2019-2020年高考语文大一轮复习 第二部分 专题二 第二节 鉴赏诗歌的语言.doc

2019-2020年高考语文大一轮复习 第二部分 专题二 第二节 鉴赏诗歌的语言逐点突破把握诗歌语言的三个命题角度学生用书P78诗歌是语言的艺术。诗歌的语言要求精练、含蓄，富于形象感和感染力。鉴赏诗歌的语言要求考生了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。命题角度有赏字词、赏语句、赏语言风格。一、赏字词炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和副词。这类题往往要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。常见的提问方式是：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？本诗的某字，换成另外一个字好不好？为什么？题型1动词1(xx高考大纲全国卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。寻南溪常山道人隐居 刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。请分别对第三联中“过”“随”两个字作简要赏析。【我的理解】解析：此题考查鉴赏动词的妙用。诗人仅仅用一“过”字表示雨刚刚下完，而着意于雨霁云收之后翠绿生新的松色。“过”字，把阵雨带来的清新宜人的气息、景色，轻松自然地托显了出来，同时也隐隐带出了漫步山道的时间进程。“随”字简洁，即随山转折，山道纡绕，峰回路转，诗人随山探源，缘水经山。答案：“过”字把雨后松树翠绿的景色显现了出来。“随”字形象地表现了山道峰回路转，人随山转折、缘山寻找“水源”，令人产生曲径探幽的遐想。题型2形容词2(xx高考福建卷)阅读下面的诗歌，完成后面题目。送何遁山人归蜀 宋梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机。【注】杜鹃：又名子规。息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。请简要分析首句中“绿”字的妙处。【我的理解】解析：此题考查鉴赏形容词的妙用。鉴赏“绿”字需结合具体语境，可联想诗句“春风又绿江南岸”。此处的“绿”可理解为“使树绿”，展示的是一种动态美，表现了春风的活力、春天的生机。答案：“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。题型3副词3(xx高考四川卷)阅读下面的清诗，回答问题。秋暮吟望 赵执信小阁高栖老一枝注，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。【注】“一枝”语出庄子逍遥游“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。【我的理解】解析：此题考查鉴赏副词的妙用。这两个副词一个表频率，一个表情态。要结合具体的诗句看其修饰的对象、表达的情感作答即可。答案：“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常著落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。需要了解的几类词的妙用效果妙用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。要特别注意多义词和活用词，这些词，往往是“诗眼”或“词眼”。妙用形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出诗歌意象的特点，还能传达出作者复杂的感情。妙用副词，可以疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动。另外还要注意数词、叠词、拟声词和色彩词。触类旁通4读读下面的诗句，说说加点词的妙用。远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。(李商隐端居)答：答案：“敌”字突出了“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，抒发了诗人内心深处难以言状的凄怆之情。细雨鱼儿出，微风燕子斜。(杜甫水槛遣心)答：答案：“斜”字真实地写出了燕子轻飞之态，诗人以燕子之轻盈反衬内心之苦闷。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。(韦应物滁州西涧)答：答案：“横”字写出了江舟之态，反映出滁州西涧的清幽寂静，衬托出诗人怀才不遇的寂寞情怀。郡邑浮前浦，波澜动远空。(王维汉江临眺)答：答案：“浮”即为诗人联想，城市本在水边，却似乎浮在水中，表现了郡邑、汉江融为一体的美丽景象。淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管。(姜夔踏莎行)答：答案：“冷”字写出了银白的月光给人凄冷之感，从而表达出诗人内心因相思而孤寂的情怀。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。(张先天仙子)答：答案：“弄”字运用拟人手法，表现了风来花动影随之景，从而流露出作者临老伤春的情绪。潮平远水宽，天阔孤帆瘦。(鲜于必仁中吕普天乐中沙落雁)答：答案：“瘦”字表现出江舟孤小、秋空辽远，从而烘托无限悲秋凄然的诗情。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。(李华春行即兴)答：答案：“自”“空”为“自个儿”“白白”之意，佳景无人能赏，从而反映了安史之乱后的荒寂凄清，流露出诗人的伤感情绪。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(王昌龄闺怨)答：答案：一个“忽”字，将漫不经心看到的春色、生发的伤感传达得淋漓尽致，耐人寻味。一片花飞减却春，风飘万点正愁人。杜甫曲江二首(其一)答：答案：通过描写“一片飞花”“风飘万点”的残春景色，抒发了诗人满腹的愁怨。怎样解答“炼字”类语言鉴赏题？提示：答题要分三步：第一，解释该字在句中的含义；第二，展开联想，把该字放入原句中描述景象；第三，点出该字使用的效果，即烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情(或点出表现手法)。二、赏语句对诗歌语句的鉴赏，一般有如下角度：对句意的把握，对表达技巧和在结构上的地位的分析。更多的时候是综合考查。题型1侧重意思与结构5(xx高考广东卷)阅读下面这首词，然后回答问题。 望江怨送别清万树 春江渺，断送扁舟过林杪注。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。【注】杪：树梢。怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。【我的理解】解析：本题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧。抓住“怪”这个描写，着重分析其对抒发词人情感的作用。答案：这句话含蓄地表达了词人对友人的不舍之情。词人在友人离开后，仍立在江头痴痴远望。夕阳将落，有人催词人回家，词人却以“还有一竿高”为由，“责怪”那人这么“早”就催他回去。一个“怪”字将依依不舍之情推向顶峰。全词情景交融，含蓄淡雅，不言离别，而离别之情溢于言表。题型2侧重手法与技巧6(xx高考辽宁卷)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。点绛唇访牟存叟南漪钓隐 周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。【我的理解】解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。我们不难发现这句所运用的修辞手法是比拟，结合词句分析其作用就可以了。答案：此句采用了比拟(拟物)的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。如何解答赏析诗歌语句类题目？提示：解释该句的含意、表达的情感。指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点。根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用。点出其对表达主旨和情感所起的作用。三、赏风格不同诗人的作品，或者同一诗人的不同时期的作品，往往呈现出不同的语言风格。鉴赏诗歌语言风格，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析。7阅读下面这首诗，完成后面的题目。横波亭为青口帅赋 元好问孤亭突兀插飞流，气压元龙百尺楼。万里风涛接瀛海，千年豪杰壮山丘。疏星澹月鱼龙夜，老木清霜鸿雁秋。倚剑长歌一杯酒，浮云西北是神州。【注】本诗是为镇守金国青口要塞的老朋友所作，写于元灭金之前。元龙百尺楼：元龙指三国时的陈登，刘备赞他有文才武略。这里指高峻。请简要分析这首诗的语言特色。【我的理解】解析：此题考查对诗歌语言风格的鉴赏。诗歌中的“插飞流”“气压元龙百尺楼”“万里风涛接瀛海”“千年豪杰”“倚剑长歌”等词句，很容易让人感悟到诗歌的语言风格为“豪迈”。分析时可紧扣这些词句在情感(豪情万丈)、遣词用字(“插”“压”)、意境开阔(空间的广阔与时间的久远)等方面的作用。答案：豪迈。一是思想情感之豪迈，如首联和颔联作者以横波亭的孤高之势、周围山川的雄壮暗喻青口帅豪杰之豪情；尾联写倚剑高歌，慷慨豪饮，遥想浮云下的西北神州，都表现出勇往直前、收复故土的豪情壮志。二是遣词用字不同凡响，像首联中的“插”“压”等字把横波亭下临飞流的孤高之势传神地表现出来了；颔联中的“万里”“千年”分别从空间的广阔和时间的久远来表现了景象之壮观和人之英武，字里行间表现出一种磅礴的豪迈之情。需要了解的有关语言风格的评价词清新、自然、简淡、淡雅、晓畅、畅达、明快；质朴、朴素、浅近；绚丽、华艳、秾华、绮丽、明丽、工丽、飘逸；含蓄、委婉、蕴藉、隽永；简洁、洗练、凝练、精警、警拔；清秀、婉丽、雅致；诙谐；劲健、刚健、雄健；冷峻、冷涩。触类旁通8读读下面的诗句，用简明的语言写出其语言风格。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫绝句)答：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。陶渊明归园田居(其一)答：君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。(崔颢长干曲) 答：竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。(章碣焚书坑)答：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂登幽州台歌)答：答案：清新；平淡自然；朴素；幽默讽刺；悲伤感慨。怎样解答诗歌的风格类鉴赏题？提示：解答诗歌风格鉴赏题，首先要根据诗歌的内容提炼出一个概括语言特色的词语(语言风格术语)，然后再结合具体内容加以分析。分析时要注意在情感、遣词用字、意境开阔等方面的表现。要记住一些常用术语，以便表达恰当，答题简洁规范。寻找规律如何寻找并鉴赏“诗眼”学生用书P81所谓“诗眼”，是指诗词中最为精练传神的一个字、一个词或是一句话，它犹如诗的眼睛，是作者通过反复推敲、锤炼而得的，能揭示一句话之意乃至全篇的主旨。因此，在诗歌语言的鉴赏中，对“诗眼”的寻找与鉴赏往往是青睐之处。那么，如何寻找并鉴赏“诗眼”呢？一、寻找“诗眼”1从词性角度看，重点找动词。在众多的词类中，动词是叙事、写景、状物、抒情的关键词，因而成为诗人提炼诗眼的重要对象。当然，有些重要的形容词、副词也不可放过。如：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁游园不值)“关”和“出”是诗眼。一“关”一“出”，生动地展现了春天到来时杏花盛开的生命活力。大漠孤烟直，长河落日圆。(王维使至塞上)“直”写出烽烟之劲拔、坚毅；“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。泊处空余鸟，离亭已散人。(阴铿江津送刘光禄不及)“空”“已”描画出诗人惘然若失的情状，有着画龙点睛的妙用。2从用法角度看，关注活用词。词类的活用有时具有化腐朽为神奇的功能，往往是诗眼所在。如：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。(蒋捷一剪梅)形容词“红”“绿”，用作使动词。诗人通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态描述，抒发了对时光流逝的惋惜。3从修辞角度看，诗眼往往运用拟人、夸张、通感等手法。如：沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。(张先天仙子)“破”“弄”二字，将云月拟人化，使云月花影之意象生动传神，境界全出。寺多红叶烧人眼，地足青苔染马蹄。(王建江陵即事)“烧”字采用了通感手法，动人心目，给人以强烈印象。二、鉴赏“诗眼”1加深形象描绘星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫旅夜书怀)前人刘辰翁评：“等闲星月，着一涌字，复觉不同。”诗中“垂”“涌”二字描写明星低垂于广阔原野，江流涌动着白色月光，使诗人漂泊无依孤苦伶仃的形象跃然纸上。2关乎诗意精确前村深雪里，昨夜一枝开。(齐己早梅)该诗原为“数枝开”，郑谷将“数枝”改为“一枝”，使“一枝”与“早”丝丝入扣，准确表现出梅开之早。齐己因此拜郑谷为“一字师”，传为佳话。3营造诗词意境绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。(宋祁玉楼春)王国维在人间词话中说：“红杏枝头春意闹，著一闹字而境界全出。”一个“闹”字把诗人心头感到的蓬勃春意给写活了。情景交融，意境盎然。特别补充了解诗歌语言风格术语的真正含义(1)清新自然 其特点是用语新颖，不落俗套。 清新自然的诗歌语言风格，一般在诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情的写景诗中体现。如山水田园诗人孟浩然和王维的诗。 (2)平淡质朴 其特点是选用恰当的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。(3)华丽绚烂 其特点是有富丽的词藻，绚烂的色彩，奇幻的想象，运用各种修辞。如李白的诗。(4)简洁明快其特点是明白通畅，不绕弯子，一语道破，一语中的。如白居易的诗。(5)委婉含蓄其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如李清照后期的词。 (6)豪迈雄奇 其特点是语言有气势，节奏奔放，形象博大，意境恢弘阔远，思想感情积极、乐观、向上。如高适、岑参的诗。 (7)沉郁顿挫 其特点是感情深沉蕴藉，作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如杜甫的登高。 (8)悲壮慷慨 其特点是含思悲壮，出语高昂，充满对时代的感慨，或壮志难酬，或感时伤乱、忧国忧民。心中郁结，愤慨不平。如陈子昂的登幽州台歌。 (9)幽默讽刺 其特点是诙谐、风趣或笔调辛辣。如章碣的焚书坑。【活学活用】试判断下列诗歌的语言风格：1邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。(白居易邯郸冬至夜思家)解析：朴素自然。整首诗的语言没有任何雕琢，平易通俗，感情真挚。2千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？(高适别董大)解析：豪迈雄奇。诗的前两句绘景造句及其壮阔，如“千里黄云”“雪纷纷”，景物的壮阔，折射出诗人心胸的壮阔。后两句抒情，悲壮之中充满信心。“天下”与前面“千里”相照应，营造恢弘阔远的意境，表现豪迈乐观向上的思想感情。【考场典题】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。喜雨 杨万里欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。第三联“遥”“忽”二字富有情趣，请结合诗句简要赏析。(5分)答：【答卷抽样】“遥”和“忽”是诗眼，前者表现了距离之远，后者写了鸥鹭突然间吃惊的神态，生动形象。(2分)【失分原因】考生的答案只是简单地解析了词语的字面意思，特别是对“遥”的理解分析，没有结合诗句的含意，也没有分析该字的使用效果，赏析不透彻。【解答规范】1审准题目，明确是赏析“遥”“忽”二字的情趣，答题区域是“第三联”，要求结合诗句简要赏析。2按步骤答题。解释该字在句中的含义，“遥”是远的意思，“忽”是忽然的意思。展开联想，把该字放入原句中描述景象。“遥”写雨后水涨河宽两岸相距更远，但人们仍然兴奋不已，隔河大声互语的情形。“忽”写雨后树枝积水很多，而鹭却习惯性立于其上，终至树枝折断，鹭惊惧而飞的情形。点出该字使用的效果。如“形象”“生动”等。3组织语言，规范作答。答案：“遥”，生动描绘出雨后水涨河宽两岸相距更远，但人们仍然兴奋不已，隔河大声互语的情形。“忽”，生动描绘出雨后树枝积水很多，而鹭却习惯性立于其上，终至树枝折断，鹭惊惧而飞的情形。1阅读下面一首唐诗，然后回答问题。新晴野望 王维新晴原野旷，极目无氛垢注。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。【注】氛垢：尘埃。(1)颈联“白水明田外”中“明”字最精练传神，请简要分析。答：解析：这是一首田园诗。描写初夏的乡村，雨后新晴，诗人眺望原野所见到的景色。诗的开头两句，总写新晴野望时的感受。中间四句具体写所见的景色，随着目之所及，由远而近，又由近及远，有层次，有格局，有色彩，有亮度，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅绝妙的天然图画。这首诗基调明朗、健康，表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。答案：“明”充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目。(2)尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？答：解析：图景、画面评价型的试题，答题时要善于根据诗中所描绘的景物，展开想象，在脑海中形成一幅画面，再用简洁的语言描绘出画面(图景)，并指出其表达效果。答案：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”诗人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象，给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整个画面活了起来。2阅读下面的诗，然后回答问题。黄氏延绿轩 明高启葱葱溪树暗，靡靡江芜注湿。雨过晓开帘，一时放春入。【注】芜：丛生的草。(1)“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？答：解析：叠音词大量出现在写景抒情的诗文中，其主要作用有三：一是能突出景物特征，使景物的特征更加鲜明；二是具有抒情性；三是能唤起读者的情感和想象。在了解了叠音词的共同作用后，再结合诗歌本身来理解其具体的表达效果。这首五言绝句题为“黄氏延绿轩”，写的是春景。“葱葱”一词常用来形容草木苍翠茂盛，亦用来形容气象旺盛、美好。“靡靡”常用以形容风吹草之貌。两个叠音词的运用，可见作者写景之用心。答案：写出春雨后水边草木葱郁茂盛、繁复厚广的样子。同时，叠词在音节上富有韵律感，增强了诗歌语言的表达效果。(2)请赏析“一时放春入”一句。 答：解析：赏析语句一般应从运用的技巧、描绘的景象以及表达的情感等方面入手。答案：此句运用拟人的修辞手法，写出了春光浓重，扑面而来的景象，表现作者的欣喜(对春天的喜爱)之情。3(xx南平一中高三阶段性检测)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。过融上人兰若注 綦毋潜山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。【注】融：诗人所要寻访的和尚的名字。上人：对和尚的尊称。兰若：梵语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。(1)诗的前两句的细节描写耐人寻味，请分析其妙处。答：解析：这是一道技巧考查题。首先要指出诗句中具体细节，其次要点明运用细节的目的或者作用。答案：“挂僧衣”的细节，一是点明了友人的身份、居处，二是巧妙暗示了友人不在禅室里；“溪鸟飞”的细节，只听见溪水潺潺，溪上的鸟儿飞来飞去，诗人以溪声、鸟飞的声响，反衬出山寺环境的清静。(2)末句中的“钟声连翠微”五个字历来为人称道，你认为它好在哪里？请简要赏析。答：解析：本题属于考查语言特色题。第一要正确理解诗句的内容，第二要找出句子中有特色或者有手法的字词加以分析。“钟声”写听觉，写声音，是动景；“翠微”写视觉，写颜色，是静景；所用手法是通感和以动衬静，“连”字传神巧妙，将这两种感官连接在一起，生动传神。答案：以景作结，读来蕴藉含蓄，耐人寻味。以动衬静。描绘了暮色苍苍中翠色千重的山林美景；而荡漾山林、经久不息的钟声，又给这幽深秀丽的山林增添了静谧的气氛。从色彩和声音(视觉和听觉)的角度写景。“连”字把听觉形象“钟声”与视觉形象“翠微”彼此沟通起来，传达出诗人流连忘返、迷恋山林的独特而又自然的感受。专题跟踪检查古代诗歌鉴赏(一)1(xx内蒙古赤峰市高三模拟)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。次韵乐文卿北园 陈与义故园归计堕虚空，啼鸟惊心处处同。四壁一身长客梦，百忧双鬓更春风。梅花不是人间白，日色争如酒面红。且复高吟置余事，此生能费几诗筒。(1)诗中三、四两句刻画了怎样的诗人形象？请简要概括。答：解析：“四壁一身”是说身无长物，“长客”是说长期漂泊，“百忧”是说内心思乡的痛苦，“双鬓”是说年华逝去。答题要全面准确的解读诗句，概括诗人的形象特征。答案：描写了一个家徒四壁，虽思念家园而漂泊在外，同时内心痛苦又感叹岁月流逝的诗人形象。(2)诗的最后两句表达了作者什么样的心情？请简要分析。答：解析：分析诗句的情感，要结合全诗的内容整体把握，诗人内心是痛苦的，最后两句只是一种无可奈何的自慰而已。答案：诗的最后两句表达了作者无可奈何只能故作旷达的心情。有家而归不了，年华又老去，环境也已发生了改变，诗人内心痛苦，却又无可奈何，只好放下种种心中的梦想，在诗歌中寄托自己的情怀。2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。望乡夕泛 骆宾王归怀剩不安，促榜犯风澜。落宿含楼近，浮月带江寒。喜逐行前至，忧从望里宽。今夜南枝鹊，应无绕树难。【注】诗人应试不第，离开长安，乘舟返乡。榜：船桨。(1)试结合诗句分析诗人的情感变化。答：解析：抓住诗歌中表露诗人情感的关键字可以看到其情感的变化：“不安”“喜至”“忧宽”。答案：首联“剩不安”直接点出诗人应试不第、焦虑不安的心情；“促榜”即催促船家快速开船返乡，心境滞留于“不安”之中。随着船只的行进，诗人心情起了变化：“喜至”“忧宽”即长期紧锁的愁容舒展了，沉重积压的忧思宽解了，心情由开始的不安焦急而渐渐变得喜悦安定。(2)请分析“南枝鹊”这一意象在诗中的作用。答：解析：理解这一意象的作用，首先要知道这是用典，这是诗人借“何枝可依”的南枝鹊，表达自己归乡的愉悦之情。答案：作者自比“南枝鹊”，同时化用曹操短歌行“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”从而形象生动含蓄巧妙地表达了自己回到家乡的喜悦心情。3(xx豫北四校联考)阅读下面这首诗，完成后面的题目。和李上舍冬日书事注 韩驹北风吹日昼多阴，日暮拥阶黄叶深。倦鹊绕枝翻冻影，飞鸿摩月堕孤音。推愁不去如相觅，与老无期稍见侵。顾藉微官少年事，病来那复一分心。【注】据吴曾能改斋漫录记载，这首诗是作者因获罪被贬分宁县令时所作。(1)试分析颔联中“倦”“堕”两字的表达效果。答：解析：此题考查炼字手法，要结合描绘的事物的情态和景象作具体分析。答案：“倦”字不但描绘出觅枝的乌鹊困惫的情态，而且表现出其长时间求栖息却无枝可依，翻飞绕枝的孤凄处境。“堕”从听觉角度着力刻画，不但描绘出声音自高而下，而且传出听者心惊情凄的感受。(2)分析本诗所使用的两种突出的艺术手法并概括抒情主人公的形象。答：解析：第一问是要求分析两种突出的艺术手法，可见手法不只一种，“突出”需要从整体上考虑。人物形象的分析注意要抓住人物最重要的思想特征。答案：象征：颔联中的倦鹊、飞鸿是贬谪中的诗人孤孑无依的身世的象征。拟人：颈联写诗人主观上想排遣愁绪，但“愁”却像是故意来寻找自己，硬是摆脱不掉。自己跟“老”并没有订立期约，而“老”却渐渐地来临了。颈联将“愁”与“老”拟人化，使直接抒情带有生动的形象性。这首诗抒写了一个在阴冷凄寒的冬日愁病交加、困顿失意的被贬官员的形象。4(xx太原重点中学期中)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。喜李翰自越至 刘长卿南浮沧海上，万里到吴台。久别长相忆，孤舟何处来。春风催客醉，江月向人开。羡尔无羁束，沙鸥独不猜。(1)请分析“久别长相忆，孤舟何处来”中包含的诗人的情感。答：解析：“长相忆”三字直抒胸臆，表达了对朋友的思念之情；“何处来”是关切的询问和惊喜，表达了对朋友的关心。答案要围绕“思念”“关心”“惊喜”分析。答案：对朋友长久的思念；对朋友孤舟浮海的关切；对朋友多年不见，自越而来的惊喜。(2)简要赏析“春风催客醉，江月向人开”的表达效果。答：解析：鉴赏语句的表达效果，一要抓住语句采用的手法，二要紧扣诗句表达的情感。这两句采用了拟人的修辞手法和融情于景的写法，表达了对朋友到来的欣喜之情。答案：使用拟人手法，将春风、江月人格化，融情于景，表现出朋友到来的欣喜、欢悦。 5(xx石家庄毕业班模拟)阅读下面的清诗，回答问题。山行 姚范百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。(1)第二句中的“窈窕”和“绿”用得新奇生动，请作简要分析。答：解析：“窈窕”本身用来形容人的姿态，这里用来形容“春风”，可作为鉴赏的出发点；“绿”本来是形容词，在这里活用为动词，可以从化静为动的角度赏析。答案：“窈窕”一方面形容春风，化无形为有形，生动地写出了春风给人的美好感受；另一方面形容蘼芜草在春风中轻轻摇摆的姿态，使之如在眼前。“绿”字本为形容词，在这里活用为动词，写出了蘼芜草在春风的吹拂下变绿的过程，烘托了诗人旅途中愉快的心情。(2)这首诗的前两句和后两句各是怎样呼应题目的？表达了诗人什么样的思想感情？ 答：解析：诗歌的前两句写“山行”所见的景色，后两句写农家之乐，可以发现诗人的行踪，从山中来，到农家去。其心情可由所写之景分析。答案：前两句以“飞泉”暗指“山高陡峭”，以“春风窈窕”衬托“行”的轻松愉快；后两句中“山田”点明“山行”即将结束，一路听鸟鸣说明“山行”的美好感受。诗人借景抒情，前两句写自然山景，表达了对大自然的喜爱；后两句写农家之乐，表达了对农村生活的向往。6阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日登楼怀归 寇准高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。【注】本诗作于约980年，诗人时年十九岁，进士及第，初任巴东知县。旧业：这里指田园家业。清渭：指渭水。(1)这首诗描绘了怎样的景象？请简要叙述。答：解析：题目是“春日登楼怀归”，可以结合诗歌的具体语句看看诗人写了哪些春天的景色，抓住关键意象分析即可。答案：全诗写了登楼所见之景。一片广袤无际的平野；四野空旷无人，小舟任意停泊；黄昏时分炊烟缕缕，古寺深处黄莺啼啭。流水、渡船、炊烟、流莺，勾起了诗人对故乡类似景物的怀念。(2)诗的首尾分别用了“聊”与“惊”二字，这样安排有什么好处？答：解析：此题考查对诗歌语言的鉴赏。鉴赏诗人的用字之妙，要结合具体的内容和诗人的情感。“聊”和“惊”都与诗人“怀归”的情感密切相关。答案：诗歌首尾的“聊”与“惊”二字用得极妙。首句“聊”字，表明他并非因怀归而登楼，而是由登楼见闻引发怀归之情，进而进入沉思遐想；末句“惊”字，生动地揭示了诗人由遐思默想到突然惊觉的心理变化过程，蕴含着初入仕途乍离家乡的青年游子对故乡的依恋之情。7(xx枣庄市高三模拟)阅读下面两首诗歌，回答问题。野步 宋周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。野步 清赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。(1)概括两首诗分别描写了怎样的野步者形象。答：解析：周诗野步者的形象要结合春天的景色和“羡他无事双蝴蝶”句分析；赵诗中的野步者形象要结合“倚杖”“白人头”及秋天的肃杀之景分析。答案：周诗描写了一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；赵诗描写了一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。(2)两首诗的三、四句都重点运用了拟人手法来表达作者的内心情感，请简要赏析。答：解析：解析周诗时重点分析诗人对蝴蝶的羡慕，分析赵诗时要重点分析对“管闲事”的秋风的怨恨。情感在这两句中有明显体现。答案：周诗通过写蝴蝶陶醉、留恋于春光中，写出了作者的陶然之情。赵诗通过写“秋风管闲事”，染红了枫叶，染白了人头，表达了老之将至的愁绪。8阅读下面这首诗，完成后面的问题。秋怀诗 王苹秋声跋扈土垣东，促迫村庄万树红。雁阵昏黄浮绿水，虫吟惨淡讼酸风。诸山未醒重阳酒，乱帙平分一亩宫。细读农书闲把瓮，且将种菜论英雄。【注】酸风：指秋风。乱帙：杂乱的书籍。一亩宫：儒者住的草屋。论英雄：三国志载，曹操同刘备煮酒论英雄，说“今天下英雄，惟使君与操耳”。刘备恐曹操疑忌，每日种菜消遣。(1)前两联中“秋风”有什么特点？诗人是如何描写的？答：解析：这首诗的前两联点明节令特点，秋风萧瑟秋色惨淡，催红树叶，逼迫虫吟。诗人运用拟人修辞，亲切生动。前两联描写了嚣张跋扈的秋声，万树红遍的村庄，傍晚归巢的雁群在野水间自在游弋，秋虫哀鸣似乎在控诉酸涩的秋风。答案：前两联写出了秋风的肃杀。首联运用拟人手法，写秋风跋扈、催红树叶，生动形象地写出了秋风的嚣张肃杀；颔联用雁阵低飞、秋虫哀鸣衬托秋风的紧促凄冽。(2)尾联蕴含了诗人怎样的思想情感？请简要分析。答：解析：这首诗的尾联用典，“且将种菜论英雄”借用刘备的典故含蓄地表现了诗人与人无争、归隐田园的志向。答案：诗人通过写自己细读农书，汲水灌园，像刘备一样躬耕田地，表达了闲适恬淡的生活态度和归隐田园的愿望。9阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。绝句 王雱霏微细雨不成泥，料峭轻寒透夹衣。处处园林皆有主，欲寻何地看春归？(1)诗歌的前两句描绘了一幅什么样的图景？有什么作用？答：解析：本题主要考查学生分析诗歌内容和表现手法的能力。这首诗的前两句写“细雨”和“轻寒透夹衣”，将晚春的景象描绘出来，为整首诗奠定了感伤的基调。答案：诗歌的前两句写暮春时节细雨迷蒙，若有若无，路上虽无泥泞，但云雾却阴沉不开。寒气没有冬天凛冽，不过春风如剪，透过夹衣，有时还是会使人感到寒意。描绘了一幅天气阴沉，寒风料峭的晚春图，为送春伤春营造了氛围。(2)诗中哪一处点明了全诗的题旨？表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句作简要分析。答：解析：本题主要考查赏析诗歌的情感。这首诗的末句“看春归”，写春尽而归，写作者的伤感之情，最能体现全诗的题旨。答案：“看春归”三字是全诗的题旨。“春归”，指春天离去，春尽而归，花盛而谢。诗人不写他对花弹泪的送春情怀，却说处处园林有主，残存的春光都被人占尽，眼看春光归去，却无法找到驻足放眼之地，表达了诗人欲送春而无地的怏怏之怀及怅惘之情。10阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。清明日独酌 王禹偁一郡官闲唯副使，一年冷节是清明。春来春去何时尽，闲恨闲愁触处生。漆燕黄鹂夸舌健，柳花榆荚斗身轻。脱衣换得商山酒，笑把离骚独自倾。【注】王禹偁：北宋政治家、诗人。本诗为作者被贬商州、任团练副使时所作。商山：今陕西省境内。相传秦末汉初的唐秉等四位著名学者，因不愿做官，长期隐居商山。(1)这首诗颈联的“夸”和“斗”历来为人们所称道，请赏析其妙处。答：解析：本题考查鉴赏诗歌的语言。先根据“夸”和“斗”所在的语境，解释字面意义，再看所使用的修辞手法，最后指出表达效果。作答时，要根据具体的诗句内容进行分析。答案：“夸”是夸耀、炫耀的意思，运用了拟人的手法，生动地展现了漆燕和黄鹂在美好春光里争相鸣叫的情形，表现了诗人受到鸟儿欢快鸣唱的感染而暂时忘掉“闲恨闲愁”，心情变得轻松愉悦。“斗”是竞争、比赛的意思，运用了拟人的手法，写出了柳花和榆荚在春风中竞相高飞的情形，表现出诗人受到美好春光的感染感到心情舒畅。(2)这首诗表现了作者怎样的心境？尾联是如何表达这种思想感情的？答：解析：本题考查鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧。这首诗的首句表现了诗人的谪居之感，颈联表现了诗人希望回归自然、脱离世俗的愿望，尾联则表达出作者将满腔的郁愤变得洒脱。答表达技巧时，注意要结合注释来考虑。答案：整首诗充分表现了诗人在被贬愁绪中自我排遣、寻求旷达洒脱并享受隐士生活的心境。尾联用了商山四皓、屈原离骚的典故，写诗人情绪由谪宦的痛苦逐步变得洒脱，既来之则安之，将满腔郁闷出之于“笑”，和着离骚饮酒赏春也不失为一种乐趣。11阅读下面这首诗，完成后面的问题。不见注 唐杜甫不见李生久，佯狂真可哀！世人皆欲杀，吾意独怜才。敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山读书处，头白好归来。【注】这首诗写于作者客居成都的初期，或许杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。(1)请结合全诗简要分析诗歌所表达的思想感情。答：解析：这是一首以议论方式写的直抒胸臆的诗，作者的情感可以从诗后的注释和诗句“吾意独怜才”中把握。答案：对好友的挂念，以及对李白怀才不遇、因而疏狂自放的哀怜和同情。同时也抒发了自己怀才不遇的感慨。(2)这首诗使用了多种表达技巧，请写出一种并作赏析。答：解析：诗歌的颔联将“世人”和“吾”进行对比，“皆欲杀”和“独怜才”相对，可以看出这是对比手法；另外这首诗采用了直抒胸臆的手法也比较明显。答案：(示例1)对比手法。颔联通过“世人”与“我”，“皆欲杀”和“独怜才”的对比，突出表现了杜甫与“世人”态度的对立。突出了对李白的理解和同情。(示例2)直抒胸臆。这首诗采用倾诉心曲的写法，不装点景物，直接表白情感，情真意切，质朴自然。(意思对即可)