诗成功的基础。(3)两节词的前3句几乎相同，而后三句却形成鲜明反差，突出_的矛盾，增强了艺术感染力。答案(1)愿坦露自己的胸怀，与人们真诚相待(2)新鲜妥帖形象鲜活(意思对即可)(3)理想与现实9阅读下面一首诗，完成下列问题。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉(1)诗人不用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，为什么？答：_(2)“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”表达诗人什么样的感情？答：_(3)“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”，指的是喻体“鸟”吗？答：_答案(1)可以使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。(2)表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。(3)不是。应当是诗人自己。10阅读下面一首诗歌，回答(1)(2)题。发现闻一多我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对！”我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火，我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面的风，我问：(拳头擂着大地的赤胸，)总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，在我心里！注罡(n)风：道家语，高空的风。又作“刚风”。(1)试将这首诗的内容跟课文死水作一番比较，看看有什么相同的和不相同的，然后回答下面的问题。诗题“发现”有什么含义？诗人“发现”了什么？答：_(2)诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你？”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说“噩梦”这个意象表达了诗人怎样的思想感情？答：_答案(1)揭示理想和现实的矛盾。中国的黑暗现实。(2)“噩梦”概括了当时所有的黑暗现实，表达了诗人悲痛欲绝的感情。三、语言表达11再别康桥中诗人选取了“云彩”、“金柳”、“夕阳”、“波光”、“艳影”、“青荇”、“彩虹”、“青草”、“斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。请将下面提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个优美的意境。(不少于60字)小河柳树夕阳青草歌儿答：_答案村边，一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚咚的曲子流向远方，夕阳把一片金辉撒在微波上，也给河边的柳树镀上一层金色，柳树的柔嫩纤细的枝条在风中摇曳着，青草丛中的青蛙们也伴着流水的曲子唱起了婉转动听的歌儿。12在画线处填上恰当的诗文名句，或填上自创的五言以上(含五言)对联。治学有三种境界。第一种境界是“_”，要志存高远；第二种境界是“_”，要刻苦钻研，百折不挠；第三种境界是“_”，终有灵感、妙悟，大有收获。答案示例：第一处：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路(“欲穷千里目，更上一层楼”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”)。第二处：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴(“红军不怕远征难，万水千山只等闲”“世上无难事，只要肯登攀”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”)。第三处：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处(“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”“复行数十步，豁然开朗”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”“实迷途其未远，觉今是而昨非。”)13阅读下面这则小诗，仿照画线句子的修辞和句式特点，续写一节文字。爱是永恒的存在，像一朵花儿的姿态，即使被冰雪覆盖，娇艳总会卷土重来。爱是永恒的存在，_答案示例1：爱是永恒的存在，像一枝柳条的风采，即使遭风雨侵害，温柔却始终不改。示例2：爱是永恒的存在，像一棵树的姿态，即使秋冬脱尽繁华，绿叶终将漫天覆盖。示例3：爱是永恒的存在，像马儿对大路的期待，即使被缰绳羁绊，奔跑总会激情澎湃。四、课堂随笔14认真地选择意象，写一首赞美或春天或夏天或秋天或冬天的现代诗。答：_答案略