2019-2020年七年级英语上册 Module 5 Unit 3教学设计 外研版.doc

2019-2020年七年级英语上册 Module 5 Unit 3教学设计 外研版教材分析：七年级上Moudule5 Unit3是以食品为话题，在让学生学会各种食品英文表达的同时学会健康饮食。 教学目标：一、 知识目标1、 介绍健康食品及听懂包含食品的对话。2、 能阅读有关健康食品的短文。3、 能写出有关食品的短句，掌握but 的连词功能。4、 Some 和any 的用法以及名词的单复数形式。5、 能发表自己对食品的看法，能展示自己所做的食品招贴画。二、 情感态度了解中西方饮食的差异，培养对中国饮食的感情，培养民族自豪感。三、 学习策略学生合作交流，小组合作互助，即合作学习策略。 教学重、难点： （1） 能写出有关食品的短句，掌握but 的连词功能。（2） Some 和any 的用法以及名词的单复数形式。Teaching steps:1、 Warmingup TeachersActivity问 （1）、Have you got a fridge？Whats in it?（提示：用上have/has got ） Students Activity（1）学生两人一组交流，分别向对方介绍自己的冰箱。2、In putTeachersActivity（1） 展示冰箱的图片，让学生分别描述一下这里面的东西。Write “have got some”and “havent got any” on the blackboard.StudentsActivity（1）仔细看图片后，用1，2单元所学过的有关食品的单词和have/has got some(any)来进行描述。（2）学生小组交流，组长记录交流结果。评出优胜组。3、PracticeTeachersActivity(1) Do Activity 3, Look at the table,Write “s” “p” “u”.(单数，复数，不可数名词) Do this in pairs.(2) Do activity 4. write the plural.(3) Do activity 5plete the word map. StudentsActivity个体活动或后加同伴或小组活动，然后以小组为单位检查。并评出优胜个人或小组。4、 Out putTeachersActivity(1)Around the world:Chinese food. Discuss the pictures with the students.（2）Work in a group of three or four. Make a poster. StudentsActivity（1）Discuss the pictures with the students.（2）全班展示。 5、 Feedback一、 单项选择1、 How many _are there in your family?A people B peoples C peoples 2、I havent got _brothers. A a B an C any 3、He hasnt _a sister. A got B get C gets 4、My brother likes apples_I dont like them A and B but C or 5、His _ are both teachers A parent B parents C parents 6、Do you have a cat? _Yes. _cat is black.A The B A C An 7、Thanks _your photo. A OF b FOR c form D to 8、Betty isnt my teacher. _my cousin. A She B He C Shes D Hes 9、Have you got any brothers? -。 A Yes,I do B yes,I have C No,I have 10、Lin Tao has got _friends. A an American B American C an America答案: 一、1A 2 C 3 A 4 A 5 B 6 B 7 B 8 A 9 B 10 C6、Summing-up（1）通过本单元的复习，强化巩固了本单元所学词汇以及there be 结构和have/has got 的用法，能写出有关食品的短句，掌握but 的连词功能。（2） Some 和any 的用法以及名词的单复数形式。7、Homework 制作一张海报，向同学介绍。词数在60-80左右.8、授课体会学生应当成为课堂的主体，只有参与其中才会在学习中获得知识与乐趣，教师在学习过程中的积极评价更会为他们的学习兴趣推波助澜，这种课堂的教学设计有利于进一步发展学生综合语言运用的能力，有利于提高学生运用英语获得信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，有利于注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，进一步拓宽视野，增强热爱家庭，关心他人，热爱学习的意识，为将来发展和终身学习奠定良好的基础。