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光合作用的场所,光合作用,水,光合作用的概念：,绿色植物利用太阳提供的光能，将二氧化碳和水合成有机物和氧气，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程叫光合作用,光合作用的公式你还记得吗,原料,条件,产物,1880年（美国）恩吉尔曼实验,黑暗,极细光束,一、极细光束照射后出现了什么现象？二、好氧细菌有什么特性？运用它有什么好处？三、完全曝光照射后出现了什么现象？,曝光,阅读课本P90页,结论：氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。,有机物的“加工厂”,从视频中你可以看出叶绿体主要分布在植物体的哪一种器官？,叶,绿色植物光合作用的器官叶,制作临时装片，观察叶片的结构,叶片,表皮：,栅栏组织：,细胞排列紧密且整齐，接近上表皮含有较多的叶绿体,海绵组织：,细胞排列较疏松，接近下表皮含有较少的叶绿体,叶脉：,运输水和无机盐,叶肉,导管：,筛管：,运输有机物,上表皮：,下表皮：,气孔多，是气体的通道，,保卫细胞,气孔,表皮细胞,叶片表皮细胞（蚕豆）,叶绿体的结构,叶绿素,可是枫叶为什么是红色的？,小明做了这样一个实验：先将已准备好的两个培养皿分别放上滤纸，然后放上小麦种子，浇上适量的水，一个放在有光处，另一个则将用黑塑料袋套上，达到一个有光，一个无光。一个星期后打开看发现.,叶绿素的形成与光有关。,光下培养的小麦苗,黑暗处培养的小麦苗,探究：,（1）按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究，因为该实验方案中变量有_个,探究环光对叶绿素形成的影响,某小组作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成。,据此假设该小组设计如下实验方案：,（2）请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案：环境条件的设计：甲组_乙组_实验材料选择：。（3）请写出支持假设的实验结果预期：甲组植株_，乙组植株_,3,阴暗,适宜温度,光照充足,适宜温度,同样多株韭苗,不变绿,变绿,（同样多株蒜苗),课堂练习：,1、在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是（）A.水分B.光C.无机盐D.空气,2把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面产生了许多的气泡，而且实验显示叶片背面产生的气泡比正面的多。由此可以说明(）A叶片背面的呼吸作用比正面强B叶片背面的光合作用比正面强C叶片背面表皮上的气孔数目比正面多D叶片背面表皮上的气孔数目比正面少,B,C,、绿色植物制造有机物的主要器官是A.茎B.叶片C.叶脉D.芽、叶的哪种细胞中没有叶绿体：A.海绵组织细胞B.保卫细胞C.栅栏组织细胞D.表皮细胞、下列说法中，错误的是A.栅栏层比海绵层含有的叶绿体多B.叶脉具有输导和支持作用C.叶肉细胞和表皮细胞都含有叶绿体D.叶绿素在光下才能够形成,C,右图是叶片横切面图填写各部分的名称并回答问题,）具有保护作用的结构是,有输导功能的结构是（）,）叶片与外界进行气体交换的门户是（）,它的开闭受控制。,）叶片的营养组织是（）和（），,它的细胞内部都有（）,它们是进行的场所。,）叶片的上表面颜色比下表面的深，这是因为靠上表皮的细胞内含有的叶绿体比靠近下表皮的细胞内含有的叶绿体多,）叶片进行光合作用时，所需二氧化碳从标号处进入叶内，所需水分通过图中标号所示部分运输而来。,和,保卫细胞,光合作用,叶绿体,栅栏组织,海绵组织,课堂巩固,1、绿色植物的叶片一般包括（）、（）和（）三部分。2、表皮分为（）和（），表皮上有一种成对存在的（）形细胞，叫（）。3、保卫细胞之间的空隙叫做（），是叶片与外界环境进行气体交换的门户是（）。4、植物叶片的（）部分气孔较多。5、叶肉分为（）和（）两层。其中（）含叶绿体较多，（）含叶绿体较少；（）细胞排列整齐紧密，（）细胞排列疏松。、叶脉有疏导和支持作用。其中运输水分和无机盐的是（），运输有机物的是（）。,叶肉,叶脉,表皮,上表皮,下表皮,肾,保卫细胞,气孔,气孔,下表皮,栅栏组织,海绵组织,栅栏组织,海绵组织,栅栏组织,海绵组织,导管,筛管,
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