2019-2020年七年级地理上册 2.4 海陆变迁教学案（新版）湘教版.doc

2019-2020年七年级地理上册 2.4 海陆变迁教学案（新版）湘教版第一步 课前预习 探新知要求及评价教学设计【教师寄语】越努力，越幸运，加油吧！【课堂要求】充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。【学习目标】学习目标1、了解地表形态是不断变化的，并能用实例进行说明。2、了解“大陆漂移假说”的要点，并能体会其在科学发现中 的作用。能力目标3、理解板块构造学说及其基本观点，并应用该学说分析说明海洋的生成与发展阶段。情感目标4、知道火山地震及其分布，并学会运用“板块构造学说”分析说明火山地震带的分布原因，并提高学生的防灾减灾意识。【重、难点】1、板块及其火山地震的分布2、“大陆漂移假说”的证据 【课前预习】1、 大陆漂移假说的提出者、主要内容？2、 六大板块的名称及大小？3、世界两大火山地震带。本部分主要是学习新课之前,由学生自行完成板书设计第二章 地球的面貌第一节认识地球一、地球的形状：盖天说浑天说麦哲伦环球航行宇宙观测、卫星照片两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体二、地球的大小：平均半径6371千米 表面积5.1亿平方千米 赤道周长4万千米第二步 课内探究 深挖掘要求及评价教学设计一、创设情境，激情导入：通过成语“沧海桑田”导入，说明地表形态是在不断变化的。二、自主学习、合作探究：学习任务（一）地表形态变化1、自主学习：读教材后解释“活动”中的现象，从这些现象中你得到什么启示？2、小组交流： 【教师精讲点拨】地表形态的变化是由地球内力和外力共同作用的结果。学习任务（二）1、自主学习：读图2-46结合教材33页完成下列任务：（1）“大陆漂移假说”是由德国科学家 提出的。“假说”认为地球上原先只有一块叫“ ”的陆地，被叫做“ ”的大洋所包围，后来大陆开始破裂形成现在的样子。（2）你有什么好的证据来证明“大陆漂移假说”的科学性吗？2、小组交流： 【教师精讲点拨】教师指导学生找出：南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹进部分相吻合。教师扩充知识：（1）以上两海岸的古生物具有相似性 （2）以上两海岸的古地层几乎一样个性化修改教师投影出示大陆漂移动画，以加深学生的理解。学习任务（三）1、自主学习：板块构造学说读图2-48-2-53，结合教材完成以下任务：（1）六大板块分别是： 、 、 、 、 、 。（2）一般来说，板块的内部比较 ，板块与板块的交界地带地壳比较 。（3）“ ” 表示板块作 运动，“ ”表示板块作 运动。（4）按照“板块构造学说”的观点，海洋最初是由于大陆板块发生的 运动形成的。2、小组交流： 3、合作探究：【探究问题】【教师精讲点拨】教师投影演示板块运动演示动画，以加深印象。【探究结论】学习任务（四）火山与地震1、自主学习：读图2-54-2-56，完成36页活动1、2题。2、小组交流： 3、合作探究：【探究问题】【教师精讲点拨】板块与板块的交界地带地壳比较活跃，多火山和地震。【探究结论】三、学以致用， 拓展延伸：近年来，中国乃至世界火山地震灾害频繁发生，我们的家乡也处在地震带边缘。（1） 请列举近几年来国内外比较严重的地震和火山灾害。（2） 当地震来临时，你如果在家、在学校、在公共场合，你应该怎么办?教师点拨：重点对地震的预防与应对措施与学生进行一下交流。四、总结梳理 归纳方法：大陆漂移假说 泛大洋 内部板块构造学说板块运动 交界处 火山地震、附板书设计：第4节 海陆变迁一 、地表形态变化2、 大陆漂移假说：泛大陆 泛大洋3、 板块构造学说：1、 六大板块 内部2、 运动 交界地带4、 火山与地震1、 分布2、 成因第三步 巩固拓展 提能力要求及评价教学设计1.造成海陆变迁的原因,下列说法有误的是()A.地壳的变动B.海平面的升降C.地球的运动D.人类活动2.下列实例能够说明地球表面海洋和陆地处在不断运动和变化之中的是()A.日月星辰的东升西落B.在台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道C.青藏高原上生长着许多珍稀动植物D.钱塘江的潮涨潮落3.关于大陆漂移假说的叙述不正确的是()A.德国科学家魏格纳于20世纪初提出B.是从南美洲西岸凸出部分与非洲东岸凹入部分能拼合在一起感悟出来的C.地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地,被叫做“泛大洋”的广袤海洋包围D.大约两亿年前,“泛大陆”开始破裂,“碎块”像浮冰一样向外越漂越远4.世界最大的半岛阿拉伯半岛位于()A.欧亚板块B.非洲板块C.太平洋板块D.印度洋板块【误区警示】亚欧大陆上的印度半岛和阿拉伯半岛位于印度洋板块而不是欧亚板块。5.世界主要火山、地震带的分布与下列哪些地理事物关系最为密切()A.广阔的高原B.宽广的河谷C.平坦的平原D.板块的运动6.喜马拉雅山脉的形成是哪些板块共同作用的结果()A.印度洋板块与太平洋板块B.欧亚板块与非洲板块C.太平洋板块与美洲板块D.欧亚板块与印度洋板块精心设计课后练习题读“六大板块与主要火山、地震带的分布”图,回答下列问题。(1)写出图中字母所代表的六大板块名称:A_,B_,C_,D_,E_,F_。(2)六大板块中几乎是海洋板块的是_,格陵兰岛位于_,澳大利亚大陆位于_。(均填代号)(3)在图中标注两大火山、地震带的名称,火山、地震带在分布上的共同特征是_。(4)亚洲东部的日本是世界上著名的“地震国”,每年的有感地震1 500多次,甲、乙两地中代表日本的是_,运用所学知识解释日本多火山、地震的原因。(5)处是_山脉,运用板块构造学说解释该山脉仍在持续增高的原因。某同学利用铝盆、海绵、蜡烛、水等材料设计了一个模拟地球板块运动的实验(如下图)。实验中发现蜡烛加热区的水流上升,两块海绵向左右两侧运动。读图完成(1)、(2)题。(1)该实验模拟的板块运动形式为()A.张裂B.碰撞C.挤压D.消亡(2)下列地理现象与该模拟实验原理相似的是()A.四川芦山地震的发生B.喜马拉雅山不断升高C.红海不断扩张D.太平洋不断缩小(回归生活)某中学七年级1班地理兴趣小组拟探究“喜马拉雅山脉主峰珠穆朗玛峰不断升高的原因”。下面是他们拟定的探究过程,请你和他们一起探究吧。(1)珠穆朗玛峰的位置:地球岩石圈是由_大板块拼合而成的;珠穆朗玛峰位于_板块与_板块交界处。各大板块处于不断的运动之中,_的地带,有的张裂拉伸,有的碰撞挤压。(2)板块发生张裂运动时,地表会发生什么现象?(3)板块发生碰撞挤压时,地表会发生什么现象?(4)喜马拉雅山脉是怎样形成的?(5)归纳总结:珠穆朗玛峰不断升高的原因。达标要求：1.在规定时间内完成巩固测试。2.组内核对答案，解决有困惑的题目。3.教师进行适当补充、归纳教师个性化修改（用红色标记）：利用所学的知识解决实际问题。第四步：教后反思 促成长1。23.教后反思要求及评价：自我评价1反思教学任务的完成情况：即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。2反思教法情况：反思教法的成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步 深化和完善。3学法指导工作情况：教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。问题反思1反思教学中有哪些失误，有哪些不足。2反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件，你是如何机智处理的。3反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。教学重建1反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起来，成为一种更好的策略。2对某些不足之处有什么更好的策略。3对某些教学环节的改进有什么更好的设想。