2019-2020年高考语文考点突破 专题二十一 中国古代诗歌散文欣赏（含解析）.doc

2019-2020年高考语文考点突破 专题二十一 中国古代诗歌散文欣赏（含解析）1.(xx浙江,01,10分)阅读下面的诗歌,然后回答问题。悲落叶北朝萧综悲落叶,联翩下重叠,重叠落且飞,纵横去不归。长枝交荫昔何密,黄鸟关关动相失。夕蕊杂凝露,朝花翻乱日。乱春日,起春风,春风春日此时同,一霜两霜犹可当。五晨六旦已飒黄。乍逐惊风举,高下任飘飏。悲落叶,落叶何时还?夙昔共根本,无复一相关。各随灰土去,高枝难重攀。注:萧综:字世谦,梁武帝次子,封豫章郡王,后投奔北魏。(1)简要分析这首诗的语言特点。(5分) (2)简要分析这首诗所蕴含的思想感情。(5分) B组xx年高考题1.(xx浙江,01,10分)阅读下面的散文,然后回答问题。吃野菜说清龚鼎孳新雨后,绿芜如发,园蔬叶叶,青满畦径。启扉视之,知一年春事又将烂漫矣。家人间撷作羹,劣得一饱。野香拂拂,从匕箸间出,诚有如子瞻所谓饱霜雪之精、味含土膏者。独怜此物没蓬蒿中,与贫士为伍,寒窗一嚼,胜十日太牢,甚不可进于达官贵人、钟鸣鼎食、芍药馔、朱砂羹之口。今中原嗷嗷,道殣相望,雁粪榆皮,所以仰以为命。甚且折骨解肢,与乌鸢争攫啄之利。吁,可悲也!彼达官贵人日啖浓鲜,当翠袖,奉卮华茵,度梦时亦曾念及野人藜藿不继无耶?昔人曰:民不可有此色,士大夫不可无此味。知言哉!注:土膏:土地中的膏泽。太牢:古时祭祀用的猪、牛、羊,泛指美味佳肴。藜藿:野菜。(1)结合全文,理解文中画线句子的含义。(4分) (2)赏析这篇散文的写作特色。(6分) 2.(2011浙江,01,10分)阅读下面的散文,然后回答问题。金山夜戏清张岱崇祯二年中秋后一日,余道镇江往兖。日晡,至北固,舣舟江口。月光倒囊入水,江涛吞吐,露气吸之,噀天为白。余大惊喜。移舟过金山寺,已二鼓矣。经龙王堂,入大殿,皆漆静。林下漏月光,疏疏如残雪。余呼小仆携戏具,张灯火大殿中,唱韩蕲王金山及长江大战诸剧。锣鼓喧阗,一寺人皆起看。有老僧以手背摋眼翳,翕然张口,呵欠与笑嚏俱至,徐定睛,视为何许人,以何事何时至,皆不敢问。剧完,将曙,解缆过江。山僧至山脚,目送久之,不知是人是怪是鬼。(选自张岱散文选集)注:噀(xn):喷。摋(s):按揉。(1)指出第一段中两处景物的不同特点,并分析写法上的主要差异。(4分) (2)归纳“余”的性格特点,并联系第二段简析文章描写这一人物的手法。(6分) 3.(xx浙江,01,10分)阅读下面的散文,然后回答问题。识周生清秘图后明袁宏道不才之木,得子而才,故知匠石不能尽木之用。嗟夫,岂独木哉?世有拙士,支离龙钟,不堪事务。头若齑杵,不中巾冠;面若灰盆,口若破盂,不工媚笑;腰挺而直,足劲而短,不善曲折,此亦人下之至不才也。而一入山林,经至人之绳削,则为龙为象,为云为鹤,林壑遇而成辉,松桂荫而生色,奇姿异质,不可名状,是亦生物之类也。嗟夫,安得至人而与之,竟不才之用哉!(1)用自己的话概括“拙士”形象的特点。(4分) (2)探析本文的结构特征。(6分) 4.(xx浙江,01,10分)中国古代诗歌中有许多意象,如“雁”“柳”“菊”“竹”“莲”等,它们在诗中往往具有象征意味。(1)从5个意象中选取3个,指出其常见的象征意味。(3分)意象:象征意味: 意象:象征意味: 意象:象征意味: (2)从5个意象中选取1个,结合具体作品,简析这个意象的特点及作用。(7分)(100字左右) A组xx年高考模拟题选粹1.(宁波高考模拟)阅读下面的散文,回答后面的问题。醉乡记戴名世昔余尝至一乡,辄颓然靡然,昏昏冥冥,天地为之易位,日月为之失明,目为之眩,心为之荒惑,体为之败乱。问之人:“是何乡也?”曰:“酣适之方,甘旨之尝,以徜以徉,是为醉乡。”呜呼!是为醉乡也欤?古人不余欺也。吾尝闻夫刘伶、阮籍之徒矣。当是时,神州陆沉,中原鼎沸,而天下之人,放纵恣肆,淋漓颠倒,相率入醉乡不已。而以吾所见,其间未尝有可乐者。或以为可以解忧云耳。夫忧之可以解者,非真忧也,夫果有其忧焉,抑亦不必解也。况醉乡实不能解其忧也,然则入醉乡者,皆无有忧也。呜呼!自刘、阮以来,醉乡遍天下;醉乡有人,天下无人矣。昏昏然,冥冥然,颓堕委靡,入而不知出焉。其不入而迷者,岂无其人也欤?而荒惑败乱者,率指以为笑,则真醉乡之徒也已。(1)文章写自己进入“醉乡”的“观感”,请你分析这篇文章的主旨。 (2)请简要赏析这篇文章的写作手法。 2.(浙江六校联考)阅读下面两首古诗,然后回答问题。题金陵渡张祜金陵津渡小山楼,一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里,两三星火是瓜洲。秋日赴阙题潼关驿楼许浑红叶晚萧萧,长亭酒一瓢。残云归太华,疏雨过中条。树色随关迥,河声入海遥。帝乡明日到,犹自梦渔樵。注:潼关:在今陕西省潼关县境内,位于陕西、山西、河南三省要冲。太华:华山。在今陕西省华阴县。中条:山名,在今山西永济县东南。(1)两首诗中的“潮落夜江斜月里,两三星火是瓜洲”和“帝乡明日到,犹自梦渔樵”分别表达了诗人怎样的情感? (2)这两首诗在写作艺术方面独具匠心,请各选取一例来赏析。 3.(海宁高三期初测试)阅读下面短文,然后回答问题。鸟说清戴名世余读书之室,其旁有桂一株焉,桂之上,日有声口官口官然者,即而视之,则二鸟巢于其枝干之间。去地不五六尺,人手能及之。巢大如盏,精密完固,细草盘结而成。鸟雌一雄一,小不能盈掬,色明洁,娟皎可爱,不知其何鸟也。雏且出矣,雌者覆翼之,每得食,辄息于屋上,不即下。主人戏以手撼其巢,则下瞰而鸣,小撼之小鸣,大撼之即大鸣,手下,鸣乃已。他日,余从外来,见巢坠于地,觅二鸟及无有。问之,则某氏僮奴取以去。嗟乎!以此鸟之羽毛洁而音鸣好也,奚不深山之适而茂林之栖,乃托身非所,见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉!(1)结合全文,理解文中画线句子的含意。 (2)此文短小精悍,其实字里行间却蕴含着作者充沛的情感。请就这一点结合全文内容作赏析。 4.(浙江金华十校高三高考模拟)阅读下面的散文,然后回答问题。与李翰林书魏禧蜀之山,峭狭而自上,奇险甲天下,故人才不多生,生则必奇。执事,蜀奇士也。通籍后,侨江南,足迹交天下,才益博大。以蜀之人居江南而游天下,其奇且博大也固宜,抑又当不独在文章。禧江右鄙夫,县最僻,于文章宜无所知。天下称文盛矣,执事少许可,尝闻友人闵宾连,窃谓禧为可与言。又奉书征所未刻文,谨录若干首以献。禧隐居金精翠微山,奇石四十里,为古神仙之宅,自谓足终老。然尝披蜀图志,则是固盆、盎中物,不得望部娄。禧不敢更费辞,惟执事教,幸赐德音焉。注:通籍:在朝中已经有了名籍,著身份、姓名、年龄等在名册上,意谓初次做官。盆、盎:皆陶器器皿。部娄:小山,小土丘。娄,同“嵝”。(1)作者与李翰林的关系如何?请根据文意说明理由。 (2)作者在信中表达了几层意思?表达上有何特点?请简要分析。 B组2011xx年高考模拟题选粹1.(xx金华一中、慈溪中学自选模块联考)阅读下面的文言小品,回答问题。钴钅母潭记柳宗元钴钅母潭在西山西。其始盖冉水自南奔注,抵山石,屈折东流;其颠委势峻,荡击益暴,啮其涯,故旁广而中深,毕至石乃止。流沫成轮,然后徐行。其清而平者且十亩馀,有树环焉,有泉悬焉。其上有居者,以予之亟游也,一旦款门来告曰:“不胜官租、私券之委积,既芟山而更居,愿以潭上田贸财以缓祸。”予乐而如其言。则崇其台,延其槛,行其泉,于高者坠之潭,有声然。尤与中秋观月为宜,于以见天之高,气之迥。孰使予乐居夷而忘故土者?非兹潭也欤?(选自柳河东集永州八记(之二)注:亟:经常、多次。券:债务的借据。于以:在此地。居夷:居住在夷人地区。(1)赏析第一段描写水景的艺术手法。 (2)如何理解文中反复出现的“乐”字? 2.(xx浙江自选模块调研)阅读下面的散文,然后回答问题。有若南宋洪迈史记有若传云:“孔子没,弟子以若状似孔子,立以为师。他日,进问曰:昔夫子当行,使弟子持雨具,已而果雨。弟子问何以知之,夫子曰:“诗不云乎?月离于毕,俾滂沱矣。昨暮月不宿毕乎?”他日,月宿毕,竟不雨。商瞿年长无子,孔子曰瞿年四十后当有五丈夫子,已而果然。敢问何以知此?有若无以应。弟子起曰:有子避之,此非子之座也!”予谓此两事殆近于星历卜祝之学,何足以为圣人而谓孔子言之乎?有若不能知,何所加损,而弟子遽以是斥退之乎!孟子称:“子夏、子张、子游,以若似圣人,欲以所事孔子事之,曾子不可”,但言“江汉、秋阳不可尚”而已,未尝深诋也。论语记诸善言,以有子之言为第二章,在曾子之前;使有避坐之事,弟子肯如是哉?檀弓载有子闻曾子“丧欲速贫,死欲速朽”两语,以为“非君子之言”,又以为“夫子有为言之”。子游曰:“甚哉!有子之言似夫子也。”则其为门弟子所敬久矣。太史公之书,于是为失矣。且人所传者道也,岂应以状貌之似而师之邪?世所图七十二贤画像,其画有若遂与孔子略等,此又可笑也。(选自洪迈容斋随笔)注:月离于毕,俾滂沱矣:意思是月亮靠近毕宿,就会大雨滂沱。毕,二十八星宿之一。(1)指出作者认为史记关于有若的记载失实的依据。 (2)本文运用哪些方法来增强说服力?请简要分析。 3.(xx诸暨中学模拟)阅读苏轼的书上元夜游,完成后面的题目。书上元夜游苏轼己卯上元,予在儋州,有老书生数人来过,曰:“良月嘉夜,先生能一出乎?”予欣然从之,步城西,入僧舍,历小巷,民夷杂揉,屠沽纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡,已再鼾矣。放杖而笑,孰为得失?过问先生何笑,盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼无得,更欲远去,不知走海者未必得大鱼也。注:上元:农历正月十五。过:苏轼的小儿子。(1)本小品文大致可以“已再鼾矣”为界,分为两部分,试分别概括其大意。 (2)作者文中所写的“放杖而笑”蕴涵了几层意思?请结合文章内容及作者生平谈谈你的理解。 4.(xx台州第一次统考)阅读下面一首古诗,然后回答问题。临安春雨初霁宋陆游世味年来薄似纱,谁令骑马客京华?小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家。(1)“斜行”的“行”字,有的人读hng,作名词;有的人读xng,作动词。你认为哪个恰当,简要说明理由。 (2)有人认为这首诗抒发了作者旅居京城时郁闷、孤寂的心情,也有人认为表露了作者闲适自得的情趣。请简要谈谈你的看法。 5.(2011浙江高考自选模块样卷模块专题)阅读下面的散文,回答问题。濮仲谦雕刻明张岱南京濮仲谦,古貌古心,粥粥若无能者,然其技艺之巧,夺天工焉。其竹器,一帚、一刷,竹寸耳,勾勒数刀,价以两计。然其所以自喜者,又必用竹之盘根错节,以不事刀斧为奇,则是经其手略刮磨之,而遂得重价,真不可解也。仲谦名噪甚,得其一款,物辄腾贵。三山街润泽于仲谦之手者,数十人焉,而仲谦赤贫自如也。于友人座间见有佳竹、佳犀,辄自为之。意偶不属,虽势劫之、利啖之,终不可得。(1)简析文中濮仲谦这个人物形象。 (2)本文如何运用对比手法增强表达效果的?请简要分析。 6.(2011浙江高考名校名师交流)阅读下面这首诗,回答下面的问题。采薇诗经采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。靡室靡家,狁之故。不遑启居,狁之故。采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来。彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。戎车既驾,四牡业业。岂敢定居?一月三捷。驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼,象弭鱼服。岂不日戒?狁孔棘。昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀!(1)采薇一诗表达了怎样的情感?你认为哪些诗句体现了这些情感? (2)王夫之在姜斋诗话中说:“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏,以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”这四句历来被视为情景交融中以乐景写哀情的佳句,历来传诵不已,试加以赏析。 7.(2011杭州十四中第三次月考)中国古典诗词中有很多写“愁”的诗句,不少作者为使本来抽象不可触摸的“愁”变为具体可感之物,化虚为实,让形象说话,如李白秋浦歌中“白发三千丈,缘愁似个长”一句即是。试再举出两例,并说明它们的妙处。 8.(2011诸暨中学期末考试)阅读下面苏轼的诗论,并回答问题。林逋梅花诗云,“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,决非桃李诗。皮日休白莲诗云,“无情有恨何人见,月晓风清欲坠时”,决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿红梅诗云,“认桃无绿叶,辨杏有青枝”,此村学中至陋语也。说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿红梅诗的理由,并作具体分析。 第五部分自选模块专题二十一中国古代诗歌散文欣赏五年高考精华A组xx年高考题1.(1)解析:本题考查鉴赏诗歌语言的能力。这首诗的语言哀婉动人,这体现在句式的长短错落、叠词的运用上,也体现在反复、对仗、顶针等修辞方法的运用上。分析语言特点,应从用词、句式、修辞、押韵、语气语调、感情色彩等方面结合具体语句进行鉴赏。参考答案:全诗三、五、七字句长短错落。运用反复、对仗、顶针等修辞方法。节奏起伏、顿挫,韵律哀婉动人。(2)解析:本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。诗的题目“悲落叶”之“悲”已经为本诗定下感情基调悲伤。联系整首诗,揣摩“纵横去不归”“各随灰土去”等句,不难体会诗人借写悲落叶来悲叹人生、慨叹世事的思想感情。参考答案:作者以落叶自况,悲叹命运不济。人生如风中飘零的落叶,虽繁荣一时,终难免随风凋零,化作尘土。作者慨叹世事兴衰、朝代更替;曾经的繁盛朝代,显赫的王族、贵胄,都如落叶凋零。B组xx年高考题1.(1)解析:考查对文中重要语句的理解能力。抓住“野菜”的比喻义即可作答。参考答案:“色”指百姓的饥色,“味”表面指野菜之味,实指百姓的疾苦;文中将百姓饥寒交迫、民不聊生的残酷现实与权贵锦衣玉食的奢侈生活进行对比,借前人之口表达了作者希望士大夫能体察民情、关心百姓疾苦的愿望。(2)解析:考查鉴赏语言特色的能力,注意修辞手法也是特色。参考答案:选材切中时弊,具有鲜明的现实针对性;运用了借物托讽、对比等手法和卒章显志的结构形式;语言整散结合,形象生动,具有讽喻色彩。2.(1)解析:本题考查分析古代散文的表达技巧的能力。文中第一段有两处景物描写,通过比较,不难分析其特点及写法上的差异。参考答案:前者磅礴空蒙,后者清冷幽静。前者写动景,后者写静景。前者运用夸张的手法,后者运用比喻的手法。前者写远景,后者写近景。(2)解析:本题考查鉴赏散文作品中人物形象的能力。归纳人物性格,抓住事件来分析,人物描写手法更多体现在对人物语言、神态、动作等方面。参考答案:性格特点:狂放不羁,率性而为,近似怪诞。描写手法:通过“呼”、“唱”等行为直接(正面)描写人物;通过刻画僧人的神态、心理,对人物进行间接(侧面)描写。3.(1)解析:这是一道文言文片段阅读理解题,综合考查文言文翻译、概括归纳、分析文章结构等能力。解答这类题,需要有较深厚的文言功底,平日学习应加强对文言小品文的阅读与鉴赏。这道题重在考查概括归纳能力,首先要提取相应信息,在文段中,描写“拙士”形象的文字是“世有拙士是亦生物之类也。”这一节文字分为两层,“而一入山林”前是“拙士”原本的形象,“而一入山林”后是经高人指点后的形象。然后对相应信息加以概括归纳,要注意尽可能用四字短语来概括归纳。参考答案:拙士外貌丑陋,不善处世。经高人指点后,成为奇异之才。(2)解析:这是一道探究分析题,要求分析文章结构特征。首先分清文段层次。这一段文字层次明晰,以两个“嗟夫”(表议论的发语词)为过渡,自然把全段文字梳理成三个层次,其中第二个层次以“而一入山林”为过渡转接,分为两个小层次;这三个层次浑然一体,首尾呼应。参考答案:本文短小精悍,结构精巧。开篇写木由“不才”而“才”,接着描写“拙士”形象,“木”与“拙士”构成类比;进而写“拙士”从“不才”到“才”,前后形成对比;结尾呼应开头,点明全文主旨。4.(1)解析:本题考查对作品形象的欣赏能力。偏重客观,比较容易;任选三个意象,选择余地较大,只要联系教材所学及相关知识储备,不难作答。参考答案:(一)雁:乡思(信使);柳:别情(送别);菊:淡泊(清高);竹:虚心(高风亮节);莲:怜爱(洁身自好)(二)雁:思念、凶兆、团结、游子;柳:温柔、随风倒、离别、分别;菊:纯洁、死亡、隐士、傲骨;竹:奋发向上、恶意扰乱、正直、谦虚;莲:清纯、苦命、君子、清廉(2)解析:本题考查对作品形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品艺术魅力的领悟的能力。作答本题不仅要记住作品,还要有理论储备。作为主观题,要结合具体作品,分析意象的特点和作用,而且要分析得有道理。参考答案:(一)“柳”与“留”谐音,象征依依不舍的离别之情,古人常常折柳送友人,诗句“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”中的“柳”饱含了作者对离去友人深深的不舍和眷恋,寄托着作者的思念,渲染了悲凉、哀伤的气氛,恰到好处地表现了作者的愁思,升华主题,突出中心思想。(二)周敦颐爱莲说“中通外直,不蔓不枝”,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,生动形象地写出莲洁身自好的特点,作者托物言志,借用莲这个意象,既表达出他对莲的喜爱,又表达出自己不与世俗同流合污的高尚情操。三年模拟精粹A组xx年高考模拟题选粹1.解析:本文极具讽刺意味,寓意明显。(1)分析主旨可从借古讽今、愤世嫉俗、讽刺社会混乱、政治不清明等方面着手。(2)既然是要求赏析,那么就离不开具体分析,作答本题,首先应概括指出写作手法,其次要有准确的分析例证。参考答案:(1)这是一篇愤世嫉俗的文章。作者借刘伶、阮籍所处的魏晋之际的史事,指出造成“醉乡”的根本社会原因,在于在上位者昏暴,以致“神州陆沉,中原鼎沸”,人才不得重用,反被讥为“醉者”。一个清明的时代,怎么可能有那么多的人要进入“醉乡”,怎么可能有那么多的醉乡呢?(2)本文采用寓言形式和指桑骂槐的杂文手法表达愤世嫉俗之情。作者借醉乡以旁敲侧击。明写在酒国醉生梦死,颓废消沉,放浪形骸,麻木不仁,暗讽世不容人的社会现实。尤其后文称“醉乡有人,天下无人矣”,似说醉话,但暗含既得利益者已到危险境地尚不自知,还要笑人,乃真醉人,意旨精警。参考译文:从前我曾游至一地方,一到那里就浑身发软,歪歪倒倒,昏昏沉沉,迷迷糊糊,天地因此变换了位置,日月因此失去了光明,眼睛因此发花,心因此荒乱迷惑,身体因此衰败不堪。我向别人打听说:“这是什么地方?”回答说:“畅快舒适的地方,可以尝到美味的地方,可以徘徊闲散的地方,这里便是醉乡。”啊!这里便是醉乡了吗?古人果然没有欺骗我。我曾听说刘伶、阮籍这一类的人迷恋醉乡的事。在那个时代,国土沦丧,中原纷乱,天下的人,放纵自己痛饮之后便颠颠倒倒,一个接一个不断地进入醉乡了。据我所见,那里不曾有可使人快乐的地方。有的人认为那里可使人消除忧愁。如果是可以消除的,就不是真的忧愁;如果是真有了忧愁的人,或许也不必去消除它。何况醉乡实在不能使人消除忧愁,那么,进入醉乡的人,都是没有忧愁的人。啊!自从刘伶、阮籍以来,醉乡遍及天下;醉乡有了人,天下就没人了。这样的境况昏昏沉沉,迷迷糊糊,颓废消沉,萎靡不振,进去了就不知道出来了。不曾进去而迷惑了的,难道没有那样的人吗?而昏聩无能,丧德败乱的人,常被人指着他们取笑的人,就真不愧是醉乡中的酒徒了啊!2.解析:所选两首诗都借景抒情,情感深沉。(1)考查对重要语句丰富含意的体会的能力,考查对精彩语句表现力的品味的能力。作答本题,宜紧紧联系意象寓意,仔细体会诗人于写景之中所寄寓的情感。(2)考查对古诗主要表现手法的分析的能力,考查对古诗艺术魅力的领悟的能力。作答本题,可从意象运用、景与情的表现、虚与实的结合、手法的表达效果等方面,结合具体诗句进行赏析。参考答案:(1)“潮落夜江斜月里,两三星火是瓜洲”表现了诗人羁旅客乡,一夜未眠的孤