2019-2020年高考语文一轮复习 古代诗文 第2章 第1节 鉴赏诗歌的形象专题测练.doc

2019-2020年高考语文一轮复习 古代诗文 第2章 第1节 鉴赏诗歌的形象专题测练题组1考点针对练1阅读下面两首诗，然后回答问题。病牛李纲耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤。但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。禾熟孔平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。【注】李纲，南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤而被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。孔平仲，一位颇具才气的诗人。曾多次遭受贬谪，做过地方官吏。对农村的熟悉与了解，使他能够真切而生动地描绘出农村风光；而对官场的厌倦情绪，也正好借这乡村风俗得到淘洗和宽慰。这两首诗中的病牛有何不同？请作简要赏析。答：_【答案】病牛中的牛在未病之前耕耘过许多田地，让人收获过千万担的谷物。在它老病时，却遭到冷遇，没有谁来同情它。但仍念“但得众生皆得饱”。这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象。诗人以牛自喻，写出了自己坎坷与辛酸的遭遇，并借此表达了自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献到底的心志。禾熟中的“老牛”在完成自己一年的耕作后，从“禾黍香”“谷登场”的丰收中获得了“粗了耕耘债”的轻松与满足，正悠闲自得地享受着主人给自己的奖赏，它不争不怨，知足而乐，随遇而安。这是一个知足而乐，悠然自得的形象。诗人借此表达了像老牛一样早点儿了却“役债”，舒闲疲惫身心的渴望，也含蓄地抒发了自己长期仕途坎坷而积于胸中的郁闷之情。2阅读下面这首词，然后回答问题。南歌子贺铸疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭、立移时。易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上、自题诗。【注】扶头酒：醇厚浓烈易醉人之酒。词的上片描写了哪些意象？给我们描绘了一幅怎样的画面？答：_【答案】疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅恬静、幽美，充满生机的夏日风光图。3阅读下面两首唐诗，然后回答问题。灞上秋居(节选)马戴空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身。杂诗无名氏近寒食雨草萋萋，著麦苗风柳映堤。等是有家归未得，杜鹃休向耳边啼。从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个游子的形象。答：_【答案】马诗给我们呈现的是一个在秋季里独听滴露、与僧为邻、孤寂凄苦、怀才不遇、壮志难伸的游子形象。无名氏诗给我们呈现的是一个徘徊在暮春时节的美景中，却偏偏有家难归的内心悲苦的游子形象。4阅读下面这首唐诗，然后回答问题。题元十八溪居白居易溪岚漠漠树重重，水槛山窗次第逢。晚叶尚开红踯躅，秋芳初结白芙蓉。声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意，鱼香饭细酒香浓。【注】元十八：白居易被贬江州时结识的朋友，隐于庐山五老峰下。踯躅：杜鹃花的别称。诗的前两联描绘了怎样的意境？在景物描写上有什么特点？答：_【答案】潺潺的溪水，弥漫的岚气，茂密的森林，措置有序的水槛，面山而凿的小窗，绽放的红杜鹃，初开的白芙蓉，为读者展现了一幅夏秋之交的幽美意境图。景物描写的特点：诗人将宏观远视与近景特写相结合，写景富有层次感；选取红白两色入诗，色彩对比强烈；诗人用叠词描写溪岚的迷蒙和树木的茂盛，用拟人的手法写水槛山窗一个接一个地扑面而来，展现了友人溪居的幽美。(答出任意两点即可)题组2考点综合练5(xx广东省六校高三第二次联考)阅读下面这首词，然后回答问题。玉楼春题柳洲待别图送刘跃如(明)李日华轻暖轻寒无意绪，朝来几阵梨花雨。妆成独自倚阑干，暗数落红愁不语。杜宇一声人欲去，残云片片依沙渚。横塘十里柳烟浓，维舟正在烟深处。(1)上片刻画了一个怎样的女子形象？答：_(2)下片最后两句在表情达意上包含了哪两重意蕴？答：_【答案】(1)一个因即将送别心上人而独自倚栏(暗数落花)、无奈感伤的女子形象。(2)一方面点明了“柳洲待别”的词题，传达了画中人依依不舍的离别之情；一方面由画面转到现实，表达了词人自己与刘跃如的送别之情。6(xx福建省泉州五校高三摸底联考)阅读下面的元曲，然后回答问题。【商调】梧叶儿春日郊行张可久长空雁，老树鸦，离思满烟沙。墨淡淡王维画，柳疏疏陶令家，春脉脉武陵花。何处游人驻马？(1)“墨淡淡王维画，柳疏疏陶令家，春脉脉武陵花”描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。答：_(2)这首元曲主要运用了什么表现手法？试举一例并简要分析。答：_【答案】(1)描绘了一幅万物披绿、柳条依依摇摆、百花盛开的春意盎然的画面。主要由柳条、桃花构成。(2)反衬(以乐景写哀情)，通过描写春天繁花似锦、盎然生机来反衬主人公愁思满怀(思乡之情)。用典，“陶令家”“武陵花”分别运用了陶渊明的五柳先生传及桃花源记的典故来描写春天美好的景色。1注意意象本身的特征无论是先有情思后借物言之的“情思的物态化”，还是先见某物后托物言志的“物象的情思化”，意象都是因为本身有某种特征，才为作者所用。2注意整体有几个意象组合在一起时，则鉴赏重在把握由一组或一串意象构成的有机的整体画面。不能只顾单个意象不顾整体意境。当然，在把握整体的基础上可以分析单个意象。3注意感情一切景语皆情语，意象往往与诗歌表现出的意境、作者要表达的情感联系在一起。回答意象题，一般要根据问题回答表现出的意境或表达的情感。