2019-2020年七年级语文上册 《论语十则》集体备课优秀教案 人教新课标版.doc

2019-2020年七年级语文上册 论语十则集体备课优秀教案 人教新课标版教学目标： 知识目标 1、了解论语的有关知识，明确其在历史上的价值。 2、了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。 3、能熟练背诵、默写全文，并说出句意。 能力目标 1、理解、运用论语十则中关于学习的名言警句。 2、培养文言翻译能力。 情感态度和价值观 1、感受孔子的人格魅力，开阔胸怀，加强成熟处事的思想修养。2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的文化底蕴，端正学习态度，改进学习方法。教学重难点： 1、理解课文内容，正确朗读并背诵翻译课文。 2、理解、掌握重点词语的读音、解释，积累实虚词文言知识。 3、理解课文中所蕴涵的深刻哲理，并懂得联系实际，指导自己的言行，学以致用。教学方法： 1、诵读法。本文选自儒家经典著作之一，教师应指导学生反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出韵味，培养学生的语感。注意朗读的语气、语调和停顿等。在读中理解、领悟每一则语录，力争当堂熟读成诵。 2、评点、质疑法。教读本文采用评点式，就内容、文字、写法进行评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学生积极性3、分类整理归纳法。这是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读”。而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。教学课时：2课时教学过程：第 一 课 时一、激趣导入教师解说孔子及其影响导入课题：有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道论语，也不能算是有思想的中国人。“半部论语治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表” 一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。二、交流有关孔子、论语的知识1、学生在四人小组内交流。2、班上交流：每个知识由一个同学介绍，其他同学的作必要的修正、补充。3、师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。三、整体感知1、学生自读课文。教师指导：学习文言文，诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累词汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶性情。学生大声朗读，教师指导。（2）处理好停顿和语速、语调并用多媒体展示：人知而不愠 学而不思则罔 思而不学则殆 不亦说乎三省吾身 传不习乎 诲女知之乎 不知为不知 是知也学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。见贤/思齐焉，见不贤/而/内自省也。（3）质疑交流：就课文词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。3、读后思考：本文内容主要包括哪两个方面？学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。（有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明）四、探究学习课文前五则第一则1、自由朗读第一则，结合注释理解课文，提出不易理解的重点字词。时：经常。 习：“温习”或“复习”。说：“愉快”或“高兴”。朋：志同道合的人。知：了解。固定句式：“不亦乎？”译作“不也是吗？”2、结合注释小组合作翻译。明确：孔子说：“学习了（知识），然后时常地去温习它， 不也高兴吗？有志同道合的人从远处（到这里）来，不也快乐吗？人家不了解（我），我却不怨恨，不是君子（的所为）吗？”3、这则文字讲了什么内容？明确：第一句讲学习方法。第二句讲学习乐趣。第三句讲为人态度，属于个人修养范围。不断温习，（知识）方能牢固，学习之乐；志同道合的人远道而来，切磋促进，人生之乐；自求长进，不怨他人，提高修养。第二则1、自由朗读第二则，结合注释理解课文，提出不易理解的重点字词。子：古时对男子的尊称。三：多次。省：反省。吾身：我自己。为：替。谋：谋划。忠：尽心尽力。信：诚实。传：老师传授的知识。2、结合注释小组合作翻译。明确：曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？老师传授的学业是不是复习过了呢？”、这则文字讲了什么内容？明确：讨论思想品德修养。朱熹认为，重在为学。“传”指受之于师，“习”则熟之于已，而“忠”“信”为“传习”之本。由此可见古代治学之人非常重视品德修养。第三则1、自由朗读第三则，结合注释理解课文，提出不易理解的重点字词。而：然后。知：领悟。以：凭。为：做。矣：语气语，了。2、 结合注释小组合作翻译。明确：孔子说：“在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。”3、这则文字讲了什么内容？明确：讨论正确的学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。第四则：1、自由朗读第四则，结合注释理解课文，提出不易理解的重点字词。而：却。则：就。殆：有害。罔：迷惑无所得。2、结合注释小组合作翻译。明确：孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有（陷入邪说）的危险。”3、这则文字讲了什么内容？明确：讨论正确的学习方法，阐述学习和思考的辨证关系，认为二者不可偏废，学习与思想相结合，方能有所得。第五则1、自由朗读第五则，结合注释理解课文，提出不易理解的重点字词。诲：教导。女：通“汝”，你。知：通“智”，聪明才智。2、结合注释小组合作翻译。明确：孔子说：“由，教给你对待知与不知的态度吧！知道就是知道，不知道就是不知道这就是聪明智慧。”3、这则文字讲了什么内容？明确：讨论正确的学习态度：要有谦逊的态度，不可强不知以为知。要言行谨慎，实事求是，不要夸大自己的知识和本领。五、精读课文，探究思想内涵回顾课文并思考：这五则中，哪些语句是讲学习方法的？哪些语句是讲学习态度的？哪些是讲个人修养的？明确：学习方法：学而时习之， 不亦说乎；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。学习态度：知之为知之，不知为不知，是知也。个人修养：有朋自远方来，不亦乐乎；吾日三省吾身。六、作业设计赏读课文，结合课文内容以“我最喜欢这一则，因为 ”的句式练习，用优美的句子说出自己的感悟。让学生畅所欲言，尊重学生的主观感受。第 二 课 时一、回顾旧知，导入新课检查背诵上节课所学的五则，总结前五则的内容，看下面五则又是从哪方面讲的呢？二、探究学习课文后五则第六、七则1、自由朗读第六、七则，结合注释理解课文，提出不易理解的重点字词。思：希望，想着。内：心里。自省：自我反省。三：虚数，几个。行：走。焉：于此，在其中。善者：长处、优点。从：学习。不善者：短处。2、结合注释小组合作翻译。明确：孔子说：“看见贤人就向他学习，希望能和他一样。看见不贤的人要从内心反省自己有没有跟他相似的毛病。”孔子说：“几个人一同走路，其中必定有值得我学习的。我要选择他们的长处来学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正。”3、这两则文字讲了什么内容？明确：讲正确的学习态度。向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。要虚心求教，取长补短，弥补不足。第八则1、自由朗读第八则，结合注释理解课文，提出不易理解的重点字词。士：读书人。弘毅：勇毅。仁：（推行）仁爱。以为：把作为。重：重大。已：停止。远：远大。2、结合注释小组合作翻译。明确：曾子说：“有志者不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他责任重大而且路程遥远。把实现仁的思想看作自己的使命，这不也是很重大吗？为理解奋斗终身，这样的道路不是很遥远吗？3、这则文字讲了什么内容？明确：讨论思想品德修养。“仁”是孔子学说的核心，曾子这番话的目的是鼓励门人要为实现“仁”的理想而奋斗终生。第九则1、自由朗读第九则，结合注释理解课文，提出不易理解的重点字词。岁：年。然后：这以后。凋：凋谢，落叶。2、结合注释小组合作翻译。明确：孔子说：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。”3、这则文字讲了什么内容？明确：讨论思想品德修养。处于浊世，君子能洁身自好。第十则1、自由朗读第十则，结合注释理解课文，提出不易理解的重点字词。行：奉行。之：代词，它。其：大概。不欲：讨厌（的事情）2、结合注释小组合作翻译。明确：子贡问道：“有没有一句可以终身奉行的话？”孔子说：“那大概是恕吧！自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。”3、这则文字讲了什么内容？明确：讨论孔子思想体系的核心“仁”。“忠”和“恕”是孔子“仁的学说的两个方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，已欲达而达人”，这是正面要求；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，这是以面要求。其中都包含了相互体谅的意思。三、精读课文，探究思想内涵回顾课文并思考：这五则中，哪些语句是讲学习态度的？哪些是讲个人修养的？1、学习态度：三人行，必有我师焉；见贤思齐焉，见不贤而内自省也。2、个人修养：士不可以弘毅；岁寒，然后知松柏之后凋也；已所不欲，勿施于人。四、教师小结（一）文言文翻译技巧1、留专有名词，人名等照译。2、补补出省略成分，如主语、宾语。3、删删去不译的词语。4、换把古词换成现代词。5、调调整倒装句语序。（二）成语小结温故知新；见贤思齐；三人行，必有我师；任重道远；死而后已；己所不欲，勿施于人。（三）文言字词小结 学而时习之 温故而知新1、而：表承接 见不贤而内自省也 择其善者而从之，其不善者而改之 人不知而不愠 而：表转折 学而不思则罔，思而不学则殆。 为人谋而不忠乎介词，替。2、为 可以为师矣动词，担任。做。 知之为知之，不知为不知判断动词，是。 见贤思齐焉语气词，无实义。3、焉 三人行，必有我师焉指示代词兼句末语气词，相当于于“此”“在其中”。五、作业设计1、以“读了论语十则，我懂得了”的句式练习，谈谈自己的感悟。2、赏读周国平孔子的洒脱，体会孔子的淡泊、灵活、通达及求知求学的态度。教学反思：