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第三章文学类文本阅读,第一讲小说类文本阅读,第四节表达技巧,赏析作品表达技巧是小说阅读考查不可或缺的内容。考试说明对此分别在“分析综合”“鉴赏评价”中作了说明：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，品味精彩的语言表达艺术。小说的表达技巧涉及很广泛，主要有表现手法、叙述人称、情节安排等内容；语言表达艺术主要有描写方法、修辞手法、遣词造句等内容。小说表达技巧的考查分两个角度：一是整体赏析，二是局部赏析。就现已考查的情况来看，以局部赏析为主，考查的指向性明确，或描写，或修辞，或分析其作用，或赏析其效果，考生比较容易把握。,一、表现手法及作用1衬托、渲染用渲染描绘其他事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。2对比突出主要人物或事物特点，使形象更鲜明。3点面结合叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或某一细节是点，两者结合既能反映出人物或事物的全貌，又能突出重点，表现事件的普遍意义和特殊意义。,4以小见大抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件或小人物来叙写，感人且具有普遍的社会意义。5抑扬抑扬有欲抑先扬和欲扬先抑两种方式，不论哪一种形式都在人物形象的刻画、情节的拓展、主题的表达等方面起着重要作用。具体说来就是上下文形成对比，突出所写的形象，收到出人意料的感人效果。欲擒故纵，引人入胜；设置悬念，形成波澜。,二、叙述的人称及作用1第一人称叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3第三人称比较客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。,三、叙述的方法及作用1顺叙按某一顺序(时间、空间)较清楚地记叙，脉络清楚，利于读者把握。2倒叙设置悬念，引起读者阅读兴趣，使小说波澜起伏。3插叙丰富作品内容，对下文作交代，照应上下文；中断叙述，引发悬念。,四、描写方法及作用(一)人物描写1肖像描写刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物的身份境遇，显示人物的性格变化等。2动作描写透露人物内心世界，刻画人物性格。,3语言描写表现人物的性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委，推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。4心理描写可以直接揭示人物的内心世界，交待人物的思想基础和行动的内在依据。,(二)其他描写1细节描写一篇小说恰到好处地运用细节描写，能起到烘托气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。2正面描写和侧面描写侧面描写比较含蓄、委婉，给读者留下较大的自由想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。3白描和工笔白描指使用最简洁的笔墨，不加烘托地勾勒出生动、传神的形象。工笔指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精雕细刻的方法。,五、修辞手法及作用1比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡。3夸张烘托气氛，增强感染力；揭示本质，给人以启示。4对偶便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。,5比拟色彩鲜明，描写形象，表意丰富。6排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。7反问加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力。8设问能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。,六、语言表达艺术1小说人物的语言特点不同性格的人，在相同的场合，面对相同的对象，说话的语言风格不一样。有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。2小说作品的语言特点不同的作者，会有不同的语言特点。这个特点有时是指作者的语言风格平实、朴素、清丽、典雅、冷峻、辛辣、幽默、含蓄、清新、典雅、简洁、晓畅、华美、苍凉。有时候是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、句式、修辞手法等等。,1文章塑造形象用了什么手法？请简要分析。2文中用了手法，请结合文章内容分析其作用。3文中用了什么表达方式？有何作用？例如：1.(2013重庆卷)作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。2(2014江西卷)文章哪些地方用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。3(2015安徽卷)画线处运用了比喻和对比手法，请分别作简要赏析。,分析表现手法,考点一,方法点拨1了解并熟记各类表现手法的特点和作用，能做到准确判断。2审清题干，明确要求。看清是考表达方式、表现手法还是修辞手法。3规范答题步骤。作答时一定要结合具体内容分析，且条理清楚，分条作答。答题步骤第一步，明确表现手法。第二步，结合文章内容具体分析。第三步，点明效果(作用)。,(2014年江西卷)阅读下面的文字，回答问题。抻面阿城铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。,铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。,有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪”，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上。,锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，“啪嗒”，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。20世纪50年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。,铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐“哗啦啦”响，吃了一口，说：“是这个意思。”就招呼上路了。铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。”(选自阿城精选集，有删改)【注】抻()面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。(6分),解析：本题考查分析作品表现手法的能力。作品主要通过两个场景描写来间接表现铁良的抻面手艺：第一个场景写客人看铁良抻面和自己吃面，第二个场景写犯人“老头儿”吃龙须面。其中第一个场景主要通过客人的心理和行动描写来衬托，第二个场景主要通过“老头儿”的行动和语言描写来衬托。解答时应先在文中找到相关的句子，然后指出表现手法和作用。,答案：“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票；”“客人就笑了，转身回到店里的座位上；”“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。”运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐哗啦啦响，吃了一口，说：是这个意思。”运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。,1这篇小说在语言运用上有何特点？请简要分析。2对小说中的人物语言进行赏析。3赏析文中画线的句子。例如：对小说中画线处的人物语言进行赏析。,赏析语言艺术,考点二,方法点拨1赏析语言，要综合考虑句子的含义、表现手法、语言风格、作用等。2赏析人物语言，可考虑句子的含义、表现手法、人物性格等。答题步聚第一步，明确表现手法或语言风格。第二步，结合文章内容具体分析。第三步，点明效果(作用)。,阅读下面的文字，回答问题日月行色杨闻宇我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。,农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重。记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地稍稍拉开些距离，不即不离、不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。,她没有回头，却轻轻放过一句话来：“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就”“村里人说你聪敏、灵性。”我回答。“谁说的？”“老人都这样说。老人经的事稠，我信老人的话。”她顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声：“你你对我的印象呢？”滩上晚风习习，清畅、爽凉。她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角，不打算回答。这怎么成！你能问我，我就问不得你么？我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼：“你一定要我说，不说不行吗？”,我郑重地点点头。“你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重。鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行动物；熊者，天下蠢笨无二的“黑瞎子”。在我们那个地方，这是恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。“谁说的？这是谁说的？”我止住脚步，脚底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。她那细密的牙儿咬住唇儿，眯缝起细长的眸子，平静地、神秘地斜睨住我：“也是村里老人说的！”说这话时，眼波活似乌油油一眨闪电，那一瞬间，致使她的全身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。我“咕咚”咽下一口唾沫，像是咽下一个砣秤锤。,“这么说，你你信那些老不死的嚼舌头了？！”她垂低头，没有了任何声息。伸出一只脚在软沙上划过来划过去，划过去又划过来，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。“有话早说，回头还来得及。往后再后悔就迟啦。”我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，这“订婚”与“结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垭，脚趾依然下意识地划着弧圈，划着划着，长长地舒一口气：“唉！老人还说来：灵性人是鳖熊的奴！”,本文的人物语言有哪些特色，请分别举例分析。(6分)解析：本题考查鉴赏作品语言的能力。分析作品中人物语言的特点，既要考虑语言本身的特色，又要考虑人物的性格特点。作答时明确特点之后还要点明作用。答案：地方色彩鲜明。比如，“老人经的事稠”一句中“稠”在当地的方言中是“多、丰富”的意思。使用这一方言，使文章语言生动而富有地方生活气息。符合山村情侣的身份与心理。比如，“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就.”这句话体现了山村初恋女子欣喜、羞涩的微妙心理。富有生活情趣。比如，“灵性人是鳖熊的奴”，含蓄俏皮，富有情趣。,标的为该专题考点题1阅读下面的文字，回答问题。教父赵冬我是在北方那座俄罗斯式的城市里长大的。那时候，教堂顶的白雪，尖楼上的钟响，紧裹黑衣的修女无不诱惑着我对神秘殿堂产生不着边际的遐想。,外公是天主教徒，对耶稣十分虔诚。他不仅自己信教，每周还要领儿孙们去教堂礼拜和做弥撒。他与教堂的老神父交情甚密，神父待人谦恭、和善，小孩们都喜欢围着他蹦呀跳呀，或听他讲圣经故事。神父是外公的挚友，也是两个舅舅的教父。闲暇时常到家里与外公聊天，对饮，一瓶酒，四碟菜，多至深夜。谈得投机便与外公同榻而眠，情同手足。两个舅舅才十八九岁，对教父更是顶礼膜拜，言听计从。,外公的兴趣很广泛，爬山、钓鱼、打猎、打拳、下棋、舞文弄墨没有他不好的。有一次去雪山打猎，一熬就是半个月，结果还真打死一头黑熊，一个人把熊用爬犁拉了回来。他在人前最得意炫耀的是那件火狐狸蹄蹄皮大衣，据说是件宝物。外公说穿上它就是在雪地里睡上三天三夜也冻不死。这件大衣是用好几百只红狐狸皮缝制的，我猜皮大衣一定是很值钱的。秋去冬来，北方的大地又覆盖了一层白皑皑的冰雪。天气冷得能冻掉行人的下巴颌，松花江被冰雪封了顶。外公是个不甘寂寞的老人，他不听家人劝阻，拿着鱼具到江面上戳出一个冰窟窿，下网捞起鱼来。从清晨到黄昏，家人见这么久未归，便去人寻找。江面的冰上摆着鱼具，却不见了老人。,全家人慌慌张张地奔到江边，望着冰窟窿里蒸腾出的寒气哭号不停。人们都说，一定是老头子捞鱼不慎跌进冰窟窿里了。由于未捞到尸首，外公的丧事也只好草草举行。尽管这样，还是赶来了许多人，都是他各界的朋友，人们大都受过外公的恩惠，希望能为老人做点什么忙前忙后，里外张罗得最欢的要属老神父了。分家的时候，他把我大舅拉到一旁，对他说：“告诉你，我昨晚做了个梦，梦见你爹在那边呢”他用手指了指天空：“他蹲在雪地里，一丝也不挂呀！我看见他身体直打颤，好可怜呢！”第二天，教父伏在二舅耳朵上，神秘地说：“孩啊，昨夜你爹又托梦给我，他说那边天冷，他快被冻死了”两个舅舅像两只傻鹅，呆呆地望着教父，不知如何是好。,翌日，教父又来到我家，告诉舅舅说外公梦中委托他把那件狐皮大衣给捎过去。舅舅不敢怠慢，急忙取来大衣，让教父拿走了。做礼拜的时候，教父满脸慈祥地拍了拍大舅的肩，眨着眼睛说：“你爹接到大衣穿上了，还夸你是个大孝子呢”几句话说得大舅轻飘飘的。可是，没过几天，外公突然活着回来了。四邻震惊不小，家人欢天喜地。,原来，那日外公在江面网鱼，几网下去，不见半个鱼星，发了脾气。旁边正好有位老渔翁经过，便赌气扔下鱼具，随老渔翁到江下游用大网捞鱼去了从此，教父再也没到家里来过。外公到教堂几次，教父均以病相避。一连好几年，外公怕教父难为情，也就换了一个教堂做礼拜。记得外公临终前，还念念不忘这件事。他躺在床上，用微弱的声音对大家说：“唉，真没想到，一件破大衣，竟伤了一位老朋友。罪过呀！”,(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A小说写未捞到外公尸首，是为后文写“外公突然活着回来”作伏笔。B小说以“我”为线索，以我的所见所闻串联和组织材料，增强了作品的真实感。这个“我”就是作者赵冬。C小说通过“我”的两个舅舅在教父面前的种种表现，形象地刻画出他俩淳朴善良，甚至愚昧的性格特征。D第六段写“白皑皑的冰雪”，是为了照应开头“北方那座俄罗斯式的城市”和“教堂顶的白雪”。E外公临终前把那件大衣看成是“破大衣”，而念念不忘的内心忏悔却是一件大衣竟伤了“老朋友”。这表现了外公性格中虚情假意的一面。,解析：本题考查情节的作用、结构线索、人物形象、环境的作用。B项，“我就是作者赵冬”有误，小说中的“我”是作者塑造的一个人物，并非实指。D项，“照应开头”有误，主要是为后文情节的展开作铺垫。E项，“虚情假意”有误，是外公对友情的珍视。答案：AC,(2)外公有哪些性格特点？请简要概括。解析：本题考查鉴赏小说的人物形象的能力。作答时，根据原文相关描写概括出人物的品质特征，分条列出即可。答案：兴趣广泛；勤劳执着；淳朴善良；珍惜友情；心灵高尚。,解析：本题考查鉴赏刻画人物的手法的能力。作答时，抓住外公与教父之间的对比或反衬描写，教父开始时的谦恭、和善与后来的虚伪，以及有关教父的语言、动作描写，先指出手法，再结合文本简要说明即可。答案：对比或反衬；先扬后抑；语言和行动描写。,(4)这篇小说在情节结构的安排上很有特点，请结合全文，陈述自己的观点并作分析。解析：本题考查探究性阅读的能力。要求对小说的情节结构的安排发表自己的见解。作答本题，应主要抓住外公死而又活所造成的情节波澜及对人物本质的展示来思考。答题时，要先指出情节特点，即先亮明观点，再结合文本进行简要概括并进行分析即可。,答案：一波三折，跌宕生辉，层层推进。分析：和教父交情甚密的外公一丝不挂地上了天国，教父为他拿走了取暖的破大衣，小说似乎于平淡的叙述中结束了。然而，“外公突然活着回来了。”教父于波澜陡起的转折中再未露面，小说的使命似乎真的完成了。可是，作者还不甘心，让故事再起波澜，最后在外公的临终感言中戛然而止。小说于一波三折，跌宕生辉，层层推进的情节中，将人物性格不断展示，最后上升到精神层面，充分展示了外公的真诚、淳朴和高尚的心灵，以及教父的虚伪、奸诈和龌龊的心灵。,2(2015年安徽卷)阅读下面的文字，回答问题。蓑衣张炜秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。,邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。小格往一边看了看，达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元一个大灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，你就浑！”达子蹲下来，说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。”小格干脆仰起了脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她一个人做的。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。,达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着她好像有些恼怒他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯快下雨了！”他咕哝着。“下吧！”她的眼睛盯着他，赌气似地说道。达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。”小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧”达子笑了笑，走开了。,停了一会儿，天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，也跑回家了。她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有蓝的、红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看啊。邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣。小格有些不好意思了。她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来！可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞,达子向这边望着，好长时间也没动一下。他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着。有时候小格站起来，那球成一团的蓑衣立刻放展开来，似一件草做的漂亮的披风。蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着她在田埂上走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声：“小格”小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。达子好像看到她那被蓑衣遮住一边的脸庞变得通红通红，就像石榴花的颜色。天暗下来，雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。,小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上的人很多，各种雨衣摩擦着，发出声音。人们高声地谈笑着，议论庄稼，也议论人。小格默默地往前走去，一次也没有回头。可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好！我过去夜里看秋、雨天排涝，都穿蓑衣！蓑衣比塑料雨衣还好，它又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和。”“哎哎，一时一兴，自从兴了塑料雨衣这洋玩意儿，蓑衣你贵贱也买不着了蓑衣好！蓑衣好！”第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。这片土地变得漂亮了，耕过，耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样达子的头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着。,小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：“达子，你一夜都守在这地里吗？”“一夜刚好耕完。”“啊达子！”小格想：这土地要让我一个人用锹翻，不知要多少天呢！她心里感激达子，可又不知道说些什么才好她很想说，雇拖拉机的钱两家一起拿吧！但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气，达子有钱呢雇拖拉机这点钱，在他看来算不了一回事。她在靠近他的地边上做着活儿。,达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鹰上沾了稀泥。他说：“趁着土湿，今天就把种播上吧嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒！”小格问：“没活了再做什么？”“驾上我的轻骑！”小格不作声了。“你做什么？”“我”小格轻轻咳了一声，“不做什么。”“你编蓑衣吧！”小格恼恨地看了他一眼。,达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑，真的！你没听老人们说到处买不到蓑衣吗？你编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣草”“哼，鬼主意”小格将身子转向一边。达子失望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：“你不懂信息明白了吗？明年我准备好好研究一下信息”小格笑了。夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到院子里有露水滴落的声音，就走了出来。,大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处走一走走着走着，她的脚步急了起来；再后来她听到河水的声音了。她来到芦青河湾了。月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐，一般好，茂盛极了。“啊！蓑衣草多么好的蓑衣草啊！”她在心里说。1984年11月(选自张炜中短篇小说年编采树鳔，有删改),(1)请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。解析：本题考查鉴赏文章结构、把握文章思路的能力。在不同的情节中小格对达子的情感是不同的。情节的划分可以根据时间的变化和事件的发生发展来划分，抓住小格的语言、心理、神态的变化来把握。答案：抵触感动欣赏,(2)请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。解析：本题考查鉴赏人物形象的能力。作答时，要纵观全文，从作者对他的各种描写中分析，并结合人物关系进行概括。答案：新型的农村青年形象。勤劳善良，乐于助人。头脑灵活，新潮时尚，善于接受新知，能敏锐捕捉商机。,解析：分析人物的心理，作答时要注意所运用的描写手法，这句话中对小格进行了神态和语言描写，还要根据具体情况分析具体心理。分析比喻和对比手法，要分析出其表达效果。比喻的效果是生动形象，对比的效果是突出强调。答案：因达子要帮忙，小格内心有所触动，可是由于自尊要强，犹豫后还是决定自己翻地。把耕耙过的平整的土地比作梳理后整齐的头发，形象地写出了达子的耐心和细心。将耕耙后土地的整齐与达子头发的蓬乱进行对比，鲜明地表现出达子劳作的辛苦。,(4)小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。解析：本题考查探究性阅读的能力。作答时，可以从环境、情节、人物、主旨、读者感受等角度进行分析，探究作品意蕴，联系作品主题。例如：最后两段中一段是对景物的描写，我们就要注意景物的作用，在小说中景物常见的作用是渲染气氛烘托人物，美好的景物渲染了一种欢快的气氛，烘托出主人公美好的心情。另一段是明显的心理描写，主要是展现人物特点的，所以可以从人物的角度进行赏析。,答案：审美意蕴上，使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂密的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具有画面感和意境美，给人留下审美的空间和回味的余地。艺术手法上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征了新时期农民美好的新生活，象征了小格和达子之间萌生的美好情感，象征了小格和达子身上具有的人性美。思想内容上，使小说主题得到深化。通过对蓑衣草的赞美，体现出人们对传统事物的重新认识，表现了当时农村青年对美好生活的渴望和追求。,情感表达上，将小格的情感表达得更为充分。通过对蓑衣草的赞美，含蓄地表达了小格对达子的佩服、信赖和朦胧的爱意。人物形象上，使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感，结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬，显示出她乐观自信的一面。艺术结构上，呼应前文且为读者留下想象空间。结尾照应小说标题，并与前文对蓑衣的多处描写和达子的编蓑衣的建议形成呼应，同时使读者心中对小格的未来充满想象。,3阅读下面的文字，回答问题。处分汤其光夏季的雨是头急脾气的驴，说下就下。这不，刘庄村因为背靠河，两三场大雨过后便漂了起来，整个村泡在了水里，把村委会主任张大保忙得够呛，又是组织群众清除田里积水，又是日夜带领民兵巡视河堤。一场雨使他瘦了整整一圈。,现在天总算有些放晴，虽然太阳在暗灰色的云里穿来穿去，有点无精打采，张大保见了还是高兴得恨不能飞上天亲它一口。心里绷紧的弦一松，困意便袭来，他正恍惚着往家里走，准备回去好好睡上一觉时，村文书急匆匆找到他，说镇政府让赶紧统计下被雨淋塌的房子报上去。张大保就冲文书摆摆手，有点不耐烦地说：“咱村倒房的不就张老三的两间吗？前天人还是咱俩背到村委会的呢。你还请示个啥，报上去就是了。”,张大保想起前天转移张老三的事就有点心惊肉跳，庆幸自己去得及时，避免了一场事故发生。张老三是村里没儿没女的五保户，当初还不是五保户的时候因为贫穷，盖房子时能省就省。房子历经这几年的风雨考验后，早就和张老三本人一样疾病缠身了。前天，张大保在组织群众清除田间积水时，心里老感到还有一件什么事没有做，还是文书无意提醒了他。等他跑到张老三家一看，房子在大雨中变了形，墙体正向一边倾斜。“摇摇欲坠”这个词当时在张大保脑子里一闪而过。他和文书二话不说，冲进屋里背起张老三就走，直到在村委会把他安置好后，俩人的心还在狂跳呢。,见主任不满，村文书不知怎么有些委屈，哭丧着脸比划着说：“可是他的房子并没有倒啊，还是那要倒不倒的老样子，也只能算是危房，与这次上报倒房户的条件不符，没法上报啊！”“竟然还没有倒？真奇了怪啦！走，瞧瞧去。”张大保惊诧万分，一脸不解。到地方一看，真跟文书说的一样，房子还歪歪斜斜地竖在那儿，像是正拼尽最后一口力气准备与大雨继续搏斗。张大保重重地叹口气，问文书：“这还不算倒房？”“不算，这次规定房体被淋受损或倒塌才算。这只能算危房，标准是不一样的。”文书斩钉截铁地回答。,“这该死的房子，怎么就不倒呢？怎么怎么就不倒呢？”张大保急了，自言自语反复地说。因为房子不倒就没法上报，不上报哪来的补助，没有补助房子就不能重新盖。张大保越想越急，走到房子旁，看着欲倒的房子气不打一处来，抬脚向房子就是一脚：“你怎么就不倒呢？”房子“轰”地发出声闷响，倒了。张大保和村文书愣了片刻，相互对视一眼，不知为什么反而同时长出了一口气。,过了几天，镇倒房验收组来村里验收了张老三的倒房。又过了半个来月，张老三搬进了新房。就在张老三搬进新房的当天，镇纪委接到举报，下来了调查组，说村主任、文书在上报倒房时弄虚作假，人为地把房子推倒。调查组找到张大保，张大保承认踢过一脚，还说了不关文书事，并在询问笔录上签上了自己的名字，写了检查。既然举报基本属实，张大保很快便挨了个党内警告处分。处理文件下达后，张大保中午一回家便满面笑容地对老婆说：“给俺炒俩菜，俺要喝两杯，这回挨处分值。”,恰在这时，电话铃响了，是镇长打来的。镇长说：“知道你小子有委屈，赶紧过来我们喝两杯好好聊聊。放心，这回我掏钱。”放下电话，张大保突然感到自己好像真有了委屈，鼻子酸酸的，眼泪最终没有掉下来。(摘编自天池小小说，略有改动),(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A小说开篇把夏季的雨比作一头急脾气的驴，突出了夏雨急迫迅猛的特点，点明了张大保受到处分的根源，为小说情节的展开作铺垫。B张老三是刘庄村的五保户，无儿无女，疾病缠身，水灾中被张大保从摇摇欲坠的危房中救出，后又因得到补助搬进新房，实属幸运。C文书是镇政府文件内容的了解者，他推动了张大保脚踹危房的情节，成为张大保行动的见证者和形象的烘托者，是作者精心安排的。D在乡村背景下，这篇小说塑造了村委会主任、村文书以及镇长等基层干部形象。语言质朴生动，极具民间性，充满浓郁的生活气息。E小说旨在通过描写水灾后村委会主任张大保为上报村民危房而引发的一连串事件，传达出讽刺意蕴，让人感到现实的冰冷与无奈。,解析：本题考查人物形象、思想内容和情节结构。A项，“点明了张大保受到处分的根源”有误，张大保受处分是因为有人举报他弄虚作假。B项，“实属幸运”有误，被救与搬进新房都得益于张大保的关心与帮助。E项，小说虽具有讽刺意蕴，主旨却在于表现基层村官一心为民的淳朴品质和关心群众的工作作风。小说中的人物身上流淌着浓浓的温情，并没有“让人感到现实的冰冷与无奈”。答案：CD,解析：本题考查鉴赏表达技巧的能力。作答时，首先要弄清本段插叙的内容和涉及的人物和情节，然后联系全文，分析和概括作者这样写的意图。答案：补充了危房险些夺人性命的情节；展现了村主任张大保一心为民不顾危险的品质；为下文危房最终成为倒房作铺垫，反衬了文件的教条死板。,(3)村主任张大保有哪些性格特点？请简要分析。解析：本题考查鉴赏人物形象的能力。作答时，要重点抓住小说中张大保的言行和心理活动进行分析。答案：一心为民，不计辛苦。在水灾中日夜忙碌，组织群众清除田里积水，带领民兵巡视河堤。不畏危险，不顾个人得失。在水灾中先是冲进五保户张老三摇摇欲坠的房中背起人来就走，置个人安危于不顾，后又心急于帮助张老三得到补助搬进新房而一脚踹倒危房，却不计个人得失。勇于担当，心地坦诚。镇纪委接到举报调查倒房事件时，勇于承认自己踹倒危房之事，并说清不关文书事，坦然接受了处分，彰显了基层村干部淳朴为民的形象和良好的精神风貌。,(4)小说结尾部分写到张大保坦然接受处分后，镇长打来电话表示理解和安慰，你认为这样的处理是否画蛇添足？请谈谈你的观点和具体理由。解析：本题考查个性化阅读的能力。作答时，要紧紧围绕小说结尾与全文内容、人物形象、主题思想的关系去分析。,答案：观点一：小说结尾写镇长打来电话表示理解和安慰不是画蛇添足。农村基层干部张大保身先士卒、急人所难、不计个人安危与得失的精神理应得到肯定，镇长的电话强化了小说的主旨。在张大保受委屈遭处分时，镇长的电话使小说充满温情。结尾这样写，使故事情节更加完整。有利于展现张大保更为丰富的情感世界，也有利于展现出心系百姓、体恤民情的基层群体干部形象，使作品在一定的讽刺意蕴的背后主题变得更积极。,观点二：小说结尾写镇长打来电话表示理解和安慰是画蛇添足之笔。如果不写镇长打电话表示理解和安慰，会使坦然接受处分的张大保淳朴高尚的基层村官形象会更加突出，其勇于担当、不计个人得失的个性也会更加鲜明。小说结尾写镇长打来电话对张大保受到处分表示理解和安慰，在一定程度上淡化了小说所折射出来的深刻的讽刺意蕴，让人觉得温情有余冷峻不足，引人思考的程度削弱了。小说结尾如果写到张大保坦然接受处分就戛然而止，故事情节会更加紧凑，更能令人回味。,
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