2019-2020年七年级上册语文 看云识天气-.doc

2019-2020年七年级上册语文 看云识天气-教学内容本课在教材中的第8286页。这是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系，不同光彩的云和天气的关系。教学目标知识与能力1理解文章主要内容。2理解说明的思路及说明方法。3学习运用比喻的妙处。4掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。过程与方法1首先让学生理清文章的思路，然后在此基础上分析文章中抓住事物特征进行说明的特点。2教学说明方法，不要单纯地讲理论知识，而应结合具体的例子给学生以感性认识，让学生做到会判断，会用即可。情感、态度与价值观1培养学生观察自然的兴趣。2培养学生留心自然现象的习惯。教学重、难点及突破重点1把握课文主要内容，理清写作思路。2理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。3体会运用比喻的妙处。难点1理解说明事物要抓住特征。2理解说明的思路及说明方法的应用。3体会运用比喻的妙处教学突破1通过巧妙设问，引导学生思考，从而理清文章思路，学习其抓住事物特点进行说明的特征。2结合具体的例子进行讲解说明方法，让学生直观理解说明方法，从而能在以后的作文中加以运用。3比喻的运用，可以让学生在理解的基础上通过造句练习加以巩固。教学准备教师准备1布置学生预习2准备好授课内容3制作多媒体课件4搜集有关天气的谚语。学生准备1做好预习，解决课文中的生字，初通文意。2搜集有关天气的谚语。3注意观察天空中的云。教学步骤（第1课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1设置情境，导入新课。1根据情境，进入新课学习。2检查预习，生字词教学。2做练习巩固生字词。3整体感知课文。3整体感知课文，理清说明思路。4研读赏析。4研读课文，学习说明方法、语言。一、设置情境，导入新课（约 分钟）二、检查预习，生字词教学（约 分钟）三、整体感知课文，理清说明思路（约 分钟）四、研读课文（上）（约 分钟）教学步骤（第2课时）第二课时教学流程设计教师指导学生活动1复习旧课，导入新课。1复习旧知识，进入新课学习。2研读课文（下）。2学习说明方法和说明语言的准确性。3归纳写作特点。3学习写作技巧。一、复习旧课，导入新课（约 分钟）二、研读课文（下）（约 分钟）三、总结，做练习（约 分钟）本课总结这是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系，不同光彩的云和天气的关系。本课除了让学生学习到了语文知识，如说明文语言、说明方法、比喻等，还让学生学习了一些自然常识，并养成了观察生活、观察自然的好习惯。板书设计看云识天气一、文章结构第一部分（1）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。第二部分（26）具体介绍云的形态、变化，云上的光彩现象跟天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。二、关于说明文语言：准确、生动说明方法：打比方、分类别、作比较问题探究与拓展活动自古以来，我国劳动人民积累了十分丰富的“看云识天气”的经验，民间流传着许多有关的谚语。让学生搜集几句有关气象的谚语，并和同学交流。练习设计随堂练习设计1给下列加粗字注音。崩塌（ ） 卷云（ ） 匀称（ ） 瞬间（ ） 模糊（ ）日晕（ ） 点缀（ ） 朝阳（ ）2解释下列词语。隐没：_ 阴森：_连绵不断：_ 征兆：_谚语：_ 预兆：_预报：_3选词填空。（1）卷去和卷积云的位置很高，那里水分少，它们_（A常常 B一般C绝对）不会带来雨雪。（2）天空的薄云_（A可能 B一定 C往往）是天气晴朗的象征。（3）雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就_（A慢慢 B开始 C逐渐）下降。（4）我们要准确地_（A掌握 B推测 C观测）天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。4说明文常用的说明方法有：列数字、举例子、作比较、分类别、作诠释等，本文为了介绍云和天气的关系，运用的主要的说明方法有_、_。个性练习设计读课文第1自然段做下面的练习。1此段的中心句是：_。2云的总特征是（用文段中原话回答）：_、_。3“云像天气的招牌”，句中“招牌”原意是：_，在文中的意思是_。4此段把云的万千姿态描绘得非常形象生动，运用了_、_修辞手法。教学探讨与反思本文是一篇科普文，教学重点应放在对文章阅读规律的认识上，而不是对天气知识的学习上；但要把对天气知识的学习渗透在阅读的训练中。学生对于云的名称的理解是有一定的难度，可结合课本前面的彩色插页加深理解。