2019-2020年七年级地理下册 第八章 第五节 巴西教学案 （无答案）（新版）商务星球版.doc

2019-2020年七年级地理下册 第八章 第五节 巴西教学案 （无答案）（新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。根据地图和其它资料概括某国家自然环境的基本特点。运用地图和其它资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。根据地图和其它资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。【教学目标】1、运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。（重点）2、通过阅读图文资料，了解巴西的种族构成及多元文化。3、联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。（重点）4、通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状。【教学方法】自主学习、合作探究法【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节 教师活动学生活动设计意图导入新课教师：同学们知不知道xx年奥运会将会在哪个国家举行？那么同学们想不想去这个国家看看？这节课就让老师带领大家怀着希望，背着行囊，乘上国航班机，飞越太平洋，去领略这个古老国家的风土人情。与老师积极互动，说出xx年奥运会的举办国是巴西，从而开始新课的学习。从学生生活中的地理事件导入，容易激发学生的学习兴趣。出示目标教师：下面就让我们共同开启巴西之旅，为了让我们的旅行目标更为明确，我们来看一下本课时的目标。多媒体出示学习目标，指出重难点。1、运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。（重点）2、通过阅读图文资料，了解巴西的种族构成及多元文化。3、联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。（重点）4、通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状。明确本节课的学习目标。使学习目标更加明确衔接与过渡在出发之前我们要对巴西有大致的了解，下面就先让我们先在地图上做一次旅行吧。情境导学一了解自然环境1、多媒体出示图片，了解巴西面积和人口在世界的位次。2、出示地图，找出巴西主要地形区和河流及主要气候类型。学生通过读图分析，归纳总结：1、 巴西的面积和人口都居世界第五位。2、 巴西主要地形区：亚马孙平原、巴西高原3、 主要河流：亚马孙河4、 气候类型：热带雨林气候、热带草原气候。学生通过读图获取有用的地理信息解决问题，充分发挥了地图在地理教学的作用。衔接与过渡在对巴西有了初步的了解之后就让我们正式开始我们的巴西之旅吧。我们这次的巴西之旅共是三天的行程，我们这三天的主要任务是一、感受巴西文化；二、考察巴西经济；三、参与雨林保护。下面我们开始第一天的旅行。情境导学二感受巴西文化1、多媒体出示行程安排，引导学生自学。2、结合图片，学生展示自学成果。3、播放视频“巴西狂欢节”。结合“第一天行程安排”，认真自学，积极展示：1、 土著居民：印第安人；2、 白种人最多，其次是混血种人；3、 传统节日：狂欢节4、民族舞蹈：桑巴舞。通过“第一天的行程安排”，引导学生了解巴西是“世界民族的大熔炉”。衔接与过渡在第一天的旅行中，我们认识了巴西人民并欣赏了他们狂热的歌舞。我们知道一个国家的发展与它的经济息息相关。下面我们就继续去考察巴西的经济发展状况。情境导学三考察巴西经济1、多媒体出示行程安排，引导学生自学。1、 学生展示，师生交流。（1） 巴西的主要农作物有哪些？为什么主要以热带作物为主？巴西的农作物主要分布在哪里？（2） 巴西储量最丰富的矿产资源是什么？这对巴西的工业产生了什么影响？（3） 巴西的工业分布有什么特点？（4） 找出巴西主要的城市，说说巴西人口和城市分布的特点。2、 合作探究，拓展延伸。巴西的优质煤、石油等不足，如何解决能源不足的问题?1、学生在自学的基础上积极展示：（1）咖啡、甘蔗、柑橘等热带经济作物的产量居世界首位，被誉为“咖啡王国”，大豆仅次于美国居第二位。并分析农作物的分布与气候等自然条件的关系。（2）巴西矿产尤其是铁矿丰富，成为世界钢铁、机械、飞机的重要生产国。（3）找出巴西主要的工业城市并分析工业分布的特点。（4）概括巴西城市分布特点主要分布在东南沿海地区并分析原因。2、学生探究讨论，形成答案：(1)利用水能：巴西、巴拉圭合资修建伊泰普水电站。(2)进口能源。(3)大力发展生物能源及开发新能源等。通过读图以及设计的一系列问题，让学生逐步了解巴西的工农业发展状况，培养学生的读图析图能力以及分析归纳能力衔接与过渡巴西不仅是世界上热带面积最大的国家，还拥有世界上最大的热带雨林，在第三天的旅行中老师就先带领大家领略热带雨林风光。情境导学四参与雨林保护1、简要介绍亚马孙热带雨林。2、多媒体播放视频，让学生学生优美的亚马孙风光，了解其物种的多样性。3、分析亚马孙热带雨林的作用。4、图片展示热带雨林遭到破坏的原因，并分析其危害。5、分角色辩论。6、 合作交流，拓展延伸：保护热带雨林，我们应该怎样做？1、知道亚马孙热带雨林有“世界动植物王国”和“地球之肺”的美誉。2、结合视频认识亚马孙热带雨林的生物资源的多样性。3、小组合作，分析亚马孙热带雨林的作用、遭到破坏的原因及危害，并探究该如何保护亚马孙热带雨林。欣赏亚马孙热带雨林自然景观，让学生身临其境感受到热带雨林动植物的多样性，生动形象。并通过一系列的活动使学生认识到热带雨林的重要性，发现开发热带雨后林存在的问题，从而提出保护热带雨林的看法。构建与梳理通过本节课的巴西之旅，你对巴西有哪些了解？师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。【当堂达标】1、关于巴西的叙述，正确的是（ ）A是西半球面积最大、人口最多的国家 B.是世界上热带雨林面积最大的国家C.人口和城市主要分布在西部地区 D.经济落后，工农业产品需大量进口2、地球上最大的热带雨林分布在（ ）A印度尼西亚群岛 B.非洲刚果盆地 C.亚马孙河流域 D.尼罗河流域3、巴西的城市和人口主要分布在（ ）A.东南沿海 B.巴西高原 C.亚马孙河流域 D.西部太平洋沿岸读图，完成4、5题4、该国储量、产量都居世界前列的矿产资源是（ ）A.煤 B.铁 C.石油 D.有色金属5、有关该国的叙述，正确的是（ ）A是热带雨林面积分布最广的国家 B甲城市是该国最大的工业中心C人口多分布在北部平原的河流沿岸 D积极开发热带雨林是振兴该国经济的有效途径6、巴西拥有完整的国民经济体系，是发展中的工农业大国。读图回答下列问题。(1)写出图中数码所代表的地理事物名称：河流：_高原：_城市：_(2)按五带划分，巴西大部分国土位于_带；按南北半球划分，巴西大部分国土位于_半球。(3)巴西钢铁工业发达，其有利的资源条件是什么？教学反思：本课时的教学主要涵盖了巴西的自然环境、民族大熔炉、发展中的工农业以及热带雨林的开发保护四个方面的内容。在教材内容的处理上我选择了情境式教学法，分别设计了四个不同的情境：自然环境这部分采用了“图上旅行”的方式，引导学生结合地图分析巴西的位置、地形、河流、气候等。然后又设计了“巴西三日游”： 一、感受巴西文化；二、考察巴西经济；三、参与雨林保护。并在课堂运用了相关的图片、视频，生动形象，提高了学生的学习兴趣。这样的设计提高了学生学习的积极性，学生成为教学的主体，教师起引导作用。但教学中应更好的注意与学生的互动，更好的分析学生的学情，特别是要鼓励学困生多参与讨论活动，使课堂变得更活跃生动，达到较好的课堂教学效果，更是为了达到会学地理、会用地理的目的。