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,九年级|下册,问题引入,问题1你能说一说勾股定理的内容吗？直角三角中两锐角之间有何关系？如图，直角三角形ABC中，C=90，三边长分别为a、b、c。A、B的正弦、余弦和正切值分别是什么？,问题引入,问题2你现在可以解决本章引言提出的比萨斜塔倾斜程度的问题吗？1972年的情形：如图，设塔顶中心点为B，塔身中心线与垂直中心线的夹角为A，过点B向垂直中心线引垂线，垂足为点C。在RtABC中，C=90，BC=5.2m，AB=54.5m，因此，利用计算器可得A528。追问：类似地，可以求出2001年纠偏后塔身中心线与垂直中心线的夹角。你能求出来吗？,探究新知,问题3问题2中解决比萨斜塔倾斜程度问题时把它抽象成数学问题后，已知的是这个直角三角形的哪几个元素？所求的是什么元素？解决问题的过程称作什么？归纳：已知直角三角形的斜边和一条直角边，求它的锐角的度数。概念：一般地，直角三角形中，除直角外，共有五个元素，即三条边和二个锐角，由直角三角形中除直角外的已知元素，求出其余未知元素的过程，叫做解直角三角形。,探究新知,问题4在直角三角形中，除直角外的五个元素之间有哪些关系？知道五个元素中的几个，就可以求其余元素？归纳：如图：直角三角形ABC中，C=90，a、b、c、A、B这五个元素之间的关系是：三边之间关系:a2+b2=c2(勾股定理)两锐角之间关系:A+B=90边角之间的关系:，。知道其中的两个元素（至少有一个是边），就可以求出其余三个未知元素。,探究新知,追问1：在已知的两个元素中，为什么必有一条边呢？总结：无论是利用勾股定理，还是利用锐角三角函数来解直角三角形，至少需要知道一条边的值。其实，如果知道的两个条件都是角，这个直角三角形的大小不是唯一确定的，所以不能解这个直角三角形。,例1：如图，在RtABC中，C90，解这个三角形。,应用新知,解：，A60，AB=2AC=。说明：解直角三角形的方法很多，灵活多样，先让学生独立思考得出解题思路，然后再师生共同总结得出简便易行的解决方案，最后教师板演示范解题过程。,应用新知,追问1：你还有其他方法求出c吗？归纳：如可以A的余弦值求c，等等。追问2：如果已知一边一角，如何解直角三角形？归纳：先求另外一角，然后选取恰当的函数关系式求另外两边。计算时，尽量使用题中原始数据计算，这样误差小些。,应用新知,例3如图，CD是RtABC斜边上的高，,求AB，AC，A，B(精确到1)。分析：在RtABC中，仅已知一条直角边BC的长，不能直接求解。注意到BC和CD在同一个RtBCD中，因此可先解这个直角三角形。,应用新知,练习1在ABC中，C=90，根据下列条件解直角三角形：（1）c10，b30；（2）B=72，c14；（3）B=30，。练习2在ABC中，C为直角，AC=6，BAC的平分线，解此直角三角形。,巩固新知,课堂小结,回顾本课所学主要内容，并请学生回答以下问题：1、解直角三角形的定义?2、解直角三角形所用到的知识?3、解直角三角形必须知道几个元素?4、我们解直角三角形中常常用到的方法？等等。,课外作业,1、教科书习题28.2第1题；（必做题）2、教科书习题28.2第6题。（选做题）,
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