资源描述
我的老师作者：魏巍,人教新课标版（2013修订）初中七上,写在课前,老师爱学生，学生恋老师。“我”的老师蔡芸芝先生相貌美丽，性格温柔，她以自己无私的爱心和耐心给“我”留下了永恒的记忆，也给我们留下了深刻印象。,魏巍,魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。,作者简介,教师是人类灵魂的工程师！斯大林春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。李商隐仰之弥高,钻之弥坚。论语子罕,榆钱(y)黑痣(zh)褪色（tu）焚（fn）磕头(k)卜问（b）,析字正音,温柔：温和柔顺(多形容女性)。劝慰：劝说安慰牵挂：挂念纯真：纯洁，真挚。察觉：发觉，看出来。模仿：照某种现成的样子学着做。依恋：留恋，舍不得离开。心清如水：形容心地纯真。,解词释义,这几件事情有什么内在联系？,理清文章的感情线索。,除此之外文章还写了哪几件事？,讨论与理解：,根据课文分别为下列图画取一个小标题。,文章表达了作者什么思想感情？,老师假装发怒,老师教我们跳舞,老师教我们观察蜜蜂,老师教我们读诗,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,排除小纠纷,看老师写字,我梦里寻师,假装发怒,教跳舞,教观察蜜蜂,教读诗,回忆,依恋,思念,我的蔡老师,感情线索：,“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？,一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。,深入探究,“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？,从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。,深入探究,“我”是一个什么样的学生？结合课文内容进行分析。,“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。,深入探究,你喜欢蔡老师吗？为什么？,你心目中的好老师应该是什么样的？,你认为课文中哪些词语、句子用得最好？为什么？,用你的心感悟,举一两件令你感动的事例，介绍你的一位老师。,她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。,表现了老师爱学生，师生间关系亲密、融洽。,语言赏析,我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。,狡猾是机灵、调皮的意思，形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。,语言赏析,有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。,“值不值得”是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的分量很重，表现老师对我的关怀及对我的感激。,语言赏析,本文通过对蔡老师的回忆，刻画一位温柔慈爱、循循善诱、“有一颗热爱儿童的心”的教师形象，表达作者对蔡老师钦佩崇敬的怀念之情。,文章主旨,我的老师,回忆老师温柔美丽（难忘）,依恋老师爱学生学生爱老师,蔡老师假装发怒（课内）老师教我们跳舞（课外老师带我们观察蜜蜂（假日）老师教我们读诗（平时）我们看老师写字（平时）老师排除小纠纷（校内）我梦里寻师（校外）思念我和老师分别了（可惜,1记叙、议论和抒情水乳交融。2语言简洁，妙趣天成。3选材角度巧妙。4细节描写独特具体而小巧精致。,写作特色,魏巍是一座山一座为人民英雄树碑立传的山一座替老百姓说话代言的山一座坦坦荡荡砥柱中流的山一座铁骨铮铮宁折不弯的山,拓展阅读,诗人赞魏巍,教师节趣味短信,一份关怀忆两鬓白发，三尺讲台感四季教诲，五月备考难忘六月峥嵘，七月即逝但见桃李八方，九月十日送去真诚的问候：老师，您辛苦了！天蓝蓝，云渺渺；风习习，月皎皎；雨绵绵，叶萧萧；思切切，情袅袅；问候遥遥，祝福悄悄。金黄的季节迎来您的节日，祝教师节快乐，桃李满天下。,拓展阅读,
展开阅读全文