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成才之路语文,路漫漫其修远兮吾将上下而求索,人教版语言文字应用,言之有“理”,第五课,课程内容本课重点介绍了虚词、复句和关联词、修改病句和避免歧义。第一节主要学习虚词的性质和一些常见虚词的用法，重点是理解并掌握虚词的性质，辨析常用虚词的用法，区别易混虚词。第二节主要内容是学习复句构造和复句中的关联词，以及如何正确使用分析复句，重点是掌握正确划分复句层次的方法，能够准确判断复句内分句间的关系并掌握常见关联词的使用方法。第三节主要内容是了解病句类型，病句产生的原因，掌握修改病句的方法。重点是学习如何修改病句，避免在说话写作中出现病句。第四节主要内容是了解如何辨析和分化语句歧义，学习重点是了解语句歧义的产生原因、歧义句类型，消除语句歧义。,课程目标1掌握虚词在句中表达特定意义的功能和重要作用。2掌握复句的类型、特点及关联词语在句中的作用。3能够辨析并修改病句。4能够理解句子的意义并消除歧义。学练重点1掌握某些虚词的重要作用。2修改病句。3能够准确地消除歧义。,第一节“四两拨千斤”虚词,第五课,1.1.1集合的概念,破阵子四十年来家国南唐李煜四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈？一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。最是仓惶辞庙日，教坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥。【简介】破阵子，词牌名。唐教坊曲名，后用为词调。本为大曲破阵子的一遍，后用为词牌。又因此调一唱十拍，故又名十拍子。双调，六十二字，平韵。,【注解】四十年：南唐自938年立国，至975年亡国，前后计三十八年，称四十年是举其整数。三千里：指南唐版图共三十五州、方圆三千里。烟萝：云烟藤萝。干戈：干戈为古代常用的兵器，后为兵器之通称，引申指代战争。沈腰：沈约之腰，指腰肢消瘦。潘鬓：潘岳的鬓发，代指鬓发斑白。见潘丘文秋兴赋。,【故事】这首词写于李煜生命最后几年中。写的是他回首往事，对南唐小朝廷亡国的亲身经历和独有的感受，系念、悔恨、委屈、悲痛交织一起，无限沉重。四十年历史，三千里版图，我的故国亡了！宫殿里危楼高阁，雕龙刻凤，上接云霄；御园中玉树琼花，云烟缭缭，藤萝缠绕。生活在这样豪华安逸的地方，我哪里知道什么战争的惨苦，亡国的悲痛啊？一旦做了降臣俘虏，在哀愁悲痛中消磨日子，腰肢清瘦得像沈约，鬓发也如同潘岳那样斑白了。最让我难堪的是，那年国都金陵沦陷，凄凄惶惶告别宗庙，教坊乐队还为我演奏离别之曲。我什么都说不出来，对着宫女，只好任泪水流淌。,【解析】A项，“何况”指用反问的语气表示更进一层的意思。用在此处正确。B项，“结余”指结算后余下的钱、物等，如“他工资不多，但每月都有结余”。“节余”指因节约而剩下的钱或东西。由句中的“省吃俭用”可知，此处应该用“节余”。C项，“息息相关”指呼吸相关联，形容关系密切。用在此处正确。D项，“蔚然成风”形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。用在此处正确。【答案】B【命题立意】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。,1掌握虚词的种类、特点和作用，学会正确使用虚词。2掌握“的”“地”“得”的用法。,1通过“龙虎斗”片段，编者想说明什么问题？_答：本节引子引用的是鲁迅先生的小说阿Q正传第五章“生计问题”中有关“龙虎斗”中所使用的“好了”与“好”。在这两者之中仅仅是一个虚词“了”的有无，两者表达的意思就迥然不同。“好了”表达的意思是围观中的好心人看他们打得两败俱伤，很可怜，想劝他们停手：这是同情、善意的劝解。而“好”表达的意思则是那些唯恐天下不乱的人在煽风点火，怂恿他们打得更凶，想要有好戏看：这是无聊、恶意的起哄。一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，笔墨经济，意蕴深刻。,可见“了”字虽然是“虚词”，但在语句中的作用却既不“小”，也不“虚”，有着很强的表达特定意义的功能，还有着实词无法替代的重要作用。,2“的”的用法有哪些？_答：本节“课堂活动”说的是“形形色色的的”。“的”是一个没有实在意义的虚词，但它在表达上有着重要作用，用法也多种多样。(1)助词放在修饰语和中心语之间，作为定语的标志。如：这个区的中心小学/当了教师的他/中学生的学习习惯/对他的意见，等等。,放在词或词组的后边，构成相当于可以独立指代事物的名词的“的字结构”。如：经他介绍而成家的/闹过离婚的，等等。与“什么”组合，放在表示列举的词语之后，表示“等等、之类”的意思。如：打架吵嘴什么的。在有些短语中用“的”与不用“的”时，词组的意义会发生变化。如：“夜晚记日记”与“夜晚记的日记”。前者表明“记日记”的行为是在“夜晚”进行的，后者表明“日记”的记录时间是在晚上。,(2)语气词常见的用法是与“是”连用，带有肯定或强调的语气，“的”的后面不能补出中心语。如：是一九五三年秋天由师范学校毕业的/是做不成任何事情的。,1汉语的虚词有哪些？汉语的虚词主要有副词、介词、连词、助词和语气词这几类。副词是表示动作行为的程度、范围、时间、否定等修饰意义的词，例如“刚来，很好，不去”中的“刚、很、不”就是副词。介词是引出动作的对象、时间、处所、工具、原因、方式、手段、目的的词，例如“在这屋子住过”，“用刀切牛肉”中的“在、用”就是引出处所和工具的介词。助词主要是表示成分之间结构关系和动作时态的词。,比如“我的老师”中的“的”是表示修饰关系的助词，“跑得很快”中的“得”是表示补充关系的助词，“看了、看过”中的“了、过”是表示时态的助词。语气词是突出句子语气意义类型的词，通过语气词可以表示句子的肯定、疑问、祈使等意义，例如“你去吗”中的“吗”就是表示疑问意义的语气词，其他语气词还有“的、了、吧、呢”等。,2虚词有什么作用？虽然一般说虚词不表示实在的意义，但那是指词汇意义说的；就语法意义而言，虚词不但不“虚”，而且还有很重要的作用。比如“我和老师”，如果替换成“你和学生”“我们和领导”，词汇意义改变了，但两个名词之间的联合关系却并不变；而如果把“和”替换成“的”，如“我的老师”“你的学生”等，两个名词之间就成了领属性修饰关系。再如“我把他叫来了”，如果把其中的“把”去掉，话就不能说了；如果把“把”换成“被”，意思就相反了。,又如“他买的苹果不好”，如果把其中的“的”去掉说成“他买苹果不好”，就变成说某件事不好了。还比如“虚心才能使人进步”，如果去掉其中的“才”，只是说虚心使人进步的可能；而“才”这个虚词的作用就在于表明“虚心”是使人进步的必要条件。,3常见虚词误用举例(1)滥用介词介词在语言组合过程中，能够发挥重要的作用，但是要做到当用则用，不当用的时候不可滥用，滥用介词不但会使表达啰嗦，而且有时还会使表达混乱，造成语病。例：他们试制了十九个心脏瓣，从而填补了我国在生物瓣替换领域的空白。(“在”是多余的，应删去)从这个故事里告诉我们一个真理：虚心使人进步，骄傲使人落后。(删去“从里”)在我们党的老一辈无产阶级革命家身上，都无不闪耀着立党为公的光辉。(“在”应删去),(2)漏用介词应该使用介词的地方而没有使用，就是漏用介词；漏用介词同样会使表意不清，句子不通。江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。(“江北地区的新石器时代文化”之前要加上“对于”，否则句子的结构和表意都不清楚)这种习性是动物长期求食活动中发展起来的。(应在“动物”之后加上介词“在”)学生在这次期中考试中所反映出来的问题，我们就可以看到思想教育工作薄弱所造成的严重影响。(应在句首加上“从”),战国时期出现的禹贡和秦汉之际出现的管子地员，就是我国古代土壤的专门著作。(应在“就是”之后加上“关于”)(3)介词张冠李戴一月三十日夜，本市普降大雪，对城市交通带来不便。(“对”应改为“给”)革命的后代，决不能靠借老子的光，从优越舒适的小天地里成长。(“从”应改为“在”)对于金沙江，我曾听人讲过不少优美的故事。(“对于”应改为“关于”),(4)误用关联词语滥用关联词语。例：有一些电视剧本不能采用的原因，是因为它们格调太低，只能迎合少数人的口味。(应去掉“因为”)错用关联词语。例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐，为了喜欢踢球，就把一个流氓抬举为殿师太尉。(“为了”改为“因为”)关联词语搭配不当。例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(去掉“就”，换成“才”，使“只有”与“才”搭配),关联词语位置不当。规则：各分句的主语相同时，关联词语放在主语的后面；各分句的主语不同时，关联词语在主语的前面。例：尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故。(主语相同，“他”应放在“尽管”之前)例：由于国棉一厂长期以来不抓革新，总落在国棉二厂后面，产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二厂差。(分句主语不同，“产量”应放在“不是”之后),不胜惊奇一位化学老师在自己的朋友面前大谈氧气的发现。这位老师说：“氧气是在18世纪才被发现的”“既然这样，在此之前，人呼吸什么呢？”解缙应景题对联解缙自幼好学，出口成章。这年春节，他在后门上贴了一副春联：“门对千竿竹，家藏万卷书。”对门的员外看了，很不高兴，心想，只有像我这样的人家，才配贴这副对联，就命仆人把竹子砍了。不一会，家人来报，解缙的春联改成了：“门对千竿竹短，家藏万卷书长。”员外听罢，非常恼火，令人把竹子连根挖出，不料解缙家的春联又改为：“门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。”,服从调剂校订票处：现在票源极为紧张，你要的那班次火车票不一定有，如果没有，你服从调剂吗？我：服从。第二天拿到票后我怒了：“我订的是到山东的票，为什么给我到山西的！”校订票处：你不是说服从调剂吗？,命令式老师：“现在，我们来造个句子，然后把它改成命令式。”小刚举手：“牛拉车。”老师：“谁把它改成命令式？”小胖举手：“吁驾！”,“而”字有一次，一位教书先生给学生们讲解说：“这个而字，是一个最常用的虚词，可以作但是、和、然而、却、反而、如果等使用。”第二天，有个学生在作文时，不管三七二十一，连着用了十几个“而”字。老师看后，非常生气，便在文章下批道：“该而而不而，不该而而而；从今而后，已而已而，应而便而，不应而不而”这个学生看了批语，情不自禁地感叹道：“我写了近二百字的文章，才用上十几个而字，他写了二十多个字的批语，就用了十几个而字，怪不得他能当老师呢！”,1下列关于汉语虚词的说法不正确的一项是()A汉语的虚词主要有副词、介词、连词、助词和语气词这几类。B虚词一般不表示实在的意义，在句子中只是起辅助作用，增删不会影响句子意思的表达。C使用虚词要注意虚词的特殊表意作用。D虚词在句中的位置会影响到句子意思的表达。【答案】B(在词义上虚词不表示实在意义，但在语法上，虚词有很重要的作用。),2下列关于副词的说法不正确的一项是()A副词是表示动作行为程度、范围、时间、否定等修饰意义的词。B副词能修饰动词、形容词，但一般动词前不加程度副词。C副词与形容词的区别在于形容词能修饰名词，而副词不能。D副词在句子中经常充当定语。【答案】D(副词在句子中经常充当状语。),3下列关于介词的说法不正确的一项是()A介词是引出动作的对象、时间、处所、工具、原因、方式、手段、目的的词。B介词不能重叠。C介词可以单独成为句子中的一个成分。D介词可以和名词性的词或短语组成介词短语，在句子中充当状语、补语、定语。【答案】C(介词不能单独做句子成分，必须和它的宾语配合。),4下列关于助词的说法不正确的一项是()A助词主要是表示成分之间结构关系和动作时态的词。B助词除“所”之外，都读轻声。C助词的独立性最差，不能做句子成分。D助词可分表修饰关系的助词、表补充关系的助词和表语气的助词。【答案】D(助词可分为表修饰关系的助词、表补充关系的助词和表时态的助词。),5下列关于“的”的说法不正确的一项是()A“的”与“得、地”在口语里读音相同，但用法不一样。B“的”可以放在修饰语和中心语之间，作为定语标志。C“的”可以放在词或词组后面，构成相当于可以独立指代事物的名词的“的字结构”。D“的”可以单独表示带有肯定或强调的语气。【答案】D(表肯定或强调语气时，“的”必须与“是”连用。),【答案】C(A中前一“在”为动词，后一“在”为介词；B中前一“朝”为动词，后一个为介词；C中的“和”均为连词；D中前一“得”为动词，后一“得”为助词。),【答案】D(A项是想表示不肯定的推测、估计，可用“大致”“大约”“大概”，不能用“大体”，因为大体表示所说的情况是从基本上、主要方面或多数情形讲的，不表示推测、估计；B项中是想表达“最终”的意思，不能用“究竟”，因为“究竟”没有这种用法，可改为“到底”或“最终”；C项中没有转折意味，该用表示让步语气的副词“倒”；D项“乃至”能连接两个或几个有时间先后、数量多少、程度高低、范围大小等关系的词或短语，表示递进关系，相当于“以至”“直至(到)”或“甚至”。),【答案】D(A.“竟然”表意外，不合句意，应删去；B.应为“再”；C.“猛然”为副词，此处应改为“突然”。),阅读下面一段文字，完成910题。在影响人发展的因素中，真正起作用的是价值观。价值观就像方向盘，方向正确，坚持行走，距离目标会越来越近；反之则会南辕北辙。价值观的培养应从阅读开始，读什么和怎样读是两个根本的问题。_,9依次填入文中方格处的词语最恰当的一项是()A终身绝对只要就B终生决定只有才C终生决定只要就D终身绝对只有才【答案】C(“终身”与“终生”都指人的一生，但意思各有侧重。“终身”多就生活、处事方面切身的事情而言，有时专指婚姻大事。“终生”多就事业而言，强调时间。决定：某事物成为另一事物的先决条件；起主导作用。绝对：没有任何条件的；不受任何限制的。“只要就”表充分条件，“只有才”表必要条件，上文有“方向正确”的前提，应为“只要就”。),10在文中横线处填入的句子，没有语病且上下文衔接恰当的一项是()A对经典名著进行价值阅读，培养青少年爱国、敬业、诚信等一生受用的品质，既是怎样读的本质，又是读什么的答案。B对经典名著进行价值阅读，培养青少年爱国、敬业、诚信等一生受用的品质，既是读什么的答案，又是怎样读的本质。C对经典名著进行价值阅读。培养青少年爱国、敬业、诚信和一生受用的品质，既是读什么的答案，又是怎样读的本质。,D对经典名著进行价值阅读，培养青少年爱国、敬业、诚信和一生受用的品质，既是怎样读的本质，又是读什么的答案。【答案】B(根据前文“读什么和怎样读是两个根本的问题”，下文应为“既是读什么的答案，又是怎样读的本质”。“爱国、敬业、诚信”与“一生受用的品质”不能并列。),
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