资源描述
专题三辨析并修改病句,考纲内容解读,固基础助识记,一、考试大纲规定的六种病句类型细解(一)语序不当1.多项定语排列顺序不当多项定语的排列顺序一般是：表示领属或时间、处所的；指名称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语；名词或名词短语(带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前)。例如：她是我们学校的(表领属)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词短语)数学(名词)女(名词)教师。如果不按这个顺序排列就是语序不当，读起来就别扭。,2.多项状语排列顺序不当多项状语的排列顺序一般是：表目的或原因的介宾短语；表时间的名词或介宾短语；表处所的名词或介宾短语；副词(表范围或频率)；形容词或动词(表情态)；表对象的介宾短语。例如：那位失主为表谢意(表目的)昨天(表时间)在电视台(表处所)又(副词)诚挚地(形容词)为他(表对象)点了一首歌。3.定语状语混淆，位置不当例如，“这个问题在群众中广泛引起了议论”一句中，“广泛”应移至“议论”前作定语引起了广泛的议论。又如，“这是一个无疑的英明决策”一句中，“无疑”应移至“是”前作状语这无疑是一个英明的决策。,4.虚词位置不当例如，“如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好”一句中，“不”字应移到“趁现在”之前。又如，“他如果不能实事求是，事业就会受到损失”一句中,“如果”应移到“他”之前。两个分句共用一个主语时，关联词语在主语后边；不共用主语时，关联词语在主语前边。,5.主客体颠倒例如，“焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生，可对于四十岁以上的人却是很熟悉的”一句中，句子陈述的主体应是“青年人”和“四十岁以上的人”，而不是“焦裕禄”，这个句子的毛病就出在主客体颠倒上，应改为“青年人对于焦裕禄这个名字可能还有些陌生，可四十岁以上的人对它却是很熟悉的”。又如，“去年的学习成绩和今年的比较起来大不相同”一句，我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年的比较起来大不相同”。,6.并列词语排列顺序不当并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错误。例如，“在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题”一句中，应先“提出”后“讨论”。又如，“我们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发”一句中，应把“乡内外”调到“县内外”之前，形成范围由小到大的顺序。,(二)搭配不当1.主谓搭配不当例如，“他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中”一句中，“品质”不能“浮现”，多主与一谓不能全相搭配。2.动宾搭配不当例如，“同学们用心地注视和倾听着这位老英雄的报告”一句中，多动与一宾不能全相搭配。3.动补搭配不当例如，“同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐”一句中，一动与多补不能全相搭配。,4.主宾搭配不当例如，“我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家”一句中，“工业和农业”不能成为“国家”，主宾搭配不当。5.一面与两面搭配不当例如，“学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力”一句中，“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，二者不相一致，搭配不当。而“艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情”一句也属搭配不当，“白眼”与“青睐”属两面，而“温情”则仅一面，两不相应。,6.否定与肯定顾此失彼，搭配不当例如，“到底要不要学好语文？是不是只要学好数理化就可以了？答案当然是否定的”一句中，该“答案”就顾此失彼，这是否定与肯定搭配不当的典型例子。(注意：此“搭配不当”与“否定不当”完全不同，二者不可等同),(三)成分残缺或赘余1.主语残缺例如，“从这件小事，说明一个大道理”一句中，主语因介词结构掩盖而残缺了。2.谓语残缺例如，“全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事如雨后春笋般涌现出来”一句中，主语“全校师生”怎么样，无谓语承接，后面换成另一个话题另一个主语了。3.宾语残缺例如，“虽然每天工作很忙，但他还是抓紧和同学们交流学习体会或自己看书”一句中，“抓紧”什么，无宾语承接。,4.附加成分残缺例如，“球赛中张强和李丽夺得了男女冠军”一句中，“夺得”前缺少必要的状语“分别”。而“要想取得优异成绩，必须付出劳动”一句中，“劳动”前缺必要的定语“艰辛的”。5.成分赘余是指成分累赘多余，造成重复啰唆，影响表达简明效果的一种语病。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”赘余的情况。例如：我们班的同学都好学，上课时我们都能认真听讲。(后半句主语赘余)他正在进行打球，可上劲了。(谓语“进行”赘余),其实这是多虑的想法。(宾语“想法”和助词“的”赘余)我在心里由衷地感谢他们。(状语“在心里”赘余)这话里包含多少无声的潜台词啊！(定语“无声”和助词“的”赘余)为减少字数，不得不略加删改一些。(补语“一些”赘余)由于历史动乱和气候的潮湿，珍贵的绘画损坏殆尽。(“气候”后“的”赘余)由于战云笼罩，伊拉克各大医院药品非常奇缺，很多伤员只能硬撑，形势十分严峻。(状语“非常”赘余),(四)结构混乱1.句式杂糅作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。例如，“最近相关部门对两个小区新装修的住房进行空气质量检测，结果有一半住房甲醛超标，而引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装修造成的”一句中，应删去“造成的”，或修改为“而甲醛超标主要是由居民不合适的装修造成的”。又如，“纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神”一句，首句应删去“组成”，或者将“分”改为“由”。,2.前后勾连一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头。例如，“许多水果都有药用功效，如柠檬中含有柠檬酸、柠檬多酚及维生素C等成分就具有很强的抑制血小板聚集的作用”一句中，可将“如柠檬中含有柠檬酸、柠檬多酚及维生素C等成分就具有很强的抑制血小板聚集的作用”修改为“如柠檬，它含有柠檬酸、柠檬多酚及维生素C等成分，就具有很强的抑制血小板聚集的作用”。又如，“水果营养丰富，但是它的表面常常黏附着对人体有害的细菌和农药，所以食用水果应该洗净削皮较为安全”一句中，“所以食用水果应该洗净削皮较为安全”混杂了“食用水果应该洗净削皮”和“洗净削皮较为安全”两种句式结构。,3.中途易辙例如，“记者近日发现，公园晨练的老年人中流行一种由松树精华做成的神仙茶，对这种带点儿树皮味的绿色茶剂赞不绝口”一句中，“对这种带点儿树皮味的绿色茶剂赞不绝口”的主语不是“神仙茶”，所以应在此分句前补上主语“他们”。,4.反客为主是指把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语，因此而纠缠。例如，“山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它”一句中，“为配制食用香精和化妆品香精的主要原料”和“配制食用香精和化妆品香精都离不开它”两种句式取其一即可。,(五)表意不明表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。其表现主要有二：一是歧义现象，即一句话因具有多种解释而让人不好把握的现象。例如，“我要热汤”一句中的“热汤”，既可理解为一种东西(结构为偏正关系)，又可理解为一种行为(结构为动宾关系)。二是指代不明现象。例如，“刘明和张君久别重逢，异常亲切，他马上给他点上一支香烟”一句中，到底是谁给谁点烟，因两个“他”指代不明而无法确定。了解歧义产生的原因：,1.用词的原因某些兼类词运用不当会产生歧义，如“我要热汤”。某些量词(如两个)，既可限制人，也可限制物.往往也会造成歧义，如“两个学校的老师”。此外，像“鸡不吃了”这类句子中，主语是施动还是受动，也往往形成歧义。2.结构的原因结构层次的切分或停顿不同，会产生歧义，如“热爱人民的周总理”，就属此类。此外，像“学习文件”一类，对结构关系的理解不同(是动宾，还是偏正)就形成不同的语意。,3.语音的不同轻重音不同，也会造成歧义，如“他一个早晨就写了一封信”，其中“就”轻读，表明效率高；如果重读，则表明效率低。,(六)不合逻辑1.自相矛盾例如，“一个发展经济的大好机遇，正即将到来”一句，时态上自相矛盾“正”是现在时，“即将”是将来时。又如，“各级负责人基本上全都接受了训练”一句，范围上自相矛盾“基本上”是大多数，而“全都”则是一个不漏。再如，“这些都是糟粕，并无多大价值”一句，程度上自相矛盾既为“糟粕”，当全无价值。又如，“我曾经想写一篇文章寄给报社，结果未被采用”一句，动作上自相矛盾想写，未写出；未被采用，写出了。,2.分类不当这主要指概念并列不当的现象。例如，“农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量”一句，“棉花”属“经济作物”，二者不可并列。又如，“游泳券分普通票、参观票、月票、季票几种”一句中，“参观票”不属“游泳券”，并列不当。3.不合事理例如，“八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜”一句中，“八百多人”怎会有“几千条胳膊”？不合事理。又如，“他发愤苦读，用三年时间读完了大学所有课程”一句中，“大学所有课程”浩瀚之极，“三年时间”怎可“读完”？,4.否定不当例如，“谁也不会否认长江不是向东流的”一句中，三重否定成否定了，不合实际。又如，“难道你能否认你不该刻苦学习吗？”一句中，反问句的答案在句意的反面，双重否定加反问，语意反了。此外，应注意数词的使用。例如，“专家指出，我国西部广大中小学在未来的5到10年左右，学生入学人数会快速上升至饱和”一句中，约数词“左右”多余。又如，“看上去，他只有近20岁左右的年龄，哪里会有35岁？”一句中，“近”与“左右”重复。再如，“这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍”一句中，倍数词使用不当，表降低、减少只能用分数。,二、常见句式杂糅类型(括号内为正确形式)1.是由于决定的(是由决定的/是由于)2.是为了为目的的(是为了/是以为目的的)3.他的死是为了而死的(他的死是为了/他是为了而死的)4.的原因，是因为(的原因是/是因为)5.的原因，是由于(的原因是/是由于)6.是因为的原因(是因为/是的原因)7.原因是造成的(原因是/是由造成的)8.的原因主要是所致(的原因主要是/主要是所致),9.其根本原因是在作怪(其根本原因是/是在作怪)10.是由于的结果(是由于/是的结果)11.关键的问题是在起决定作用(关键的问题是/是在起决定作用)12.关键在于是十分重要的(关键在于/是十分重要的)13.经过下(经过/在下)14.由于下(由于/在下)15.由于领导下(由于领导/在领导下)16.对于问题上(对于问题/在问题上)17.大多是以为主(大多是/以为主)18.以即可(以为宜/即可),19.有组成(有/由组成)20.成分是配制而成的(成分是/是由配制而成的)21.靠的是取得的(靠的是/是靠取得的)22.本着为原则(本着原则/以为原则)23.借口为名(借口是/以为名)24.打着为幌子(打着的幌子/以为幌子)25.听到的噩耗传来(听到的噩耗/的噩耗传来)26.深受所欢迎(深受欢迎/为所欢迎)27.变得分外多了(变得分外/变得多了)28.比去年同期相比(比去年同期/跟去年同期相比)29.的特点是的独到之处(的特点是/有的独到之处),突要点探规律,辨析病句的四种主要方法,1.语感审读法在病句分析过程中，我们可以调动语感，从感性上察觉语句是否有“毛病”，即按习惯的说法看是否别扭。如果觉得别扭则要再作比较，明辨原因，以便加以修改。这是最常用的方法，但是要注意它的准确性受到一定的限制。2.语法分析法对于一个句子，我们可以通过分析句子中的各个成分之间的搭配关系，看它们是否符合现代汉语语法规则。这是比较管用、比较准确的方法，需要引起我们足够的重视。,(1)找主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，看是否搭配得当。如果句子主干没有问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。(2)体会语意。如果结构没问题.可以体味句子的意思、情趣和表达习惯，看指代是否明确，词语是否有歧义，用词是否妥当，是否重复，词序是否正确，修辞是否得当等等。(3)关联词语是否用得恰当。关联词语一般配套使用，不配套使用的就可能是运用错误。,3.逻辑分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑分析法。逻辑分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。4.造句类比法有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造一个日常用的句子，经过比较问题就清楚了。,修改病句的两项基本原则和五种常用方法,1.两项基本原则修改不是再造，切忌改变句子的本意。能调整语序的就不增删，能改一处解决了的，绝不改动两处，在保留原意的基础上变动越少越好，改病句也应简要、高效。,2.五种常用的方法,易错防范1.忽视读的作用。解答辨析病句题时，语感的作用不容小觑，而有的考生则忽视了“读”这一环节。语感较好的考生，只要读一遍句子，虽然说不出具体错在什么地方，却能判断出其有语病；语感相对差一点的考生，则要将句子有意识地多读几遍，也会发现问题所在。2.不重语法分析。对于有的句子，考生只要进行简单的语法分析，就能够轻而易举地发现问题，而有的考生则没有这样的习惯，结果事倍功半。,3.修改后改变了原意。修改病句的一个重要原则就是不得改变句子原来的意思，如果修改后改变了句子原意，那么该题便不得分。4.修改后出现了新语病。修改病句的目的是使句子的表达正确、句意明确，而如果将句子原有的语病修改后又出现了新的语病，就是做无用功了。,
展开阅读全文