2019-2020年七年级地理上册 地球的运动教案 人教新课标版.doc

2019-2020年七年级地理上册 地球的运动教案 人教新课标版课题第一章 第二节 地球的运动（第一课时）备课组初一地理教学目标 1、学会用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。 2、理解昼夜交替现象产生的地理意义。 3、用实例解释时差现象，并说明在现实生活中具备时差的知识。 教学重点地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。教学难点由于地球的自转所产生的地方时差。教法学法 讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学教学设计教学设计一、导入 ： 日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。二、新授：板书第二节地球的运动一、地球的自转展示课件：地球的自转教师请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）教师这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示）提问日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）演示教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。提问地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时）活动把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。（培养学生的动手、观察能力）在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。讨论当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。东京时间早）东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）教材图1.18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜）（学生讨论后回答，教师略作讲解）教师地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。二、地球的公转展示课件：地球的公转教师请同学们认真观察并思考：地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。自西向东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期）教师请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。没有）教后反 思 本节教材关键在于引导学生理解时差问题，对此问题我处理的深度不够，今后教学中需注意挖掘。课 堂 教 学 设 计 活 页序号 6 课题第一章 第二节 地球的运动（第二课时）备课组初一地理教学目标1、理解四季变化的产生原因和地理意义。2、知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。教学重点二分二至日太阳照射情况的差异。教学难点二分二至日太阳照射情况的差异。四季的形成。教法学法 讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学教学设计教学设计一、导入 ： 复习导入二、新授： 地球的公转产生的现象展示课件：地球的公转 （教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。）节气日期太阳直射点的位置及纬度春分夏至秋分冬至教师地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？提问（从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望）一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？（中午。阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。）一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？（7月，因为此时阳光照射地面角度大。1月，因为此时阳光照射地面角度小。）（学生回答后，教师加以归纳，然后指导学生读教材图1.19，“地球公转示意图”，完成下表）北半球的季节月份北半球得到光热的多少春夏秋冬提问南半球的季节与北半球有何不同？（相反）讨论（分小组）（是生活中的地理，是拓展知识）我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？（不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转）如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？（没有）教后反 思 本节教材一定要结合当地的气候实际讲解，要比空洞的演说强的多，同时注意多媒体的运用。第二节 地球的运动（两课时）（学案）一、学习目标： 1、学会用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。 2、理解昼夜交替现象和四季变化的产生原因和地理意义。 3、用实例解释时差现象，并说明在现实生活中具备时差的知识。 4、知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。二、重点、难点：1、地球自转和昼夜交替；2、地球的公转和四季变化；3、实例解释时差现象。三、学习方法：观察讨论、读图分析、归纳等方法四、学习过程：问题探究知识体系一、 地球自转1、 完成课文第10页活动1。2、 读图1.15,阅读课文第9页前两段,思考下 列问题:地球上为什么有昼夜更替现象?如果地球是个透明体,还会有昼夜更替现象吗?如果地球不自转,昼和夜还存在吗?昼和夜在短时期内还会更替吗?哪些现象还可以证明地球的自转方向?从北极上空看,地球的自转方向是顺时针还是逆时针方向?3、完成课文第10页活动3。4、阅读课文第9页“阅读材料”，读后有何感想？ 含义： 方向： 自转 周期： 产生现象： 时间差异： 二、地球的公转1、完成课文第12页活动“1、2”。2、阅读课文第11页前两段，读图1.19“地球公转示意图”，思考下列问题：冬至日，太阳直射哪条纬线？北极地区是白天还是黑夜？南北半球的昼夜长短状况如何？春秋分是，太阳直射在哪条纬线上？全球各地的昼夜长短状况如何？夏至日，太阳直射在哪条纬线上？从赤道到北极，白昼时间越来越长还是越来越短？从冬至经春分到夏至，南北半球的白昼长度是怎样变化的？ 含义： 方向： 公 周期： 转 产生现象： 四季的形成和四季的划分： 综合能力训练 一、填空 1地球绕着 不停地旋转，这叫做地球的自转；自转产生了现象和不同地方时刻的差异。 2地球自转的方向是；自转一周的时间是。 3地球在公转时，地轴是的，而且它的保持不变。 4地球公转的方向是；公转一周的时间是。 5人们根据 在地表的分布状况，把地球表面划分为五带；学校当地应属于 带。 6五带中带太阳光能够直射，带四季变化比较明显。 7地球上太阳直射的最南界线是；北半球有极昼极夜现象的最南界线是 二、选择 1地球自转和公转运动的特征，相同的是 ( A周期 B方向 C绕转中心 D产生的地理现象 29、10、11三个月是南半球的 ( A春季 B夏季 C秋季 D冬季 3太阳直射南回归线(235。S)时，北半球的节气是 ( A春分 B夏至 C秋分 D冬至 4热带与北温带的分界线是 ( A赤道 B回归线 C南极圈 D北回归线 5在地球上的一点，其南侧是寒带，北侧是温带，西侧是东半球，东侧是西半球，该点的经纬度是 ( A665。N、160E B235。N、20。W C235。S、20。E D665。S、160。E 6南半球有极昼极夜现象的最北边界是 ( A235。S B235。N C665。S D665。N 7下列有关北京(116。E，40。N)的叙述，错误的是 ( A位于北温带 B位于东半球 C有阳光直射现象 D无极昼极夜现象 8南半球的澳大利亚学校放暑假应是 ( A1月 B4月 C7月 D10月 三、图表分析 一 1读“地球上的昼和夜示意图”，回答 (1)图中A、B两地中，正处于白天的是地，判断的依据是 (2)在图中适当位置标注：地轴、南极、赤道、自转方向(用箭头)。(3)由图可知：地球自转产生了现象。 2读“地球公转示意图”，回答 (1)在图中标出地球公转的方向。 (2)太阳直射赤道时，其节气是或o (3)夏至日，太阳直射；此时，北极圈以北地区出现现象。 (4)冬至日，太阳直射 ；此时，学校所在地正午太阳高度在一年中最 ，白昼最 3对比地球的自转与公转运动，填写下表 4观察下面的“三幅景观图”，将景观图所属的热量带用字母A、B、C填在对应的五带图中。