资源描述
,可能性,人教新课标版五年级上册,第六单元统计与可能性的第一课时可能性与公平性,一、教学内容二、教学目标三、教学过程四、板书设计,二、教学目标（1）认知目标：通过游戏活动，初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。（2）能力目标：在游戏中，培养学生猜想、验证、判断能力，使学生能够运用所学知识和生活经验解决生活实际问题。（3）情感目标：让学生在学习活动中感受数学活动的乐趣，在潜移默化中培养学生的公平、公正的意识，促进学生正直人格的形成。,教学重点体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。教学难点能按要求设计公平的游戏方案。,三、教学过程（1）创设情境，激发兴趣（2）主动参与，探索新知（3）综合实践，学以致用（4）畅谈收获，总结全课,2.主动参与，探索新知（1）提出猜想，激发探究（2）合作验证，统计数据（3）数据分析，初步体验（4）阅读材料，科学验证,举行足球比赛，裁判用抛硬币决定谁先开球。你认为公平吗？,抛20次硬币，看看会有几次正面，几次反面。,1、确定“字”为正面，“花”为反面，注意抛的力度与高度要适中2、同桌两人合作，一人抛另一个监督，并用自己喜欢的方法做好记录。,3、一人抛10次后交换角色再记录另一人的实验数据。,（2）合作验证，统计数据,实验要求：,（3）分析数据，初步体验,1,历史上的数学家掷硬币试验的数据统计表,(4)阅读材料，科学验证,三、综合实践，学以致用1、加深认识2、体验创造3、拓展参与,一、请你当小法官，辨别是非。,1、掷一枚硬币，连续掷100次，那么正面朝上的次数大约是50次。（）,2、,三人做游戏，每人选一种颜色，指针停在谁的颜色上谁就玩。这种办法公平吗？（）,3、,盒子中摸出黑球和白球的可能性是相等的。（）,三名同学玩跳棋,每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？,二、小游戏,三名同学玩跳棋,每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？,三名同学玩跳棋,每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？,丽丽和小雪玩游戏，她们想用掷骰子来决定谁先玩。这两个骰子该选哪一个比较公平呢？,骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。,骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。而只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。,6名同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数,然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选取这个数的人就来当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？,中奖,谢谢,很遗憾,下次再来,活动一,活动二,5个白球5个红球5个黄球(摸到红球中奖),三、选一选（奖品一样，只选一个）,四、畅谈收获，总结全课整节课，我通过营造宽松的学习氛围，以活动贯穿始终，有“抛硬币”“掷骰子”“设计转盘”等活动，充分体现了课程标准中数学教育的生活化特点，把学生的实际生活的课堂生活紧密联系，增强了教学的直观性，丰富了学生的学习体验，培养了学生合作交流的能力，还在潜移默化中树立了学生公平、公正的竞争意识，是学生形成健康正直的性格特征。,谢谢！,
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