2019-2020年七年级生物上册《真菌》教学设计 济南版.doc

2019-2020年七年级生物上册真菌教学设计 济南版教学设计说明：本节课教授内容所用教材为济南版七年级上册，本节课为真菌的第二课时。本节课的设计背景：为了积极推进新一轮的课堂教学改革，我市提出创建“自主互助学习型”课堂，根据新课改的要求，结合生物学科的特点，我确立了“自学交流合作探究迁移运用归纳总结”课堂教学模式。本节课正是这一模式的体现。本节课的设计目的：充分发挥学生的主体地位，引导学生积极主动地进行学习。通过“小组活动”、“合作探究”全面调动每一位学生的学习积极性和参与性，通过学生的自主学习、互助学习，自主地探究所学内容，完全改变过去被动的“填鸭式”的教学模式，全面提高课堂效率。教学分析：本节课的内容包括真菌的生活和真菌与人类的关系两部分内容。课本上所占篇幅不大，有些内容没有展开。我将本节课的内容整合为真菌的生活、探究霉菌生长需要的外界条件以及真菌与人类的关系。对学生而言，学生已学过细菌的生活，为学习真菌的生活奠定了基础。另外，真菌与人们的日常生活关系密切，学生对这一部分内容有许多感性认识，在教学活动中，要通过与生产生活实际相联系，使学生已有的感性认识上升为理性认识。教学目标：知识目标：1、识别日常生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式2、说出真菌与人类的关系能力目标：1、通过收集资料说明真菌和人类的关系。，使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。 2设计实验探究霉菌的生活受哪些条件的影响，培养学生的探究能力。情感目标：使学生形成“知识来源于生活，服务于生活”的生物学观点。教学重点：1、各类真菌的营养方式和生殖方式2、真菌与人类的关系3、影响霉菌生活的外界条件教学难点：探究霉菌的生活受哪些条件的影响教学模式：自学交流 合作探究 达标反馈 归纳总结教学过程设计：【导入新课】播放歌曲采蘑菇的小姑娘，询问学生：“听着优美的歌曲，你是否想过：其中蕴含了哪些生物学知识？”从课堂的一开始就让学生知道处处都有生物学知识。【学生自学】自学课本，完成学案上的下列内容：（二）真菌的生活1、真菌的生活方式为 或 。你能否举例说明。2、大多数真菌的繁殖方式为 。（三）探究霉菌的生活受哪些条件的影响1、通过你的观察，你认为霉菌的生活要受到哪些条件的影响？请你作出假设。2、请你设计实验证明你的假设3、与全组同学讨论你的实验设计（四）举例说出真菌与人类的关系在这一阶段，提示同学在课本上把关键内容勾画出来。把查到的资料进行提炼找出关键点。通过这一阶段的学习，一是使学生对所学内容做到心中有数；二是找出自己不理解的内容并标记，逐渐培养学生自学能力。【小组交流】对学案上有关内容和自己所发现的疑点进行交流。课本上能找到的内容快速对一下答案，做到对基本内容的进一步深化。重点交流疑点，做到生教生，提高课堂效率。并将本组内交流的结果通过板书的形式展示出来，其他组的同学可以纠正补充。通过小组内的交流，调动全员的参与意识；同时培养学生的团结协作精神和集体荣誉感。教师不断巡回，参与小组的讨论，发现共性问题，调整下一步合作探究的内容。合作探究通过师生间的合作探究，解决学生自学过程中遇到的疑点以及本部分知识的重、难点。还有学生的易错、易混、易漏点。在这一阶段，主要解决以下几个问题：1、举例说明真菌的营养方式。通过学生的观察和思考，联系实际举例说明各种真菌如：蘑菇、青霉菌、酵母菌的营养方式。关于寄生生活的真菌，课本上没有提到，在这一部分出示手癣的图片，帮助学生理解。2、真菌的生殖方式。让学生动手，在一张白纸上，弹一下桔子上或者是馒头上生长的霉菌，观察孢子，理解真菌的孢子生殖。3、霉菌生长需要的条件。小组派代表说明各组的设计，其他同学做出评价，对步骤加以完善。教师适当的加以提示、指导。针对霉菌生长所需条件，迁移应用，解决实际问题。4、真菌与人类的关系。学生通过查阅资料，了解的内容已经比较多。我打算重点说明青霉素，并以“你知道吗？”为题介绍青霉素的发现，目的是说明发现来源于在日常生活中的观察，只要时时注意观察，学问就在你身边。并且说明应慎用青霉素等抗生素。 【达标反馈】完成达标练习，达标联系的题目主要是与生产生活实际相联系，考察所学的各个知识点。【归纳总结】以“收获大家谈”的方式，对这一节课的内容进行总结。通过这一方式的总结，引导学生对所学内容进行反思。教师最后归纳总结，说明生物学知识来源于生活，服务于生活。教学反思：本节课的成功之处有以下几点：1、体现了新课标精神,充分发挥学生的主观能动性，真正把课堂还给学生，让学生在主动参与中获取知识。首先通过学生的自学，使学生对所学内容做到心中有数；然后通过小组间的交流，充分调动了每一位同学参与的积极性，通过交流发现疑点，后面可以有目的的进行探究，做到带着疑问去学习，充分抓住了学生的注意力。整堂课学生都处于主体地位。2、通过小组活动，培养了学生的多项能力。小组通过合作学习，不仅达到了教学目标的要求，做到了学生自学能够学会的不用教，提高了课堂效率；而且通过小组的讨论使彼此的配合更加默契，相互信任程度加深，合作意识加强。此外在交流过程中，学生的语言表达能力、归纳总结能力、心理素质等各方面都得到加强。3、学生的学习方式发生了质的改变，由原来的跟着“教师学”转变为“自主互助探究式”学习。学生成为了课堂的主人，教师仅仅是“引桥”、指导者。学生的积极性被调动了起来，原先不太敢发言的学生也能够积极地参与，提出很多值得探究的问题，可见，学生的潜力是无限的，所以我们要敢于改革，敢于把课堂放给学生。4、利用多媒体的直观形象，调动学生的学习兴趣。通过多媒体课件，避免了因实物或图片过小大部分学生看不清的问题，而且比较形象。例如手癣的图片，给学生留下了深刻的影响。另外通过多媒体，增加了课堂的容量，提高了课堂效率。5、整堂课都体现了“知识来源于生活，服务于生活”的教学思想。从课堂的引入、整个教学过程、以及课堂总结，一直将这一思想贯穿始终，提高了学生学习生物学的热情。存在问题：1、小组讨论过程中，个别同学置身事外。在教学过程中，还要强调小组内成员的职责和分工，培养小组长，让组长切实负起责任来。2、个别组的材料准备不充分。例如有一小组培养的霉菌长得不是很好，就不容易将孢子弹到白纸上，没法理解孢子多而轻的特点。以后还要培养课外小组的同学提前多准备一些材料。3、多媒体课件中要有一个孢子发育长大的动态变化过程，对于学生理解真菌的生长会更有利。以后还要加强自己的课件制作水平，更好的为教学服务。