2019年高中语文 第4单元 自主赏析 项羽之死课时练 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》 .doc

2019年高中语文 第4单元 自主赏析 项羽之死课时练 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 一、课内双基1下列加点字注音全都正确的一项是()A垓(hi)下骓(zhu)马数阕(qu)B和(h)之 麾(hu)下 绐(di)之C骑能属(sh) 刈(y)旗 瞋(chn)目D.(y)船 披靡(m) 被创(chun)【答案】D(A垓：gi；B和：h；C属：zh)2下列加点的词解释不正确的一项是()A于是项王乃悲歌慷慨大方，不吝啬B骓不逝兮可奈何怎么办C乃谓其骑曰：“何如？”怎么样D汉军至，无以渡没有用来的办法【答案】A(慷慨：情绪激昂)3下列句子中的“乃”字，意义相同的两项是()A项王乃大惊曰B平明，汉军乃觉之C至东城，乃有二十八骑D今其智乃反不能及，其可怪也欤？【答案】BC(BC都当“才”讲，A于是，D竟)4下列句子中的加点词，与例句加点词意义相同的一项是()例：以故汉追及之。A汉军及诸侯兵围之数重。B及抛江过其下。C望尘莫及。D始见庐山及大孤。【答案】C(都当“赶上”讲)5下列加点词意义相同的一项是()A.B.C.D.【答案】A(都当“跟随”讲)6下列句子中的虚词，意义不同的一项是()A.B.C.D.【答案】B(B：因为，把；A你；C助词，取独；D在)7下列句子中加点的词，用法相同的两项是()A项王乃复引兵而东B项王则夜起C纵江东父兄怜而王我D江东虽小亦足王也【答案】AD(AD名词活用作动词，B名词作状语，C使动用法)8下面对“霸王别姬”一段赏析不正确的一项是()于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世！时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。A这一段是著名的“霸王别姬”，通过正面描写和侧面烘托刻画项羽的形象。B首先正面描写项羽的悲歌和泪水。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出了悲壮哀婉的垓下歌，慨叹时运不济，诀别名骓美女，为项羽这个形象增添了一股柔情。C男儿有泪不轻弹，这里还写到项羽“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉。D然后还写到了“左右”的表现，从侧面衬托当时的气氛。随从的将士都哭了，“莫能仰视”说明项王即使哭时也威势逼人没人敢仰面看他。【答案】D(“莫能仰视”是说将士们不忍心看他的悲伤)二、语段精读阅读课文最后一段，回答问题。于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。9解释下列加点的词。A地方千里_B吾知公长者_C持短兵接战_D若非吾故人乎_【答案】A土地方圆；B.年长有德行的人；C.短小轻便的武器；D.老朋友。10下列加点的词解释有误的一项是()A江东虽小虽然B我何渡为 语气词，呢C项王身亦被十余创 受D吾闻汉购我头千金 购买【答案】D(购：悬赏征求)11下列句式相同的两项是()A吾知公长者。B此项王也。C吾为若德。D刘备天下枭雄。【答案】BD(判断句)12下列对课文内容的表述有误的一项是()A节选语段是课文的最后一个场面，乌江自刎。这个场面写了三个细节，拒渡、赠马、赐头。B“乌江亭长船待”这个细节，让项羽在苟活幸存与维护尊严之间，从容地作出了选择，使他的英雄形象更加丰满。C“纵江东父兄怜而王我，我何面目见之！纵彼不言，籍独不愧于心乎！”项羽江边的慷慨陈辞不仅无损于他的英雄形象，反而使他的形象更加感人。D最后一个细节项羽把头赐给故人：“吾为若德。”这实在是无奈之举，不如此他也会被汉军杀掉。【答案】D三、课外延伸阅读下面文段，完成1316题。春，汉王部五诸侯兵，凡五十六万人，东伐楚。项王闻之，即令诸将击齐，而自以精兵三万人南从鲁出胡陵。四月，汉皆已入彭城，收其货宝美人，日置酒高会。项王乃西从萧，晨击汉军而东，至彭城，日中，大破汉军。汉军皆走，相随入谷、泗水，杀汉卒十余万人。汉卒皆南走山，楚又追击至灵壁东睢水上。汉军却，为楚所挤，多杀，汉卒十余万人皆入睢水，睢水为之不流。围汉王三匝。于是大风从西北而起，折木发屋，扬沙石，窈冥昼晦，逢迎楚军。楚军大乱，坏散。而汉王乃得与数十骑遁去，欲过沛，收家室而西；楚亦使人追之沛，取汉王家；家皆亡，不与汉王相见。汉王道逢得孝惠、鲁元，乃载行。楚骑追汉王，汉王急，推堕孝惠、鲁元车下，滕公常下收载之。如是者三。曰：“虽急不可以驱，奈何弃之？”于是遂得脱。求太公、吕后不相遇。审食其从太公、吕后间行，求汉王，反遇楚军。楚军遂与归，报项王，项王常置军中。是时吕后兄周吕侯为汉将兵居下邑，汉王间往从之，稍稍收其士卒。至荥阳，诸败军皆会，萧何亦发关中老弱未傅悉诣荥阳，复大振。楚起于彭城，常乘胜逐北，与汉战荥阳南京、索间，汉败楚，楚以故不能过荥阳而西。项王之救彭城，追汉王至荥阳，田横亦得收齐，立田荣子广为齐王。汉王之败彭城，诸侯皆复与楚而背汉。汉军荥阳，筑甬道属之河，以取敖仓粟。汉之三年，项王数侵夺汉甬道，汉王食乏，恐，请和，割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯范增曰：“汉易与耳，今释弗取，后必悔之。”项王乃与范增急围荣阳。汉王患之，乃用陈平计间项王。项王使者来，为太牢具，举欲进之。见使者，详惊愕曰：“吾以为亚父使者，乃反项王使者。”更持去，以恶食食项王使者。使者归报项王。项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城，疽发背而死。汉将纪信说汉王曰：“事已急矣，请为王诳楚为王，王可以间出。”于是汉王夜出女子荥阳东门被甲二千人，楚兵四面击之。纪信乘黄屋车，傅左纛，曰：“城中食尽，汉王降。”楚军皆呼万岁。汉王亦与数十骑从城西门出，走成皋。项王见纪信，问：“汉王安在？”曰：“汉王已出矣。”项王烧杀纪信。【注】未傅：未曾载入名册不符合兵役年龄的人。黄屋：古代皇帝车上用黄缯做里子的车盖。左纛(do)：古代皇帝车上用牦牛尾做的装饰物，设在车衡的左边。13对下列句子中加点词的解释不正确的一项是()A春，汉王部五诸侯兵部：率领。B楚起于彭城，常乘胜逐北 北：向北。C诸侯皆复与楚而背汉 与：交往归附。D见使者，详惊愕曰 详：通“佯”，假装。【答案】B(“北”的意思应是“失败的军队”)14下列句子中，全都表现刘邦用计策对付项羽的一组是()大风从西北而起，折木发屋，扬沙石，窈冥昼晦，逢迎楚军楚骑追汉王，汉王急，推堕孝惠、鲁元车下项王使者来，为太牢具，举欲进之。见使者，详惊愕曰更持去，以恶食食项王使者天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍汉王夜出女子荥阳东门被甲二千人ABCD【答案】D(句属于自然现象；句是刘邦在失败逃亡的过程中为减轻车子的承载量而采取的做法，不是对付项羽的策略；句是亚父范增的话)15下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()A彭城一战，汉军被打得大败，在逃亡中又遭到楚军的追杀。汉王刘邦在路上只遇到了自己的儿子和女儿，而父亲和妻子却被楚军俘获。B败逃到荥阳的刘邦，与追赶而来的项羽在京、索之间又决一死战，取胜后的刘邦趁机驻军荥阳，筑起两边有墙的甬道，和黄河南岸相连接，以取得敖仓的粮食。C刘邦采用陈平的离间计，成功离间了项羽和范增的关系，致使项羽不再信任范增，慢慢地把范增的权力剥夺了。D汉将纪信在危亡时刻设计帮助刘邦从成皋城中逃脱，而自己却被项羽俘虏后用火烧死。【答案】D(“从成皋城中逃脱”一句有误，原文“走成皋”是“逃到成皋”的意思)16把下面的句子译成现代汉语。(1)审食其从太公、吕后间行，求汉王，反遇楚军。_(2)是时吕后兄周吕侯为汉将兵居下邑，汉王间往从之，稍稍收其士卒。_【答案】(1)审食其跟随太公、吕后偷偷地逃跑，寻找汉王，反而遇到楚军。(2)这时吕后的哥哥周吕侯，给汉王带兵驻扎在下邑，汉王秘密地前去投靠他，逐渐地收拢他的士兵。四、高考热点17将下面两处画线的句子变为被动句，可适当增减个别词语，要保留全部信息。中国制造业一时间陷入“腹背受敌”境地：中下游，出现了来自东南亚等地区新兴经济体的“紧逼”；中上游，面临来自美国、德国和日本等发达经济体不断加大的竞争压力。_【答案】中下游，被来自东南亚等地区的新兴经济体“紧逼”；中上游，被来自美国、德国和日本等发达经济体不断加大的竞争压力“紧逼”。18观察下面这幅漫画，根据要求答题。(1)为漫画起一个简明的题目。_(2)用简明语言写出漫画的含意。(不超过30个字)_【答案】(1)“爱”与“碍”。(2)爱要恰到好处，过犹不及。19在下面横线处各补上一句话。要求：结构大体与横线前的句子一致，字数不一定相等，整个句子语意连贯。不用害怕圆滑的人说你不够成熟，_，_。选择坚守，选择理想，选择倾听内心的呼唤，才能拥有最饱满的人生。【答案】示例：不用在意聪明的人说你不够明智不用计较世俗的人说你不随大流五、读写创新20阅读下列材料，按要求作文。2002年8月18日，倍受世人关注的三峡“中学生生存大挑战”活动正式拉开帷幕，中学生挑战者将在规定的区域内，采用打工、经商等方式，通过合理合法的途径，自己独立解决生活、住宿等生存问题，禁止亲朋好友提供任何援助。时至今日，中学生对“挑战生存”的活动已逐渐认同，他们迫切希望在学习文化知识的同时，通过自身的努力在社会生活中提高自强自立的能力，从而塑造自己坚强的品格。生存，其内涵包括多种，不仅有生活上的自立自强，而且还包括学习上的、事业上的、为人上的日臻完善，我们大家是怎样挑战生存的呢？你有怎样的思考？有相关的见闻和体验吗？请合理选取某一角度，以“挑战生存”为话题，写一篇不少于800字的文章。立意自定，标题自拟，文体自选。【写作指向】这是一则关注生活热点、贴近中学生生活实际的作文题，能够引发学生积极参与思考，进而发表自己有益的见解，从而写成议论文；也可以触动一些学生相关的生活体验，进而情系其中，写成记叙文；同时也可以就此打开思路，荟萃古今中外的见闻，形散神聚，写成文质兼美的散文。本题文体不限，立意自定，具有很强的开放性，使得每一个学生有话可说，并能很好地扣住素质教育的大背景。要写好此题，首先要明确命题意图，准确理解“挑战生存”的内涵，要从写作范围上和写作思路上暗合题旨，体现作文话题对写作过程应具的约束力。其次是选点要小，因为“生存”是一个很宽泛的概念，如果在作文中泛谈如何挑战“生存”，必然大而无当，文章易缺乏深度和力度，只有选取某一小的角度，小中见大，才能厚积薄发，一木支千斤。最后是要在作文中体现当代中学生思想的“活水”，这是由本话题的时代性强的特征决定的，若在作文中老调重谈，摆一幅旧面孔，必然会使文章黯无光色，没有生气。只有站在时代的最前头，用一颗热烈而敏感的心去观照这一现实，才会使本次作文更加鲜活与光亮。【佳作赏读】一路攀援为什么要登山？因为山在。为什么我要登山？因为，我在。大考前的那几天，心中异常的郁闷，所有的不安、躁动、烦闷似乎都在那一瞬间倾泻而出。或许那是一股在内心中蓄积已久的力量在翻腾着，有些麻木的外表下面，却在发狂地呼喊上帝的不公。给自己定下永不放弃的决心，却是在那次张家界之旅之后。早就听说过张家界的险峻，当站在山脚下，郁秀的树林，和煦的清风，清澈的流水，威势逼人的大山，眼前的一切使我震动了。我似乎感觉到全身血液的沸腾，似乎每个毛孔都在说着两个字：“征服”！“是的，我要征服它，藐视它的雄伟，我要登上山顶！”当我开始迈步的时候，我是这样想的。山路崎岖难行，我几乎是用尽了全身的力量拼命地向前，再向上，把随行的导游扔下了好远。似乎过了很久很久，直到所有的激情被疲惫折磨得快要消失的时候，我无奈地抬起头找不到山顶的影子，却在回头时，发现我用尽力量走过的路看上去才刚刚开始。于是，积压在内心深处的那场暴风雨又要伴随着不安、灰心在顷刻间来临。“登山，不是去征服大山，如果你一边登山，一边想着我要来征服你，非常可笑，也非常危险，你根本登不上山顶。”随行导游赶来时冒出的这句话，却让我全身为之一震。“为什么呢？登山，不是为了征服它吗？”他微微一笑，“很多人匆匆赶来时，也是怀有这样的心情拼命地向前，却很少有人登上去了。因为，登山，不是征服大山，而是征服自己，挑战生存！登山是危险的。你只有首先想着征服自己，才能保证你不被山征服，才能在挑战中安全地生存，才能一路向前，到达山顶。”我看着导游，望着他那不紧不慢的步伐，突然间，我明白了很多人中途放弃的原因。登山的目的不是征服，而是一路攀援啊！一路攀援，才会在累了时欣赏一路的怡人芳香，才会在跌倒后又稳稳地站立，只有这样挑战生存的方式，才能征服自己啊！为什么要登山？因为山在。为什么我要登山？因为，我在。人生的挑战其实永远才刚刚开始，在我的天空里，星星是不会坠落的。想到这，我的眼睛湿润了。【名师点评】本文好就好在能够“小中见大”，也很能体现中学生的实际。小作者牢牢抓住“一路攀援”，通过记叙自己在登山途中的所见所闻，最后回归到导游的谈话中，“因为，登山，不是征服大山，而是征服自己，挑战生存”，此言一出，落地有声，小作者也是在此语的启发下如醍醐灌顶，顿悟人生，文章也因此而有深意。在文章的构思过程中，开头与结尾也表现不俗，注意了首尾的圆合，同时也别有新意，让人为之叫绝。