2019-2020年高考语文冲刺之名校试题精选百题精练系列 第2期 专题7 诗歌鉴赏（含解析）.doc

2019-2020年高考语文冲刺之名校试题精选百题精练系列 第2期 专题7 诗歌鉴赏（含解析）十三、（15届河北正定高三上第五次月考）古代诗歌阅读（11分）双调清江引秋怀 张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。26作者抓住哪些景物点染出怎样的画面？“芭蕉雨声”烘托出怎样的情思？（5分）27这首小令的后三句与“问我归期未”是什么关系？试从表现手法上结合诗句简要分析。（6分）【答案】26.用西风、红叶、黄花、芭蕉、雨声点染出一幅萧瑟的秋景。“芭蕉雨声”烘托出作者思念家乡，辗转反侧的愁思。27.后三句并未从正面回答“归期”是否已定，而是融情于景，情景相生。北雁在霜林如醉的长空里哀啼，行人在黄花已瘦的疏篱边痛饮，把“有家归未得”的矛盾心情和“家乡何处是，忘了除却醉”的深沉乡思作了出色表达。而秋雨打蕉，惊醒了神游故国的美梦。句句写景，句句抒情，情景高度统一。【解析】26.试题分析：作者从自然景物入手，通过视觉，如西风、红叶、黄花、芭蕉和听觉，如雁啼、雨声的描写，细腻而形象地渲染出作者思乡情切。“西风”“红叶”“芭蕉”“雨声”这些都富有季节特征的常见意象，秋意尽显，颜色鲜明，一组景物构成意境，萧瑟中带着热烈，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图，衬托出自己浓浓的思乡情，抒发了游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。“芭蕉雨声”烘托出作者因无法回乡而心生焦虑，但焦急之情却无从排遣。此时的芭蕉雨声就越发显得恼人心绪。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。27.试题分析：“问我归期未”是词的中心句，悲伤、惆怅的氛围由此展开。词尾以梦结束。“问归期”却以景作答，融情于景将主观感受融入客观景物；借北雁飞翔于如醉的霜林和在长空地哀啼；诗人在黄花满地的疏篱边醉饮；秋雨打蕉叶惊醒思乡梦的形象画面，写出了作者因不能回乡，力求排解郁结心中的的思乡怀远之情而不得的苦闷。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。十四、（15届黑龙江实验中学高三上第三次月考）阅读下面这首唐诗，完成后面题。归嵩山作王维清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高下，归来且闭关。【注】这首诗是王维仕途失意，辞官归隐嵩山途中所作。次年王维即在张九龄的荐举下结束隐居，出任右拾遗。长薄：绵延的草木丛。闭关：佛家闭门静修。28请简要分析颔联主要运用的修辞手法及其作用。（5分）29本诗的前两联、颈联、尾联，所透露出来的情感有着细微的不同，请简要分析。（6分）【答案】28.拟人。这两句以“如”和“相与还”赋予“流水”和“暮禽”人的思想感情，仿佛它们对诗人有深长的情意，在和诗人结伴而归。表面写物，实则写人，旨在表现自己归山时悠然自得之情。（“拟人”1分。解释其运用2分，思想感情2分。）（以下答案可酌情给分：（1）对偶，句式整齐，有节奏感；（2）比喻：流水句比喻一去不复返的意思，表示归隐的坚决态度。）29.前两联写出发时看到的景色，反映出诗人安详闲适的心境。颈联以荒城、古渡、落日、秋山等意象，描绘了一幅黯淡凄凉的傍晚野外秋景图，衬托出作者接近归隐地时的凄清心境。尾联，作者写自己要闭门谢客、静心独处、不问世事，情绪又趋向平和。（分三点，每点情感1分，分析1分。）【解析】28.试题分析：此题考查表现手法及表达作用的能力。解答此题，要根据平时对表现手法的了解，结合着关键诗句分析，“流水如有意，暮禽相与还”一句中，“流水”“有意”，“暮禽”“相与还”，将流水、暮禽人格化，故运用的是拟人的修辞手法，拟人的一般性作用是生动形象，故可结合着“流水如有意，暮禽相与还”所表达的情感来分析起作用。从作者的写作意图角度看，“流水”还是对时光一去不复返的比喻义，故可从作者归隐的坚决态度角度组织答案。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。29.试题分析：此题考查作者的思想感情的鉴赏能力。解答此题，可结合着诗歌写作背景及注释，抓住关键词来分析。首联，“闲闲”表现出诗人安详闲适的心情；颈联写景，可抓住“荒城”等意象词来体会其营造的凄凉心境；尾联可抓住“归来且闭关”来体会其静心独处的心情。综合起来便可得出诗人在不同的诗句中所表现的微妙情感变化。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。十五、（15届湖南长郡中学高三月考三）阅读下面古诗，完成题目。（8分）庭中有奇树古诗十九首庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。30分析最后一句“此物何足贵，但感别经进”在全诗结构上起的作用。（2分）31分析本诗写景抒情的艺术特色。（6分）【答案】30.卒章显志，点明诗旨；（1分）升华情感（1分）31.在写景上，层层推进，由树到叶，由叶到花，由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华；（2分）寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上；（2分）以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。（2分）【解析】30.试题分析：此题考查尾联在全诗结构上的作用，解答此题，可结合着诗歌整体意境分析作答。诗的最后两句：“此物何足贵，但感别经时。”，大意是说：“这花有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。”这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。31.试题分析：此题考查赏析诗歌的表现手法的能力。解答此题，可结合着常见的艺术手法，结合着具体诗句分析。由“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等可得出，此诗在写景上，采用了层层推进的手法；“将以遗所思”表明了思妇的情感在写景中逐渐升华。“馨香盈怀袖”一句中，“怀袖”一词将思妇的形象跃然纸上，故采用了情景交融的手法。“但感别经时”表现出了思妇借花怀念之情，由此可体会出思妇的孤独寂寞感伤，联系前几句的“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，可得出采用了以乐景衬哀情的手法。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。十六、（15届湖南常德一中高三上第四次月考）阅读下面的古代诗歌，完成题目。（8分）别舍弟宗一柳宗元零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千里，万死投荒十二年。桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。注：宗一：柳宗元的从弟，元和十一年春，自柳州赴江陵。越江，未详所指，疑即柳州诸江也。桂岭：这里泛指柳州附近的山。洞庭：在柳州至江陵途中。32从题材上看，这首诗是（ ），诗眼是（ ）（4分）33请简析尾联表达技巧及抒发的感情（4分）【答案】32.送别诗、黯然。33.表达特色：想象（化实为虚或以虚写实）、融情于景。作者写别后以思念入梦，在梦中经常梦见弟弟去的“郢”一带的烟树，（或在迷离恍惚的烟树间与宗一相见），化实为虚，意境迷离，将思念之意表现得异常深切感人。【解析】32.试题分析：由标题“别舍弟宗一”可看出此诗歌是一首送别诗。首联写自己身世飘零之时又遭逢兄弟离别，黯然神伤；颔联回忆自己被贬谪的经历，愤懑与愁苦；颈联写别后山川阻隔，相见很难，令人伤感；尾联写今后寄以相思之梦，以表思念之苦。四联句子无不跟“黯然”相关。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。33.考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。十七、（15届湖南省株洲市第二中学高三第二次月考）阅读下面的古诗，完成题目。（8分）西陵夜居（唐）吴融寒潮落远汀，暝色入柴扃。漏永沉沉静，灯孤的的青。林风移宿鸟，池雨定流萤。尽夜成愁绝，啼蛩莫近庭。34诗中的_（填一个字）最能传达诗人暗夜中的情绪，堪称“诗眼”。（2分）35本诗主要运用什么手法写出了“夜”的哪两个特点?试简述之。（6分）【答案】34.诗眼是“愁”字。35.写出了“静”与“暗” 两个特点，诗人运用反衬手法，写潮音、池雨、夜漏和晚风林鸟、啼以衬夜之“静”，写孤灯”的的青“则以衬夜之“暗”。【解析】34.试题分析：此题考查对“诗眼”的赏析能力。通过“诗眼”可以洞察到诗人的思想情感，解答此类题，要在整体感知诗歌内容大意的基础上，仔细体会最能传达诗人暗夜中的情绪的词语即可。读后可知，作者采用了情景结合的手法来表达自己的愁苦，故“愁”为诗眼。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。35.试题分析：本题有两问，一是表现手法，一是夜的特点。答题时，先找出描写的自然景物，然后分析其与夜的关系，读后发现，诗人主要描写了潮音、池雨、夜漏和晚风林鸟啼，这些“动”反衬出了夜色的“静”； 以“的的青”来描写灯孤，衬托出了夜的暗淡。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。十八、（15届吉林实验中学高三上第四次模拟）阅读下面一首宋诗，回答后面题。病后登快哉亭经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。故园又负黄华约，但觉秋风发上生。【注】快哉亭，位于彭城（今徐州）东南角的城隅之上，由苏轼命名。本诗是诗人被贬徐州病后所作。黄华，菊花。36前人评述贺铸在此诗中化用了李贺的“秋风白”一句，并点化成新句，请指出是诗中的哪一句，并赏析此句的妙处。（5分）37诗的颔联说“梦后倚楼无限情”，诗人表达的 “无限情”有哪些？并结合全诗谈谈此诗的抒情特点。（6分）【答案】36.秋风发上生（1分）李贺说秋风白，诗人说秋风发上生，不仅指秋风吹动着白发（或是吹白了鬓发），又指出了秋风萧萧，给人以萧瑟之感（2分）这一新奇的用语，也暗示着诗人凄冷的情怀。（2分）（第三条的情感必须有，可以是与凄冷类似的词语，评卷老师可酌情处理）37. 怀乡思归，多病之愁，迟暮之感，失意之恨（2分，任答对3种即可）借景抒情，首联两句视听结合，眺望眺望故乡的路，表达了怀乡思归之情。第三联鸦投古刹落日余晖，透漏出诗人的时不我与的迟暮之感。（2分）直抒胸臆，第二联，多病之愁，第四联落寞感伤，失意悲凉。（可答视听结合，用典抒情，评卷老师酌情给分。但必须有手法，必须有哪一联或哪句诗，表达了什么情感）【解析】36.试题分析：此题第一问，可从诗句中找出与李贺的“秋风白”相类似的诗句即可；解答第二问，可结合着结合着这句诗的含义，从其渲染的氛围及烘托的诗人情感角度分析作答。“秋风”萧瑟，渲染的是凄凉的气氛，自然烘托的是诗人的凄冷的心情。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。37.试题分析：解答此题，可结合着诗歌写作背景及注释分析，由注释可知，此诗是诗人被贬徐州病后所作，故可从多病之愁、失意之恨角度概括；尾联“故园又负黄华约，但觉秋风发上生”表现了诗人对故乡的思念及对时光已逝的感叹，故可从思乡和感叹时光的角度概括。第二问考查的是抒发情感的表现手法，本诗有景物描写，有直接抒情，故可从借景抒情和直抒胸臆两个角度，结合着具体诗句分析作答。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。十九、（15届江苏扬州中学高三上学期12月质量检测）阅读下面的诗词，按要求作答。（10分）水龙吟 【宋】朱敦儒 放船千里凌波去，略为吴山留顾。云屯水府，涛随神女，九江东注。北容翩然，壮心偏感，年华将暮。念伊嵩旧隐，巢由故友，南柯梦，遽如许! 回首妖氛未扫，问人间、英雄何处？奇谋报国，可怜无用，尘昏白羽。铁锁横江，锦帆冲浪，孙郎良苦。但愁敲桂棹，悲吟梁父，泪流如雨。【注】本诗写于金兵南下，作者初离洛阳，由水路南行之时。孙郎良苦：三国时吴主孙皓闻晋军沿江来犯，遂以铁索横江拒敌，惜为晋人所破。此处暗喻宋为金所迫局面。梁父：即梁甫吟，乐府歌曲。三国志诸葛亮传载诸葛亮隐居襄阳隆中时，好为梁甫吟。38分析“云屯水府，涛随神女，九江东注”所描绘的景象和抒发的感情。（2分）39本词下阕有两处用典，请具体分析。（4分）40“泪”是古诗词中的常见意象，如雨霖铃中的“执手相看泪眼”。水龙吟登建康赏心亭中的“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”，请简析上述两词中“泪”的意象与本词“但愁敲桂棹，悲吟梁父，泪流如雨。”有何不同？（4分）【答案】38.描绘了天地高远，云垂欲雨；江面空阔，波滚浪翻的景象，暗示了诗人的郁闷和茫然之感。39.“奇谋报国，可怜无用，尘昏白羽。”说诸葛亮奇谋报国，仍然不免，隐喻自己虽有才干却难有施展的机会。写东吴败亡的历史教训：虽然凭借长江天险，铁锁横江。但是未能挡住王濬的战舰，隐约表现出对南宋小朝廷的担忧。40.本词是对国家不幸的痛苦和回天无力的无奈；雨铃霖是不忍别又不能不别的深情；水龙吟是自伤抱负不能实现，无知己得不到同情、慰藉的孤独寂寞悲怆愤慨。【解析】38.试题分析：表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。 1结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。 2分析诗眼，透视诗词的情感。3解读意象，挖掘诗词的情感。考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。39.考点：鉴赏作品的形象、感情和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。40.试题分析：“泪”的意象内涵的破解，应该从诗歌的主题入手分析。那些在诗歌中经常出现的典型传统的意象，代表了民族和人类共同的情感体验，因而这些意象有较为固定的意义。作为高三学生，熟悉这些传统意象，有助于我们对诗歌意境的理解。 考点：鉴赏作品的形象、感情和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。二十、（15届江西吉安一中高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成后面题。金陵驿文天祥草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依。山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。【注释】本诗写于1278年，诗人战败被俘，押往大都，途经金陵。此时南宋已亡，金陵被攻破四年了。41诗人看到了什么样的景象？请结合诗句简要概括。（5分）42这首诗的颈联和尾联突出运用了哪种表现手法，请简要分析。 （6分）【答案】41.诗人看到了战乱后金陵城破败荒凉的景象。行宫破败，荒草四合；城池尚在，百姓离散；沿路荒凉，归雁失巢。（概括景象特点2分，简要描述3分）42.用典。“旧家燕子傍谁飞？”化用刘禹锡乌衣巷“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家” 原来王谢豪门世家风光不再，燕子尚可“飞入寻常百姓家”，现在老百姓亡的亡，逃的逃，燕子们也是巢毁窝坏，到哪里去安身呢？“化作杜鹃带血归”，用蜀王死后化为杜鹃鸟啼鹃带血的典故暗喻北行以死殉国，只有魂魄归来。元军不让我在此久留，肉体留不下，就让我的忠魂化作啼血不止、怀乡不已的杜鹃鸟归来吧！表达出诗人视死如归、以死报国的坚强决心。（答出“用典”2分，分析4分，意思答对即可）【解析】41.试题分析：解答此题，可先从诗句中找到景物描写的关键词，然后根据这些关键词答出其渲染的意境氛围答出其景象特点。答题时，可结合着具体的语句展开联想，例如，题目点名了地点（金陵），注释交代了背景（兵败被俘后），诗句中，“草合离宫”说明皇宫的破败，满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞”写出遍地荒凉。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。42.试题分析：此题考查对诗歌表现手法的赏析能力。解答此题，要根据平时对表现手法知识的积累，结合着具体诗句及关键词分析，这首诗中有景物描写，故要考虑到情景交融、寓情于景或借景抒情等手法；由“旧家燕子”“杜鹃带血”等可想到用典；由颔联的“元无异”“半已飞”可想到对比等修辞手法等。以此类推。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。二十一、（15届江西省上高二中高三年级第五次月考）阅读下面这首诗，完成后面题目。渔家傲 朱服小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起，愁无际，和春付与东流水。九十光阴能有几？金龟解尽留无计。寄语东阳沽酒市，拼一醉，而今乐事他年泪。【注释】金龟：唐三品以上官佩金龟。东阳：今浙江金华县。43请从景情关系的角度，赏析本词上片是如何表现作者的情感的。（5分）44下片中“而今乐事他年泪”，况周颐在蕙风词话卷二评论说：“二语合参，可悟一意化两之法。”也即“一语两意”，请简要赏析。（6分）【答案】43.上片即景抒情（1分）。写暮春时节，纤风细雨，烟笼杨柳，郁郁葱葱，万家屋舍，掩映在杨柳的青烟绿雾中；（2分）水流花落，春光将尽，惹人愁思，借湿花恋树寄寓人的恋春惜春，表现了诗人不舍春离去的感伤情绪。（2分）44.这句话，一方面写今日买醉春风里的快乐，实际表达的是对时光流逝的无奈（3分）；一方面借想象将来将追思今日之乐而不可再得的悲凉，何况今日东城买醉，仅为驱遣春愁，又非真正的赏心乐事；突出人生失意的哀愁。（3分）【解析】43.试题分析：诗歌中景与情的关系，从景与情的距离的角度看有触景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融，从景与情的感情色彩角度看有以乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情。本题中先指出手法，再解释写出了什么景，抒发了什么情。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。44.试题分析：本题识记考查诗歌的思想内容和感情，联系诗句内容分析情感，要抓住以下词语：“愁无际，和春付与东流水”“留无计”，作答时要有概括也要有分析。并且要分析题干中的“一语两意”，即表层含义和深层含义。考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。朱服渔家傲【赏析】朱服（1048-？） 字行中，湖州乌程（今浙江吴兴）人。熙宁六年（1073）进士。累官国子司业、起居舍人，以直龙图阁知润州，徙泉州、婺州等地。哲宗朝，历官中书舍人、礼部侍郎。徽宗时，任集贤殿修撰，后知广州，黜知泉州，再贬蕲州安置，改兴国军卒。这首词风格俊丽，是作者的得意之作。原题为“春词”。开头两句“小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里”，写暮春时节，好风吹，细雨润，满城杨柳，郁郁葱葱，万家屋舍，掩映杨柳的青烟绿雾之中。正是“绿暗红稀”，春天快要悄然归去了。次三句：“恋树湿花飞不起，愁无比，和春付与东流水”，借湿花恋树寄寓人的恋春之情。“恋树湿花飞不起”是个俊美的佳句。“湿花”应上“小雨”，启下“飞不起”。“恋”字用拟人法，赋落花以深情。花尚不忍辞树而留恋芳时，人的心情更可想而知了。春天将去的时候，落花有离树之愁，人也有惜春之愁，这“愁无比”三字，尽言二愁。如此深愁，既难排遣，故而词人将它连同春天一道付与了东流的逝水。“九十光阴能有几？金龟解尽留无计。”感叹春来春去，虽然是自然界的常态，然而美人有迟暮之思，志士有未遇之感，这九十日的春光，也极短暂，说去也就要去的，即使解尽金龟换酒相留，也是留她不住的。词句中的金龟指所佩的玩饰，唐代诗人贺知章，曾经解过金龟换酒以酬李白，成为往昔文坛上的佳话。作者借用这个典故，表明极意把酒留春。“寄语东城沽酒市。拼一醉，而今乐事他年泪。”虽然留她不住，也要借酒浇愁，拼上一醉，以换取暂时的欢乐。“寄语”一句，谓向酒肆索酒。结句“而今乐事他年泪”，一语两意，乐中兴感。这首词袭用传统作词法：上片写景，下片写情。结句“而今乐事他年泪”，一意化两，示遣愁不尽，无限感伤。作者亦自以“而今”句为得意之笔。 二十二、（15届内蒙古第一机械制造集团有限公司第一中学高三12月月考）阅读下面这首宋词，完成以下小题。（11分）南乡子黄庭坚重阳日，宜州城楼宴集，即席作。 诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头。催酒莫迟留，酒味今秋似去秋。花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁。注：黄庭坚为仇家构陷，被流放到宜州，只能栖身戍楼，困苦不堪。 戏马台，南朝宋武帝刘裕在彭城（今徐州）戏马台欢宴重阳。金络头，多为有功武将战马头部的佩饰。 45这首词“诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。”两句表现了词人怎样的形象，如何表现的，请赏析。（5分）46这首词用到“戏马台”的典故，有什么用意？“催酒”和“白发簪花”的行为表现了词人怎样的情怀？（6分）【答案】45.这两句用对比、反衬的手法，以诸将在侃侃而谈，议论立功封侯，与自己悄然独立，和着 笛声，倚楼长歌，形成鲜明对比，以诸将反衬自己，突出了词人耿介孤高的形象。46.豪兴勃发，催杯劝酒的举动，不畏嘲笑，白发 簪花的行为，表现了词人乐观豁达的豪放情怀和对生活 的热爱之情。不消沉不服老的倔强精神。回答醉酒簪花是作者排解愁苦的方式，虽作此努力，故作通达，却终不能化解心底的愁苦，得2分。【解析】45.试题分析：词的开头两句就描绘了一组对立的形象：诸将在侃侃而谈，议论立功封侯，而自己却悄然独立，和着笛声，倚楼长歌。对比何等鲜明，大有“举世皆浊我独清 ，众人皆醉我独醒 ”（楚辞渔父）的意味。在封建社会中，封侯显贵历来是人生追求的目标，但在作者眼中，这一切都只是梦幻一场，所以他此时只在一边冷眼旁观，沉醉在音乐之中。这一组对比用反差强烈的色调进行描绘，互为反衬，突出了词人耿介孤高的形象。此词借助笛声与歌声把我们带入了一个悠长深远的意境中，超然之情蕴含于这不言之中，自有一种韵外之致，味外之旨 。“吹笛倚楼”用唐赵嘏长安秋望诗中的名句“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼”，正切本词写重九登高远望之意。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。46.试题分析：“万事尽随风雨去 ，休休，戏马台南金络头。”一切的是非得失、升沉荣辱，都淹没在时光流逝的波涛中。“休休”，算了吧，还有什么可说呢！即使是象宋武帝刘裕在彭城戏马台欢宴重阳的盛会，也成为历史的陈迹而一去不复返了。用“戏马台”之典正切重阳宴集之题，而“金络头”，用鲍照结客少年场行“骢马金络头，锦带佩吴钩 ”，既切戏马台之马，又照应开头说封侯的“诸将”。作受受佛老思想的浸润，人生观中有着消极虚无的一面，随着政治上的连遭打击，这种思想时有流露。这里表现的就是这种思想感情，但更为含蓄深婉。下片遂转而为开朗达观。词人举杯劝酒 ：“催酒莫迟留，酒味今秋似去秋”（一作“酒似今秋胜去秋”）。过去的就让它过去吧，还是开怀痛饮，莫辜负这大好秋光和杯中酿。以功名之虚无，对美酒之可爱，本于晋人张翰“ 使我有身后名 ，不如即时一杯酒”之语（见世说新语仕诞）。古人咏重九，常由美酒而兼及黄花，作者沿用此法，却又翻出新意。他运用拟人手法，借花自嘲。词人老兴勃发，插花于头，而花却笑他偌大年纪还要簪花自娱。其造语则是脱胎于苏轼的两句诗：“人老簪花不自羞，花应羞上老人头。”（吉祥寺赏牡丹）词人热爱生活的不服老精神跃然纸上，他并不因处境的拂逆和年事的增高而消沉，相反觉得秋光和美酒都与去年不殊，表现出开朗豁达的胸襟。考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。二十三、（15届宁夏银川一中高三上学期第六次月考）阅读下面这首词，完成各题。浣溪沙朱敦儒（宋）雨湿清明香火残，碧溪桥外燕泥寒。日长独自倚阑干。脱箨修篁初散绿，褪花新杏未成酸。江南春好与谁看注朱敦儒（1081-1159 ），洛阳人，“南渡以词得名”，此词作于流落江南之时。箨：竹笋的壳皮。47从“日长独自倚阑干”中你读出了一个怎样的词人形象？请做简要的分析。（5分）48古人认为，“作诗不过情、景二端。”请从“情”与“景”的关系的角度赏析这首词。（6分）【答案】47.（5分）诗歌塑造了一个内心悲凉凄苦，落寞怅惘的诗人形象。（2分）清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。白日渐长，一个人寂寞的倚着栏杆，这时光怎么过得如此缓慢。天寒人心更寒。（2分）诗人遭遇离乱，故国已亡，流落江南，内心的悲愤凄凉 ，由此可见。（1分）48.（6分）（1）借景抒情：上片一、二句写景，早春时节，细雨纷纷，香火残留；桥下溪水碧绿，桥外春燕衔泥，寒气逼人。细雨、残留的香火、燕泥寒，一“残”一“寒”，既写实景，也抒写诗人内心的悲苦。为映衬（2）乐景衬悲情：下片一、二句也是写景，刚脱去壳皮的修竹，正散发出嫩绿之色；刚褪去花瓣的新杏，酸味未成。如此的江南美好景象给谁赏看呢？诗人以江南的美好来抒写故国（北宋）灭亡之悲情。为反衬。（每点3分）【解析】 47.试题分析：本题考查诗歌中的人物形象。题干问的很明确，“日长独自倚阑干”中的“词人形象”。答题模式：首先点明形象的特点，一般使用双音节的词语，然后结合诗句中的景物和人物的活动来具体分析，最后要点明情感。“日长”是词人的感受，“独自”是词人的处境，“倚阑干”是词人此时的活动。时日渐长，而自己却只能独自倚着栏杆，身体的孤独，内心的悲苦不言自明，结合注释“作于流落江南之时”可以知道词人遭遇离乱，国家已亡，情感落到实处。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。48.试题分析：这道题既考查诗歌的手法又考查诗歌的思想感情。手法主要包括：抒情方式、描写方式、表现方式、修辞方式。而情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感的不同。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达感情；借助、意象（或画面），表达了感情。题干明确了答题的角度，“情与景的关系”。情与景的关系主要有两大种：景与情一致时，借景抒情，融情于景，触景生情；景与情相对时，以景衬情（反衬）。上片所写之景有“细雨碧水”“春燕衔泥”，一个“残”一个“寒”让景蒙上了一层哀伤的色彩，与词人的情感一致，是借景抒情或触景生情或融情于景；下片所写之景有“修篁”“新杏”，嫩绿的竹子，酸味未成的新杏，充满生机，但这样的美景“与谁看”，以乐景衬哀情。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 二十四、（15届山东省日照市日照一中高三上学期第三次阶段复习质量达标检测）阅读下面这首词，然后回答问题。（8分）梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。49简要赏析词中“千万恨，恨极在天涯”的“恨”字？（4分）50词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）【答案】49.“恨”怅恨。万千怅恨皆因思念之人远在天涯。（2分）写出了词中主人公对远隔天涯的心上人的思念之深。（2分）50.刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。（2分）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜，以物之“无情”写人之“有情”，突出主人公内心的孤寂和哀伤。（2分）【解析】49.试题分析：本题是要赏析“恨”字，那就要从“恨”的内容和通过这个字所表达的情感。要解决这两个问题，就要把握其前后的词句。首句直出“恨”字，“千万”直贯下句“极”字，并点出原因在于行入远“在天涯”，满腔怨恨喷薄而出。怨恨的是心上人远隔天涯，一个“恨”字写出了主人公对心上人的思念之深。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。50.试题分析：什么样的主人公形象，并简要分析。这就要首先答出主人公的形象特点，然后再具体解释。恨意千万如丝如缕，飘散到了遥远的天边。山间的明月不知道我的心事。绿水清风中，鲜花独自摇落。花儿零落中，不知不觉的明月早已经斜入碧云外了。“山月”三句写景，旨在以无情的山月、水风、落花和碧云，与“千万恨”、“心里事”的有情相形，突出思妇内心的悲戚和哀伤。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。