2019-2020年七年级英语下册 What does he look like 教案 人教版新目标.doc

2019-2020年七年级英语下册 What does he look like 教案 人教版新目标一 、教学目标1语言知识：正确使用下列单词和句型：1）单词：hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build. 2）句型：- What does he/she look like? -He/She is tall. -What does he/she look like? -He/She has curly hair.2语言技能 ： 1）学生学完本课，会描述人物外貌。2）学生能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。3学习策略：学生通过小组活动学会与人合作，通过游戏提高学生学习兴趣。4情感态度：学生学会友好地描述别人的形象；每个人都是独一无二的；不能以貌取人。三、教学重点: 掌握怎样用本课新单词、句型来描述一个人的外貌的方法。四、教学难点：形容词修饰名词的顺序，掌握正确运用have动词和be动词的描述人物外貌的方法。五：课前准备 学生自画像，网上查阅各种明星。六、教学设计：Step I. warming up 教师活动：教师将学生自画像展示出来，（表扬学生画得很好）叫学生看自画像，来回答这个自画像是谁，评价学生。 学生活动：看自画像，回答。学生互评。设计目的：进行情感的教育（每个人都是独一无二的）并导入新课，Step II Present & practice教师活动：呈现出曾志伟，姚明等身高特征比较明显的人物，带领学生讲出short, tall,并用周杰伦的身高引出medium height这个词。带领学生读好medium height的发音。然后用What do I look like? What do you look like? What does he/she look like?来让学生巩固练习medium height的发音。教师始终不忘用What does he/she look like?的句型来问学生。为下面学生自己能说做好铺垫。 学生活动：能看着图片中的人物，会说表示身高的几个词。强化medium height的用法和发音。设计说明：通过看图说话的形式，向学生呈现一些名人的图片，引出一些表示身高的词，然后让他们对身边同学的身高进行简单的描述。教师通过What does he/she look like?句型的提问，为下面学生做Pair work做好铺垫Step III Presentation教师活动：由刘欢的漫画图片，引出heavy，并拿出葛优的漫画图片，引出thin，用成龙漫画图片，引出medium build.带领学生读好medium build的发音。学生活动：能感悟表示体重的几个词。设计说明：通过直观的手段让学生感悟这几个表示体重的词的意义，对学生进行情感的教育，学会友好的描述别人。Step IV Presentation教师活动：用明星漫画分别引出 long hair .no hair(bald).short hair. 女明星图像 引出curly hair. straight hair. blonde hair. black hair 引入形容词修饰名词 long curly blonde hair. straight black hair给学生一句顺口溜，好美小高状其新，颜色国料特别亲，来教学生形容词修饰名词所放的顺序。学生活动：跟读，强化单词，感受形容词修饰名词的顺序。设计说明：通过不停的操练，使用这些词语及形容此修饰名词所放的顺序。用顺口溜的方式，学生较能很快记忆住，将枯燥的东西，兴趣化。Step V Exercise教师活动：给学生三分钟时间，完成发到手的练习题 1和2并围绕教室走动，观察学生做题情况。并在大部分学生完成的情况下，抽学生回答。做出评价学生活动：做练习题. 回答问题，学生互评设计说明：当堂课重难点知识，当堂过关。Step VI Guessing games教师活动：给出三位女明星图片，叫学生瞬间记忆，换下张幻灯，回答问题；给出一些关键词语，让学生逐渐猜出明星。He is 和He hashair的句式学会描述身高、体重，头发以及用以前的知识（职业）。创设情景，让学生描述自己的同学，.对学生的描述进行肯定和鼓励。学生活动：学生瞬间记忆，积极动脑，回答相对应的人物名字。根据教师给出的关键词，逐渐猜出明星。描述自己的同学，用He/She is.He/She设计说明：缓解学生学习的紧张神经，活跃课堂气氛，利用学生在网上查的明星资料，说出明星名字，提高学生说的能力，同时也是增进同学之间友谊的一个游戏。Step VII Listening and exercise教师活动：放录音，请学生回答（2a）问题，并对学生的回答做出评价。 教室走动，看学生做资料题的情况。对学生的回答做出评价。学生活动：听录音，完成（2a）说出自己答案。做选择题。设计说明：听力技能的训练，以及正确使用be 和have(has)。Step IX pair work（任务型活动一） 教师活动：展示一个pair work modle.叫学生使用What does he/she look like?He/She is. She/He hashair,教室里走动，给学生帮助，鼓励学生将以前所学知识，灵活运用到本单元，学生准备完毕后，叫学生起来表演，并叫其他学生做出评价，教师给予肯定评价。对学生在语言输出中遇到的新学词的发音和重要句型的操练错误进行纠正。学生活动：使用目标语言，与同桌练习，请教教师，注意语言的流利性。设计说明：让学生真正领会Go for it教材中所崇尚的learn by doing 和learn through doing 的思想，在完成任务中，操练语言和拓展语言能力。这一活动建立在学生会描述他人外貌的基础上，既引导他们关注语言的表达，又经过听、说活动内化语言信息，真正做到语言为生活而服务，增加了时代气息和任务的真实性。Step 任务型活动二教师活动：提出问题，播放一段小鬼当家的视频，让学生描述片中bad men和小孩子。并让学生思考在学生心目中，坏人的形象。叫学生回答，对学生在语言输出中遇到的新学词的发音和重要句型的操练错误进行纠正，老师对学生的评价学生活动：仔细观看，思考并回答，使用本节课所学的句型。学生对老师的评价设计说明：课堂结束时再次放松和情感教育，正确引导学生，看待人物，不能以貌取人！Step . Homework写：学生描述自己一个好朋友。设计说明：课后作业具有一定的开放性，经过一系列的课堂活动和任务，学生已经具有了描述人外貌的能力，通过这个课后任务的延展，真正让学生做到用地道的语言去描述身边不同人的外貌，从而实现了本节课的教学任务。课后反思：