2019-2020年高二上学期期初分班教学测试生物试题 含答案.doc

2019-2020年高二上学期期初分班教学测试生物试题 含答案题号一二总分得分评卷人得分一、选择题A钠离子和钾离子 B钠离子和氯离子C钾离子和氯离子 D碳酸氢根离子和磷酸氢根离子2哺乳动物大脑的神经细胞能直接从下列哪种液体中吸收葡萄糖？A消化液 B组织液 C 血浆 D淋巴 3骄阳似火的夏天中午，建筑工人在工地工作时，为了维持体温的相对恒定，机体会出现一系列的变化，其中有A立毛肌收缩 B汗腺分泌增强C皮肤血管收缩 D甲状腺激素分泌增加4下图箭头表示神经冲动的传导途径。给予图中刺激条件下，其中哪一条最为正确Aa Bb Cc Dd5接种卡介苗一段时间后，血液中就会出现结核杆菌抗体，这种抗体的结构单位和产生抗体的细胞及细胞器依次是A氨基酸、浆细胞、核糖体 B葡萄糖、效应T细胞、高尔基体C氨基酸、效应T细胞、高尔基体 D核苷酸、浆细胞、核糖体6下列化学物质中，不是植物激素的是ANAA B乙烯 C吲哚乙酸 D细胞分裂素7下列有关种群增长的S型曲线的叙述，错误的是A通常自然界中的种群增长曲线最终呈S型 B达到K值时种群增长率为零 C种群增长受自身密度的影响 D种群的增长速度逐步降低8东北某林区，山顶是冷杉林，中部是红松林，山底是落叶阔叶林，影响这种分布状况的主要因素是 A阳光 B水分 C温度 D土壤 9枯枝落叶是土壤有机物的主要来源，下表为三地区森林枯枝落叶量和土壤有机物现存量的调查数据，则分解者的作用由强至弱依次为北方森林温带落叶林热带雨林枯枝落叶量（单位：t/ha） 7.511.530土壤有机物现存量（单位：t/ha）35155A北方森林、温带落叶林、热带雨林 B热带雨林、温带落叶林、北方森林C温带落叶林、北方森林、热带雨林 D温带落叶林、热带雨林、北方森林10在生态系统中，当狼捕食山羊时，它是A第二营养级和初级消费者 B第三营养级和次级消费者C次级消费者和第二营养级 D初级消费者和第二营养级11如图所示成分可构成A食物网 B捕食C种间关系 D生态系统 12下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，不能根据此图得出的结论是A生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长BC点对应的生长素浓度促进茎生长，抑制根、芽生长C生长素浓度不同，对植物生长的作用必定不同D幼嫩细胞对生长素反应灵敏，成熟细胞对生长素反应不灵敏13对下表中所列待测物质的检测，所选用的试剂及预期结果都正确的是待测物质检测试剂预期显色结果DNA甲基绿红色脂肪苏丹橘黄色淀粉斐林试剂蓝色蛋白质双缩脲试剂紫色A B C D 14已知某种物质通过细胞膜的方式如下图所示，下列哪种物质有与其相同的运输方式 ATP AK+ BH2O C甘油 D氧气15下图为存放水果时，空气中的氧气浓度(x)与水果释放的CO2 相对量(y)之间的关系曲线。贮存水果应选择的最佳氧气浓度是 A.a Bb Cc Dd16下图是温度对酶活性影响的曲线，图中A、B两点的催化效率是相等的，以下有关叙述中不正确的是 A酶处于t1温度时的寿命比处于t2温度时长B酶处于t1温度时的寿命比处于t2温度时短C处于t2温度时，酶可能开始发生蛋白质变性D处于t1温度时，酶分子结构可能比处于t2温度时稳定17将两个枝条分别置于营养液中。其中一枝仅保留一张叶片（甲），另一枝保留两张叶片（乙、丙），叶片置玻璃盒中密封（玻璃盒大小足以保证实验顺利进行），在甲叶和乙叶的盒中注入14CO2，装置如下图。照光一段时间后，可以检测到放射性的叶片 A仅在甲中 B仅在甲和乙中 C仅在甲和丙中 D在甲、乙和丙中18将盛有一定浓度蔗糖溶液的透析袋（由半透膜制成），袋口扎紧后浸于蒸馏水中，下图表示透析袋中蔗糖溶液浓度与时间的关系，正确的是19下图所示的是高中生物的有关实验，请据图判断下列叙述正确的是A图甲显示四种色素都能溶解在层析液中，b色素的溶解度最大B若要观察洋葱根尖细胞的有丝分裂，应选择图乙中细胞C图丙显示的是高倍镜下黑藻细胞中叶绿体的移动方向，而实际移动方向与其相反D图丁可以反映出细胞的物质运输效率与细胞大小之间的关系20下图中表示有丝分裂过程中染色体数量变化情况的是数量数量数量数量21下列关于联会和四分体的说法正确的是A联会的染色体经过复制形成四分体B四分体中的两个染色体是同源染色体C联会时期的染色体是不含染色单体的D一个四分体含有四个染色体22下图是对动物细胞有丝分裂时染色体数（a）、染色单体数（b）和DNA分子数（c）的统计图。下列解释不正确的是A可以用于表示细胞分裂的前期B一定是染色体螺旋化程度最高的时期C可表示有丝分裂后期D可表示细胞分裂已完成23豌豆子叶的黄色（Y）对绿色（y）、种子的圆粒（R）对皱粒（r）均为显性。两亲本豌豆杂交的F1表现型情况如图。下列说法不正确的是AF1表现型为黄圆绿圆黄皱绿皱=9331，亲本为黄圆与黄圆BF1表现型为黄圆绿圆黄皱绿皱=3311，亲本为黄圆与绿圆C亲本的每一对等位基因的遗传符合分离定律D亲本的两对等位基因的遗传符合自由组合定律24下图表示高等动物细胞(2N)在分裂过程中某一时期的染色体(a)、染色单体(b)、DNA(c)三者之间的数量关系。此时细胞内不可能发生相对数量21a b c 物质或结构 A染色体在纺锤体的牵引下移向细胞两极B存在于细胞中某一极的染色体数目可能为2NC同源染色体联会，四分体内非姐妹染色单体交叉互换D无同源染色体，染色体着丝点排列在赤道板一个平面25在减数分裂过程中，保证同源染色体能等量地分配到不同的子细胞中去的染色体行为是A同源染色体联会 B非同源染色体自由组合C姐妹染色单体分离 D同源染色体间的交叉互换第II卷（非选择题）评卷人得分二、综合题26人体生命活动调节是个复杂过程，具有神经调节、免疫调节等机制。以下图甲表示反射弧，图乙表示病原体侵入人体后机体发生的特异性免疫过程。请据图回答：（1）图甲中的f表示的结构是_，c方框内所代表的是 ，此处神经兴奋传递的特点是具有_。（2）切断e处后，直接刺激f，f仍会发生收缩，这是否属于反射？_。为什么？_。（3）图乙所示的是_免疫过程。该免疫过程中，细胞b可分泌_促进c细胞的增殖和分化。（4）预防接种后，当相同病原体再次侵入时，机体产生抗体的速度更快、抗体浓度更高，此免疫过程的主要途径是_（用图甲中数字表示）。（5）若该抗原为HIV，侵入人体后，攻击的主要对象是_细胞（填写图中字母），该细胞在_内分化成熟。27研究人员同时进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果见下图。请分析回答：（1）比较曲线_可知顶芽对侧芽的生长有抑制作用；比较曲线_可知顶芽产生的生长素抑制了侧芽的生长。（2）经研究发现，侧芽的生长素浓度远高于顶芽，但顶芽产生的生长素仍可向侧芽运输，这说明此过程生长素的运输方式是_。 （3）比较曲线1、3、4可知_。（4）秋季来临，植物的叶片逐渐衰老和脱落，与此有关的激素是_。（5）综上可知，植物体的生长、发育是_的结果。28下图为某家族白化病（皮肤中无黑色素）的遗传系谱，请据图回答（相关的遗传基因用A、a表示）（1）该病是由性基因控制的。（2）3的可能基因型是 。（3）2与3的后代患白化病的概率是 。（4）白化病基因是通过_来控制_过程，进而控制生物体的性状。29下图为高等动、植物细胞亚显微结构图，根据图回答：（在“ ”内填序号）（1）高等植物细胞特有的结构是 _、 _和 _. （2） _ 是光合作用的场所；细胞内的“动力车间”是 _，它是细胞进行有氧呼吸的主要场所。（3）在动物细胞中与分泌物的形成有关、在植物细胞中与细胞壁的形成有关的细胞器是 _。（4）质壁分离及复原试验中，选取成熟的植物细胞（洋葱表皮细胞）是因为它们含有 _，此细胞器与植物的吸水有关。（5）这两种细胞都属于真核细胞，他们与大肠杆菌的根本区别是_。30下图中甲为测定光合作用速度的装置，在密封的试管内放一新鲜叶片和二氧化碳缓冲液，试管内气体体积的变化可根据毛细刻度管内红色液滴的移动距离测得。在不同强度的光照条件下，测得的气体体积如图乙所示。图丙为叶肉细胞中有关细胞器的结构模式图。植物叶片的呼吸速率不变。（1）标记实验开始时毛细刻度管中液滴所在位置后。实验时，当光照强度由0渐变为2.5千勒克斯时（不同光照强度照射的时间均等），液滴所在位置应在实验初始标记的 _ （2）对叶片来说，光照强度为10千勒克斯时对应图丙中存在的箭头有（填字母）_。（3）当图乙植物光照强度为15千勒克斯时，1小时光合作用产生的气体量为_毫升。（4）为了防止无关因子对实验结果的干扰，本实验还没设置对照实验，对照实验装置与实验组装置的区别是_ 。如果对照组在相同光照情况下，刻度管中的红色液滴较之实验组向右移了5毫升，其原因是_。参考答案1B【解析】试题分析：渗透压的大小取决于溶质颗粒的多少，主要与无机盐和蛋白质的含量有关，在组成细胞外液的无机盐中，含量上占明显优势的是钠离子和氯离子，细胞外液渗透压90以上来源于钠离子和氯离子，故B项正确。考点：本题考查血浆渗透压的相关知识，学生容易混淆，基本知识必须扎实，易混知识必须区分清楚。2B【解析】试题分析：人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液。细胞外液构成细胞生活的内环境，包括：组织液、血浆、淋巴。神经细胞属于组织细胞，生活的内环境是组织液，故从组织液中吸收葡萄糖；故选B。考点：本题考查内环境的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。3B【解析】试题分析：在炎热条件下，人体为了维持体温恒定，会增加散热，如：皮肤血管舒张，增大血流量；汗腺分泌汗液增加；故选B。考点：本题考查体温调节的相关内容，提升学生理解能力和分析与综合运用能力。4D【解析】试题分析：兴奋在神经纤维上传导是双向的，即由兴奋部位双向传导至未兴奋部位；在神经元之间单向传递，由于神经递质只存在于上一个神经元的突触小泡中，只能由突触前膜向突触后膜释放，所以兴奋只能从一个神经元的轴突向另一个神经元的树突或胞体传递；D正确。考点：本题考查神经冲动传导的知识，属于考纲理解层次，意在考查考生分析实验结果和图文信息转换能力。5A【解析】试题分析：抗体的化学本质是蛋白质，其基本单位是氨基酸，产生抗体的细胞是浆细胞（效应B细胞），场所为核糖体，化学反应为脱水缩合；故选A。考点：本题考查了抗体的相关知识，意在考查考生的识记能力，难度不大，只要记住相关的知识点即可得到正确答案。6A【解析】试题分析：植物激素是指由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，包括生长素（吲哚乙酸）、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯。2，4D是植物生长调节剂，是人工合成的，不是由植物自身所产生的，不属于植物激素；故答案选A。考点：本题考查植物激素的种类的相关知识，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。7D【解析】试题分析：种群的S型增长曲线是受限制的指数增长函数，描述食物、空间都有限，有天敌捕食的真实生物数量增长情况；A正确。当种群数量达到K值时，数量不再增加，此时种群的增长率为零；B正确。种群密度增大时，种内竞争加剧，以该种群为食的动物的数量会增加，使得种群的出生率降低，死亡率增加；C正确。种群的增长速度在开始时，逐步增大，k/2时增长率最大，此后将逐步降低，达到k值时种群增长率为零；D错误。考点：本题考查种群、环境容纳量的相关知识，较容易，要求学生识记种群的相关知识，考查学生对种群的概念和基本特征以及环境容纳量的理解。8C【解析】试题分析：影响植物分布的非生物因素有多种，其中阳光、温度和水起着很大的作用，但三者的侧重点则有所不同。阳光能决定植物的分布和生理，温度影响植物的生存和分布，温度对植物水平分布和垂直分布都有着重要影响，如南橘北梨，是由于高低温的限制；而垂直方向上温度差异决定了山上山下植物种类的不同，如寒冷地带的森林中，针叶林较多，温暖地带的森林中阔叶植物较多。水则对陆生植物分布的影响重大。当然，植物的分布，是多种因素综合作用的结果，但总有一种是起决定作用的关键因素，分析本题，其侧重点在植物的垂直分布上，故关键因素是温度；所以应选C。考点：本题考查的是生态因素对生物的影响，考查学生提取信息、分析推理能力，平时应该加强训练。9B【解析】试题分析：由题意可知，土壤中有机物量指的是未被分解者分解的有机物的数量，由图可知，热带雨林的 数量少，分解的落叶量最多；温带落叶林次之；北方森林数量最多，分解的落叶量最少。由此可推知，分解落叶的能力热带雨林温带落叶林热带雨林；故选B。考点：本题考查考查生态系统的物质循环的相关知识，意在考查学生用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。10B【解析】试题分析：食物链指生态系统中的生物由于捕食关系而形成的结构；食物链上的每一个环节称为营养级；而食物链的起点为生产者。根据题意，食物链为草山羊狼，则狼位于第三营养级和次级消费者；故选B。考点：本题考查生态系统的营养结构，意在考查考生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。11D【解析】试题分析：生态系统的结构包括生物群落与无机环境，生物群落包括生产者、消费者和分解者。据图分析，光代表无机环境，植物代表生产者，兔和狐代表消费者，细菌代表分解者，符合生态系统的成分；故选D。考点：本题考查生态系统成分的相关知识，设计巧妙，提升了学生提取信息、分析问题的能力。12CD【解析】试题分析：据图分析，生长素对三种器官的作用都是低浓度促进生长，高浓度抑制生长，具有两重性；A正确。C点对应的生长素浓度能促进茎的生长，抑制根和芽的生长，说明同一浓度对不同器官作用不同；B正确。根据生长素浓度与其作用的相关曲线可知，在最适浓度两侧有两种浓度对植物生长速度的影响效果是相同的；C错误。曲线没有反映出生长素对幼嫩细胞与成熟细胞的作用；D错误。考点：本题结合曲线图，考查生长素的生理作用相关知识，意在考查考生分析曲线图的能力和理解判断能力，属于中等难度题。13D【解析】试题分析：根据题意和图表分析可知：中加入甲基绿，预期显色结果应为绿色；中应加入碘液而不是斐林试剂，所以不正确，故选D。考点：有机物的鉴定点评：本题难度一般，要求学生识记有机物的鉴定的相关知识，考查学生对有机物鉴定试剂及反应现象的理解。14A【解析】试题分析：根据题意和图示分析可知：某种物质通过细胞膜时，是低浓度向高浓度运输，需要载体协助，同时消耗能量，所以运输方式是主动运输。H2O、甘油和氧气通过细胞膜都是自由扩散，只有K+通过细胞膜是主动运输，所以选A。考点：物质跨膜运输点评：本题难度一般，要求学生识记物质跨膜运输的相关知识，考查学生对物质跨膜运输三种方式的理解以及识图分析能力。15B【解析】试题分析：根据题意和图示分析可知：水果释放的CO2相对量最少时，消耗的有机物也最少，所以当空气中的氧气浓度(x)位于b点时，释放的CO2相对量最少，是贮存水果应选择的最佳氧气浓度。考点：细胞呼吸点评：本题难度一般，要求学生识记细胞呼吸的相关知识，考查学生对细胞呼吸原理在贮存水果中运用的理解。16B【解析】试题分析：酶是活细胞产生的具有催化功能的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数酶是 RNA；具有高效性、专一性，酶的作用条件较温和。根据题意和图示分析可知：t1温度低于t2温度，所以酶处于t1温度时的寿命比处于t2温度时长，因此B不正确。考点：酶点评：本题难度一般，要求学生识记酶的相关知识，考查学生对温度对酶活性影响的理解。17D【解析】试题分析：根据题意和图示分析可知：甲叶的盒中注入14CO2，在光照条件下合成有机物，所以甲叶片中能检测到放射性；同样乙叶的盒中注入14CO2，在光照条件下合成有机物，所以乙叶片中也能检测到放射性；而有机物在植物体内能够运输，所以丙叶中也能检测到放射性，故选D。考点：光合作用点评：本题难度一般，要求学生识记光合作用的相关知识，考查学生对光合作用过程的理解。18B【解析】试题分析：根据题意和图示分析可知：透析袋是由半透膜制成，蔗糖分子不能通过，所以透析袋中蔗糖溶液浓度因吸水而不断下降，故正确的是B图曲线。考点：物质跨膜运输点评：本题以透析袋中蔗糖溶液浓度与时间的关系为背景，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，难度不大。19D【解析】试题分析：根据题意和图示分析可知：图甲显示四种色素都能溶解在层析液中，d色素的溶解度最大，所以扩散距离最远；若要观察洋葱根尖细胞的有丝分裂，应选择图乙中细胞，即分生区细胞，而处细胞是成熟区细胞；图丙显示的是高倍镜下黑藻细胞中叶绿体的移动方向，则实际移动方向与其相同；所以ABC不正确。图丁可以反映出细胞的物质运输效率与细胞大小之间的关系，即正相关，所以D正确。考点：生物实验点评：本题以高中生物的有关实验为背景，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，难度不大。20A【解析】试题分析：有丝分裂过程中染色体数量变化规律为：后期加倍（4N），平时不变（2N）。故选A考点：本题考查有丝分裂过程中染色体数量变化规律。点评：本题意在考查考生的识记能力，属于容易题。21B【解析】试题分析：四分体是由同源染色体两两配对形成的，即一个四分体含有两个染色体，且这两个染色体是同源染色体，每条染色体含有2条染色单体。故选B考点：本题考查四分体的相关知识。点评：本题意在考查考生的识记能力和判断能力，属于容易题。22BC【解析】试题分析：中染色体：染色单体：DNA=1：2:2，可表示有丝分裂的前、中两个时期，故A正确；有丝分裂中期染色体螺旋化程度最高，不一定表示有丝分裂中期，故B错；中染色体：染色单体：DNA=2：1:2，有丝分裂过程中不存在这样的比例关系，故C错；的比例为1:0:1，代表有丝分裂的末期，表示细胞分裂完成，故D正确。故选BC考点：本题考查细胞有丝分裂过程中染色体、DNA和染色单体数目变化规律。点评：解答本题的关键是理解有丝分裂各时期染色体：染色单体：DNA三者的比例。本题难度中等，属于考纲理解层次。23A【解析】试题分析：由图可知，F1中黄色：绿色=1:1，属于测交类型，说明亲本的基因型为Yy和yy；圆粒：皱粒=3:1，说明亲本的基因型均为杂合子Rr，则亲本的基因型为YyRr、yyRr，表现型为黄圆与绿圆， F1表现型为黄圆绿圆黄皱绿皱=3311。故选A考点：本题考查孟德尔的遗传定律。点评：本题结合柱形图，考查孟德尔的遗传定律，意在考查考生的分析能力和理解能力，属于容易题。24B【解析】试题分析：由图可知，染色：染色单体：DNA的数量=1:2:2，该时期应处于间期完成DNA复制之后，后期着丝点分裂之前，即有丝分裂前期和中期，减数第一次分裂过程和减数第二次分裂前期和中期。染色体在纺锤体的牵引下移向细胞两极发在有丝分裂后期或减数第一次分裂后期或减数第二次分裂后期，其中减数第一次分裂后期符合题意，故A正确；细胞中某一极的染色体数目为2N的时期只可能是有丝分裂后期，不符合题意，故B错；同源染色体联会，四分体内非姐妹染色单体交叉互换发生在减数第一次分裂，符合题意，故C正确；无同源染色体，染色体着丝点排列在赤道板一个平面发生在减数第二次分裂中期，符合题意，故D正确。故选B考点：本题考查有丝分裂和减数分裂过程。点评：本题以柱形图为载体，考查有丝分裂过程和减数分裂过程，意在考查考生分析题图获取信息的能力、识记能力，属于中等难度题。25A【解析】试题分析：减数第一次分裂前期同源染色体联会，在减数第一次分裂中期同源染色体就会成对地排在赤道板位置上，这样有利于同源染色体等量地分配。减数第一次分裂前期，同源染色体间的交叉互换是与同源染色体联会同时的，但它只导致基因重组；非同源染色体自由组合，也只导致基因重组。姐妹染色单体分离，发生减二后期，与同源染色体的平均分配无关。故选A考点：本题考查减数分裂过程。点评：本题意在考查考生的理解判断能力，属于容易题。26（1）效应器 突触 单向性 （2）不属于 完成反射的基础是反射弧，但反射弧已被破坏（3）体液 淋巴因子 （4） （5）b 胸腺【解析】试题分析：（1）图甲表示反射弧，五个环节是：感受器、传入神经、反射中枢、传出神经、效应器。根据脊髓灰质内突触结构判断，图示中与“”相连的为传出神经，则f表示效应器，c方框内代表的是突触，兴奋传递的特点是单向性，原因是神经递质由突触前膜释放，作用于突触后膜，引起下一神经元兴奋或者抑制。（2）反射发生必需具备两个条件:反射弧完整和一定条件的刺激。切断e（传出神经）处后，直接刺激f（效应器），肌肉仍会发生收缩，不属于反射，原因是反射弧结构不完整，已被破坏。（3）分析图乙，由B淋巴细胞产生抗体的免疫方式是体液免疫。T淋巴细胞可分泌淋巴因子，促进B细胞的增殖和分化。（4）预防接种后，有记忆细胞产生，当相同抗原再次入侵，记忆细胞就会迅速增殖、分化，形成大量的效应B细胞，继而产生更强的特异性免疫反应，则途径是。（5）HIV主要攻击T细胞，使T细胞大量死亡，导致患者丧失一切免疫功能，各种传染病则乘虚而入；而T细胞是由造血干细胞在胸腺内发育成熟。考点：本题综合考查神经调节、体液免疫、免疫学的应用的相关知识，意在考查考生的识记能力、分析能力和理解应用能力，属于考纲中的应用层次。27（1）1、4 1、2、4（2）主动运输 （3）细胞分裂素能解除顶芽对侧芽生长的抑制作用 （4）脱落酸 （5）多种植物激素共同调节【解析】（1）检测顶芽对侧芽的生长是否有抑制作用，自变量是顶芽的有无，通过曲线1、4可判断；检测顶芽产生的生长素抑制了侧芽的生长，自变量是有无顶芽以及切除顶芽的切口处涂抹生长素。（2）生长素由低浓度一侧向高浓度一侧运输，说明其运输方式是主动运输。（3）曲线1、3、4说明细胞分裂素能解除顶芽对侧芽生长的抑制作用，细胞分裂素促进细胞分裂，从而促进侧芽的生长。（4）与叶片衰老和脱落有关的激素是脱落酸。（5）由曲线可知，植物体的生长、发育是多种植物激素共同调节的结果。考点：本题考查植物激素调节的知识，属于考纲理解层次，是学生提升获取图示信息、审题、分析能力的较好选择。28（1）隐（2）AA、Aa（3）1/9（4）控制酶的合成 代谢【解析】试题分析：1和2均为白化病，但1患有白化病，即“无中生有为隐性”，所以该病是由隐性基因控制的。1、2、3、4的基因型均为Aa，2、3的可能基因型是AA或Aa，且他们为携带者的概率均为2/3，所以2与3的后代患白化病的概率是2/32/31/4=1/9。白化病基因是通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而间接控制生物体的性状。考点：本题考查基因分离定律的应用。点评：本题意在考查考生的应用能力和计算能力，属于容易题。29（1）液泡细胞壁 叶绿体 （2）叶绿体线粒体 （3）高尔基体 （4）大液泡 （5）有核膜包被形成的细胞核【解析】试题分析：根据题意和图示分析可知：高等动、植物细胞在结构上有明显的区别，其中高等植物细胞特有的结构是细胞壁、液泡和叶绿体，高等动物细胞特有的结构是中心体。绿色植物进行光合作用的场所是叶绿体，细胞内的“动力车间”是线粒体，细胞内95%的能量来自它。高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”和“发送站”。动物细胞的高尔基体主要与分泌蛋白的加工、转运有关，植物细胞的高尔基体与细胞壁的合成有关。质壁分离及复原试验中的基本条件是：细胞壁、大液泡和浓度差。原核细胞与真核细胞的本质区别是有无以核膜为界限的细胞核。大肠杆菌属于原核细胞。考点：细胞的结构和功能点评：本题以高等动、植物细胞亚显微结构图为背景，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，难度中等。30（1）左侧 （2）a b c d （3）200 （4）新鲜叶片改为经过消毒的死叶片，环境物理因素（如温度变化影响）对实验的影响【解析】试题分析：根据题意和图示分析可知：光照强度由0渐变为2.5千勒克斯时，光合作用强度小于呼吸作用强度，说明消耗的氧气多于产生的氧气，所以密封的试管内气体压强减小，液滴所在位置应在实验初始标记的左侧位置处。光照强度为10千勒克斯时，光合作用强度大于呼吸作用强度，所以叶片要从外界吸收二氧化碳，并放出氧气，因此对应图丙中存在的箭头有a、b、c、d四个。总光合量=净光合量+呼吸量，图乙植物光照强度为15千勒克斯时，1小时气体体积为150毫升，所以光合作用产生的气体量为150+50=200毫升。生物实验的原则之一是设置对照实验，对照实验装置与实验组装置的区别是将新鲜叶片换成经过消毒的死叶片。由于经过消毒的死叶片不进行呼吸，所以对照组在相同光照情况下，刻度管中的红色液滴较之实验组向右移了5毫升，是因为环境物理因素（如温度变化影响）对实验的影响。考点：光合作用和呼吸作用点评：本题以测定光合作用速度为背景，考查光合作用和呼吸作用的相关知识，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，难度中等。