2019-2020年高考历史一轮总复习 第13单元 宗教改革和启蒙运动限时规范特训（含解析）.doc

2019-2020年高考历史一轮总复习 第13单元 宗教改革和启蒙运动限时规范特训（含解析）温馨提示：本套题做题时间为30分钟，分值100分，请您把握好时间，认真做答。一、固基题组(本题组为单项选择题，每小题4分，共6小题，合计24分)1. xx蚌埠二中质检有一位英国著名哲学家曾经明确指出：“16世纪(欧洲)的宗教改革，是一次心灵追求自由的运动。”下列言论能够佐证这位哲学家观点的是()A. 赎罪券“增加的仅仅是贪婪之心”B. “每一个人都可以是自己的牧师”C. “上帝的恩典不是赐给所有的人”D. “教皇没有免除任何罪孽的权力”解析：“心灵追求自由的运动”与“每一个人都可以是自己的牧师”都体现了思想自由。故选B。答案：B2. xx湖南长沙摸底马丁路德曾经说过：“信徒和上帝，犹如两个相爱的恋人，他们之间不需要第三者。”马丁路德在此所说的“第三者”指的是()A. 教皇教士 B. 资产阶级C. 广大民众 D. 封建领主解析：路德认为只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券。他主张每个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教，因此“第三者”指的是教皇教士。B、C、D三项不符合题意，故答案为A项。答案：A3. xx安徽马鞍山模拟“启蒙思想家们在牛顿革命的启发、激励下所进行的种种思考，在历史上曾起过非常积极的作用”。“牛顿革命”之所以能给启蒙思想家们带来启发是因为()A. “理性”在认识自然和认识社会中有共通之处B. 牛顿开创了以实验为基础的近代科学C. 牛顿在当时有极大的影响力D. “牛顿革命”开始冲击中世纪神学基础解析：“牛顿革命”之所以能给启蒙思想家们带来启发是因为两者都注重思考，A项符合题意。伽利略开创了以实验为基础的近代科学，B项错误；哥白尼的天体运行论开始冲击中世纪神学基础，D项错误。答案：A4. xx湖北咸宁模拟有学者认为：“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能心如所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”这段话体现的核心思想是()A. 反对君主专制 B. 主张三权分立C. 主张社会契约 D. 提倡人民主权解析：人民是国家的主人，人民可以“使他们掌权和把他们拉下台”，体现了人民主权的理论，D项正确。A项虽然也反映了学者反对君主专制，但不是核心思想。答案：D5. xx汕头调研欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张()A. 推翻君主制，建立共和制B. 消灭私有制，实现社会平等C. 建立有效机制，实现权力制衡D. 取消国家机构，实现公民自治解析：本题考查学生的分析理解能力。欧洲启蒙思想家们主张建立可以有效制约权力腐败的国家体制，这就是他们勾画的未来资本主义的蓝图：国家权力之间有效制约和平衡，故选C。答案：C6. xx广东茂名高三模拟“他提出了人是目的而非手段，实现了将人从单纯因果必然性的束缚下解放出来。他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一。”他的思想属于 ()A. 人文主义 B. 理性主义C. 自由主义 D. 社会主义解析：“人是目的而非手段”，这是康德的观点。康德是启蒙运动时期的代表人物，而理性主义是启蒙运动时期的指导思想，故B项正确；人文主义是文艺复兴的核心思想，故A项排除；自由主义是19世纪初开始出现的资产阶级政治思潮，提倡以私有财产权为核心的个人权利，材料没有涉及这一内容，故C项排除；社会主义突出社会性质的问题，故D项排除。答案：B二、提能题组(本题组分为两部分，712小题为单项选择题，每小题4分；13、14题为材料分析题，每题26分；总合计76分)7. xx吉林摸底宗教改革时期加尔文提出先定论，主要包括两方面内容：第一，上帝在创造人类之前，人类的命运早已决定。第二，人类不能改变上帝的决定，甚至不可能知道上帝的选择。先定论提出的直接影响是()A. 否定了教皇的绝对权威B. 使人获得灵魂得救的自主权C. 人文主义思想得到进一步弘扬D. 为启蒙运动提供思想基础解析：宗教改革中“先定论”与“因信称义”，否定了教皇的绝对权威，进而使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，人文主义思想得到进一步弘扬。因此，首先就是否定了教皇的绝对权威，故选A。答案：A8. xx淄博调研马克思在黑格尔法哲学批判导言中写道：“路德战胜了信神的奴役制，只是因为他用信仰的奴役制代替了它。”“信仰的奴役制”是指 ()A. “人皆上帝” B. “人皆僧侣”C. “因行称义” D. “理性至上”解析：宗教改革只是在信仰范围之内进行的改革，他们的宗教哲学思想依然带有神学的印记。联系上下文，我们可以判断出“信神的奴役制”是指天主教宗教专制，“信仰的奴役制”是人皆僧侣，人通过信仰即可得救。答案选B。答案：B9. xx长沙联考卢梭认为“自从人类察觉到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了不久便可以看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长”。这段话表明卢梭认识到了()A. 财产私有制是人类不平等的根源B. 专制统治致使人民贫困和遭受奴役C. 争夺食物是人类冲突的重要原因D. 奴役与贫困是伴随人类社会的普遍现象解析：题干材料中“一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了”说明平等的消失是因为一个人占据了另一个人的食粮，只有在私有制情况下才会出现这种情况。所以不平等的根源是财产私有制，这种不平等的扩大就出现了奴役和贫困。故选择A。答案：A10. xx陕西西安模拟托克维尔在旧制度与大革命一书的前言中说：“我敢说，在(没有自由的民主社会)中是绝对见不到伟大的公民，尤其是伟大的人民的，而且我敢肯定，只要平等与专制结合在一起，心灵与精神的普遍水准便将永远不断地下降。”下列说法最符合作者本意的是()A. “平等”比“自由”更重要B. 寻求“平等”，更要捍卫“自由”C. 没有“平等”就没有“自由”D. “自由”与“平等”必须紧密结合解析：本题关键在于抓住题干中“在(没有自由的民主社会)”可以看出作者一直侧重强调自由。认为自由更为重要，所以B项更符合其观点。答案：B11. xx江苏南通二模“欧洲的知识精英大多已对基督教持怀疑态度，此情况在法国尤其突出，极富幻想天分的法国人还自然地由自然界联想到人类社会。既然自然界有一个统一的规律，那么人类社会也绝不会例外。”为此，法国思想家()A. 反对智者忽视道德、追求功利的主张B. 打出复兴古代希腊、罗马文化的旗号C. 率先提出人人都可以与上帝直接对话D. 希望用理性迎来民主、科学的新时代解析：充分利用材料中的限制信息“大多”“法国尤其突出”“人类社会”。A项是古希腊苏格拉底的思想，B项是意大利文艺复兴时期的主张，皆不符合题干的限制性条件；C项是德意志宗教改革的思想。答案：D12. xx蚌埠调研启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”、“平等”代替封建等级专制，实际上是要求()A. 摆脱教会的思想控制B. 证明资本主义生产方式的合理性C. 清除近代自然科学发展的思想障碍D. 唤起人们的反封建意识解析：此题考查启蒙运动的实质。启蒙运动是资产阶级反封建的思想解放运动，倡导天赋人权、自由平等，宣扬理性，反对封建专制制度及其思想体系。答案：D13. (26分)xx江苏徐州一模在法国启蒙运动史上，孟德斯鸠是一位非常重要的代表人物。他的三权分立学说对现代西方的政治民主化进程乃至整个人类历史都产生了深远的影响。阅读下列材料：材料一 国家应该分权治理，这是保障自由平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法。他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力，他们分别由议会和君主掌握。洛克政府论材料二 这就是英格兰的基本政体：立法机关由两部分组成，他们通过相互的反对权彼此钳制，二者全都要受行政权的约束，行政权又受立法权的约束。孟德斯鸠论法的精神材料三立法权和行政权如果集中在一个人或一个机构的手中，自由便不复存在。因为人们担心君主或议会可能会制定一些暴虐的法律并暴虐地执行。司法权如果不与立法权和行政权分立，自由也就不复存在。司法权如果与立法权合并，公民的生命和自由就将由专断的权力处置，因为法官就是立法者。司法权如果与行政权合并，法官就将拥有压迫者的力量。如果由同一个人，或由权贵、贵族或平民组成一个机构行使这三种权力，即制定法律的权力、执行国家决议的权力以及裁决罪行或个人争端的权力，那就一切都完了。孟德斯鸠论法的精神请回答：(1)据材料一、材料二，指出孟德斯鸠三权分立思想的来源。(6分)(2)据材料一、材料三，说明孟德斯鸠三权分立思想在前人的基础上有了怎样的发展。其目的何在？(8分)(3)据上述材料并结合所学知识，说明这一思想在美国立法实践中的体现。(6分)(4)从西方人文主义思想发展的角度，评述孟德斯鸠的三权分立学说。(6分)解析：本题考查对孟德斯鸠三权分立思想的分析理解能力。第(1)问，依据材料一中“洛克政府论”和材料二中“英格兰的基本政体”概括答案。第(2)问，从材料一中“国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力”说明洛克主张“立法权、行政权和外交权分立”，依据材料三和所学知识可以概括出孟德斯鸠主张行政、立法、司法三权分立；目的从反对专制和维护民主的角度思考回答。第(3)问，美国立法实践从1787年宪法体现的原则和中央政府分权的角度分析。第(4)问，评述要围绕西方人文主义发展，资产阶级革命、资产阶级政治体制建构等角度回答。答案：(1)来源：洛克的分权思想；英国君主立宪制度的政体实践。(2)发展：由洛克的立法权、行政权和外交权分立，发展为行政、立法、司法三权分立。目的：限制个人独裁，维护民主政治。(3)体现：依据三权分立的原则，美国制定了1787年宪法。规定行政权赋予总统，立法权赋予国会，司法权赋予最高法院。(4)评述：将西方人文主义发展到理性的高度；推动了资产阶级革命运动的到来；为资产阶级政治体制的构建描绘了蓝图。14. (26分)xx山西忻州模拟西方人文精神是人类宝贵的精神财富。阅读材料，回答问题。材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。普罗泰格拉材料二上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。 马丁路德论基督徒的自由材料三人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。 卢梭(1)材料一体现的人文精神的内涵具体是什么？指出这一思想产生的历史背景。(8分)(2)在灵魂得救的途径问题上，材料二持什么观点？此观点在当时有什么积极意义？(6分)(3)概括材料三中卢梭的主张。这些主张对欧洲思想和政治有何积极影响？(12分)解析：本题主要考查学生从材料中提炼信息的能力。考查的主要知识点是西方人文主义的起源及发展。第(1)问，主要考查智者学派的主要观点及产生的主要背景。第(2)问，主要考查宗教改革时期马丁路德的主张即“因信称义”。第(3)问，考查卢梭的启蒙思想，注意要求回答的是“对欧洲思想和政治”两个方面的积极影响。答案：(1)内涵：强调人的价值，树立人的尊严。背景：海洋资源丰富；思想开放；工商业发达；民主政治高度发展。(2)观点：因信称义(或信仰上帝即可得救)。意义：否定教皇权威，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权。(3)主张：社会契约论；人民主权；以法律保障人民民主；法律面前人人平等。影响：丰富和发展了人文主义的内涵；为早期资产阶级革命做了舆论准备。