2019-2020年高三上学期第五次月考生物试题 含解析.doc

2019-2020年高三上学期第五次月考生物试题 含解析一、选择题：本题共6小题，每小题6分在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1（6分 ）下列叙述中不符合现代生物进化理论的是（）A狼和兔子奔跑能力的提高是二者共同进化的结果B一个物种的形成或绝灭，会影响到其他物种的进化C马和驴可交配生下骡，说明马和驴之间不存在生殖隔离D进化过程中基因频率升高的基因所控制的性状更适应环境考点：现代生物进化理论的主要内容分析：共同进化是指不同物种之间，生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化进化和发展现代生物进化理论的基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成解答：解：A、共同进化是指不同物种之间，生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化进化和发展，狼和兔子奔跑能力的提高就是二者共同进化的结果，故A正确；B、生物之间是共同进化的，因此一个物种的形成或绝灭，会影响到其他物种的进化，故B正确；C、马和驴可交配生下骡，但骡子不可育，说明马和驴之间存在生殖隔离，故C错误；D、生物进化的方向是自然选择决定的，自然选择能使种群的基因频率发生定向改变，故D正确故选C点评：本题考查现代生物进化理论的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力；能运用所学知识，准确判断生物学问题的能力2（6分 如图是细胞的核DNA变化的相对值，则基因重组发生在（） 阶段AGHBEFCCDDIJ考点：有丝分裂过程及其变化规律；细胞的减数分裂；减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化分析：分析题图：图中是细胞的核DNA变化的相对值，AE表示有丝分裂过程中核DNA含量变化，其中AC段表示有丝分裂间期，CD表示前期、中期和后期FK表示减数分裂过程中核DNA含量变化，其中FG表示减数第一次分裂间期；GH表示减数第一次分裂；IJ表示减数第二次分裂解答：解：A、GH表示减数第一次分裂，其中减数第一次分裂后期会发生非同源染色体上的非姐妹染色单体的自由组合，即基因重组，且前期也可能因交叉互换而发生基因重组，A正确；B、EF表示有丝分裂末期，不会发生基因重组，B错误；C、CD表示有丝分裂前期、中期和后期，不会发生基因重组，C错误；D、IJ表示减数第二次分裂，不会发生基因重组，D错误故选：A点评：本题结合曲线图，考查细胞有丝分裂和减数分裂的相关知识，要求考生识记细胞有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，掌握有丝分裂和减数分裂过程中核DNA含量变化特点，能准确判断图中各区段代表的时期，再作出准确的判断3（6分 若在如图中的C和D两点的细胞膜表面安放电极，中间接记录仪（电流左进右出为+），当信号在神经细胞间传导时，记录仪检测到的结果是（）ABCD考点：细胞膜内外在各种状态下的电位情况；神经冲动的产生和传导分析：反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成，神经纤维未受到刺激时，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，当某一部位受刺激时，其膜电位变为外负内正兴奋在神经元之间的传递是单向的，因为神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突解答：解：根据题意和图示分析可知：由于兴奋在神经元之间的传递是单向的，所以信号在神经细胞间传导时，只能从C传递到D当信号传导到C点时，引起C点膜电位变为外负内正，而此时D点仍是外正内负又因电流左进右出为+，所以此时电流为而当信号传递到D点，引起D点膜电位变为外负内正，而此时C点已恢复为外正内负，所以此时电流为+又由于信号在突触处传递时有时间延迟，所以记录仪检测到的信号有间断，因而D图正确故选D点评：本题考查兴奋的传递和膜电位变化的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力4（6分） 已知a、b、c、d是某细菌DNA片段上的4个基因，如图中W表示野生型，、分别表示三种缺失不同基因的突变体若分别检测野生型和各种突变体中某种酶的活性，发现仅在野生型和突变体中该酶有活性，则编码该酶的基因是（）A基因aB基因bC基因cD基因d考点：基因、蛋白质与性状的关系分析：已知野生型和突变体中该酶有活性，说明编码该酶的基因是基因a或基因b或基因c；突变体中该酶没有活性，说明基因a不是编码该酶的基因；突变体中该酶没有活性，说明基因c和基因d不是编码该酶的基因与该酶有关的基因应该是b解答：解：A、若基因a是编码该酶的基因，则野生型、突变体和突变体中该酶都有活性，而突变体中该酶没有活性，故A错误；B、若基因b是编码该酶的基因，则野生和突变体中该酶都有活性，突变体和突变体中该酶没有活性，与题意相符，故B正确；C、若基因c是编码该酶的基因，则野生型、突变体和突变体中该酶都有活性，而突变体中该酶没有活性，故C错误；D、若基因d是编码该酶的基因，则野生型和突变体中该酶都有活性，而突变体和突变体中该酶没有活性，与题意不符，故D错误故选：B点评：本题考查基因与性状的关系，意在考查能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论5（6分 关于人体内环境稳态的叙述，错误的是血浆渗透压与蛋白质含量有关，与无机离子含量无关；淋巴细胞生活的液体环境是淋巴、血液等；维持细胞内液、外液渗透压的分别是K+、Na+；有3种以上的生理系统参与维持体内环境稳态，人体维持内环境稳态的调节能力有限（）ABCD考点：内环境的理化特性；内环境的组成分析：内环境稳态维持的系统有内分泌系统、消化系统、循环系统、泌尿系统等解答：解：血浆渗透压的大小与蛋白质和无机盐含量有关，错误；淋巴细胞生活的液体环境有淋巴、血浆，错误；K+主要维持细胞内液渗透压、Na+主要维持外液渗透压，正确；参与内环境稳态维持的系统有3种以上，正确故选：D点评：本题考查内环境稳态的维持，考查对基础知识的识记能力6（6分 帕陶综合征患者的13号染色体为三体表型特征中有中枢神经系统发育缺陷，前额小呈斜坡样，头皮后顶部常有缺损，严重智力低下，多指等关于此病，下列说法正确的是（）A该病遗传遵循孟德尔遗传定律B帕陶综合征没有致病基因，但该病属于遗传病C该病形成的原因可能是基因重组D该病染色体变异形式和猫叫综合征一致考点：人类遗传病的类型及危害分析：分析题干信息可知，帕陶综合征患者的13号染色体为三体，因此该病是染色体异常遗传病中由染色体数目变异引起的疾病解答：解：A、染色体异常遗传病不遵循循孟德尔遗传定律，A错误；B、帕陶综合征是染色体异常遗传病，没有致病基因，但属于遗传病，B正确；C、该病形成的原因可是染色体变异，C错误；D、猫叫综合征是染色体结构变异，帕陶综合征是染色体数目变异，D错误故选：B点评：本题的知识点是可遗传变异的来源，染色体异常病的类型，对于染色体变异遗传病的分类的记忆是本题考查的重点二、非选择题7（8 经研究发现：多数抗旱性农作物能通过细胞代谢，产生一种代谢产物，调节根部细胞液内的渗透压，此代谢产物在叶肉细胞和茎部细胞中却很难找到（1）这种代谢产物在茎部和叶肉细胞中很难找到，而在根部细胞中却能产生的根本原因是：基因选择性表达（2）现有一抗旱植物，其体细胞内有一个抗旱基因R，其等位基因为r（旱敏基因）R、r的部分核苷酸序列如下：r：ATAAGCA TGACATTA R：ATAAGCA AGACATTA抗旱基因突变为旱敏基因的根本原因是碱基对替换研究得知与抗旱有关的代谢产物主要是糖类，该抗旱性状的表达是通过基因控制酶的合成（或控制蛋白质的合成）实现的已知旱敏型rr植物的分生区某细胞在有丝分裂过程中发生了基因突变，其产生的两个子细胞基因型分别为Rr、rr请在图中画出该分生区细胞突变后的有丝分裂中期染色体图（3）现有抗旱性少颗粒（Rrdd）和旱敏型多颗粒（rrDd）两植物品种，为了达到长期培育抗旱性多颗粒（RrDd）杂交种的目的，请以遗传图解形式设计出快速育种方案，并用简要文字说明考点：细胞的分化；基因突变的特征；杂交育种分析：1、细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程细胞分化的实质：基因的选择性表达2、基因突变是指基因中碱基对的增添、缺少或替换3、基因控制性状的方式：基因对性状的控制方式：基因通过控制酶的合成来影响细胞代谢，进而间接控制生物的性状；基因通过控制蛋白质分子结构来直接控制性状4、单倍体育种的过程：先花药离体培养形成单倍体，再用秋水仙素处理获得纯种这种育种方法能明显缩短育种年限解答：解：（1）这种代谢产物在茎部和叶肉细胞中很难找到，而在根部细胞中却能产生的根本原因是基因选择性表达（2）比较R、r的部分核苷酸序列可知，抗旱基因突变为旱敏基因的根本原因是发生了碱基对的替换基因通过控制蛋白质的合成来实现对性状的控制旱敏型rr植物的分生区某细胞在有丝分裂过程中发生了基因突变，其产生的两个子细胞基因型分别为Rr、rr由此可见，该突变发生在一条染色体的某一条染色单体上，有丝分裂中期，染色体的着丝点都排列在赤道板上，且其中一条染色体上的两条姐妹染色单体含有基因R和r，另一条染色体上的两条姐妹染色单体均含有基因r，如图：（3）现有抗旱性少颗粒（Rrdd）和旱敏型多颗粒（rrDd）两植物品种，要快速培育出抗旱性多颗粒（RrDd）杂交种，应采用单倍体育种法先培育出相应的纯种，再杂交即可，育种过程如图：故答案为：（1）基因选择性表达（2）碱基对替换 基因控制酶的合成（或控制蛋白质的合成） （3）点评：本题考查细胞分化、基因突变和单倍体育种，要求考生识记细胞分化的概念，掌握细胞分化的实质；识记基因突变的概念；识记基因控制性状的方式；识记单倍体育种的过程及优点，能根据关键件“快速”答题8（9分） ）普通甘蓝为二倍体（2n=18），通过育种得到四倍体（1）一般得到四倍体植株是利用试剂处理二倍体植株进行有丝分裂的部位，上述育种方法是多倍体育种（2）二倍体甘蓝正常减数分裂后产生的细胞，其染色体彼此为非同源染色体（3）若减数第一次分裂前期同源染色体均联会，后期同源染色体分离，使得染色体平均分配到子细胞中，则四倍体甘蓝减数分裂后的细胞中染色体数为18条（4）实际观察四倍体甘蓝的生殖器官器官，减数第一次分裂时，前期多数为4或2条同源染色体联会，3条染色体联会或1条染色体单独存在的情况占少数；而中期则出现较多独立的1条染色体，且染色体总数不变，表明联会的染色体会出现提前分离的现象（5）上述情况表明：四倍体甘蓝减数分裂过程出现联会及染色体分离异常，导致减数分裂后形成的细胞中的染色体数有17、19、21条等，说明细胞内出现了增加或减少的现象，使其育性减弱（正常/减弱/增强）考点：染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体分析：1、一般得到四倍体植株是利用试剂处理二倍体植株进行有丝分裂的部位，上述育种方法是_多倍体育种2、二倍体甘蓝正常减数分裂后产生的细胞，所含染色体彼此为非同源染色体3、四倍体甘蓝（4N=36）减数分裂后的细胞中染色体数为2N=18条4、上述情况表明：四倍体甘蓝减数分裂过程出现联会及染色体分离异常，导致减数分裂后形成的细胞中的染色体数有17、19、21条等，说明细胞内出现了个别染色体增加或减少的现象，使其育性减弱解答：解：（1）二倍体有丝分裂过程可用秋水仙素处理，使二倍体体细胞中染色体数目加倍，二倍体变成四倍体该育种方法是多倍体育种（2）二倍体甘蓝正常减数分裂过程产生的生殖细胞中不含有同源染色体，生殖细胞中染色体为非同源染色体（3）二倍体体甘蓝体细胞含18条染色体，四倍体含有38条染色体，四倍体甘蓝减数分裂产生的子细胞中染色体数目为18条（4）四倍体甘蓝减数分裂发生在生殖器官中同源染色体的分离应发生在减数第一次分裂后期，而现在中期则出现较多独立的1条染色体，且染色体总数不变，表明联会的染色体会出现提前分离的现象（5）四倍体甘蓝减数分裂过程中染色体联会或染色体分离出现异常，导致减数分裂产生的子细胞中个别染色体数目发生变异，使其育性减弱故答案为：（1）有丝 多倍体育种 （2）非同源 （3）18 （4）生殖器官（5）联会及染色体分离 减弱点评：本题题考查多倍体相关知识，意在考查考生能理解多倍体育种，掌握减数分裂的过程，属于中档题9（ 如图为某类突触的信号传递的示意图，这类突触中特定的神经递质的释放，会刺激大脑中的“奖赏”中枢，使人产生愉悦感请据图分析回答：（1）图中是突触小泡，其中的多巴胺是从突触前膜通过胞吐（外排）方式释放到突触间隙中（2）当多巴胺与受体结合，使突触后膜兴奋，此时膜电位的变化是由外正内负变为外负内正多巴胺作用完成后正常的去路是通过多巴胺转运载体运回突触前神经元（3）可卡因是一种神经类毒品，由图可知，其进入突触间隙后会阻碍多巴胺的回收，使突触后神经元持续兴奋，导致大脑“奖赏”中枢的持续兴奋而获得愉悦感，最终造成人对可卡因产生依赖的不良后果考点：突触的结构；神经冲动的产生和传导分析：据图分析：表示突触小泡，多巴胺代表神经递质；突触小泡与突触前膜融合，释放神经递质作用于突触后膜上的受体，使得突触后膜兴奋，即使人产生愉悦感可卡因与突触前膜上的载体结合，使得多巴胺起作用后不会被转运载体运回细胞，使得下一个神经元持续兴奋解答：解：（1）图中的是突触小泡，形成与高尔基体有关，当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜的突触小泡受到刺激，与突触前膜融合，以胞吐的方式释放神经递质，体现细胞膜的流动性（2）神经递质扩散通过突触间隙，与突触后膜上特异性的受体结合，使得突触后膜上电位变成外负内正，引起下一个神经元兴奋多巴胺作用完成后，通过多巴胺转运载体运回突触前神经元，防止神经元持续兴奋（3）可卡因与突触前膜多巴胺转运载体结合，阻止多巴胺回收入细胞，导致其与后膜受体持续结合引起突触后神经元持续兴奋故答案为：（1）突触小泡 突触前膜 胞吐（外排）（2）受体 由外正内负变为外负内正 通过多巴胺转运载体运回突触前神经元（3）阻碍多巴胺的回收 持续兴奋点评：本题考查兴奋通过突触在神经元之间传递，神经递质与受体结合的相关知识，意在考查考生识图分析推理能力，以及理论联系实际，综合运用所学知识解决生活中的一些生物学问题10（1 ）科学家在研究果蝇时，发现果蝇的眼色中有红色、褐色、白色三种表现型，身色有灰身、黑身两种表现型（1）果蝇是XY型性别决定的生物，体细胞中染色体数为2N=8条如果对果蝇的基因组进行测序，需要测量5条染色体（2）若假设控制果蝇眼色A（a）与身色B（b）基因位于在两对常染色体上有人将两只果蝇杂交，获得了l00个体其表现型为37只灰身褐色眼；l9只灰身白眼；l8只灰身红眼；l3只黑身褐色眼；7只黑身红眼；6只黑身白眼则两个亲本的基因型是均为AaBb若该人进行的杂交实验果蝇所产白眼果蝇胚胎致死，则理论上亲代两只果蝇杂交后代的比例为：灰红：灰褐：黑红：黑褐=3：6：1：2（3）已知果蝇中，灰身与黑身是一对相对性状（相关基因用B、b表示），直毛与分叉毛是一对相对性状（相关基因用F、f 表示）现有两只亲代果蝇杂交，子代中雌、雄蝇表现型比例如下图所示控制直毛与分叉毛的基因位于X染色体上子一代表现型为灰身直毛的雌蝇中，纯合体与杂合体的比例是1：5若让子一代中灰身雄蝇与黑身雌蝇杂交，后代中黑身果蝇所占比例为考点：基因的自由组合规律的实质及应用；伴性遗传分析：分析柱形图：子代雌雄果蝇中灰身：黑身=3：1，说明控制灰身与黑身的基因位于常染色体上，且灰身相对于黑身是显性性状，亲本的基因型均为Bb；子代雌蝇全为直毛，雄蝇中直毛：分叉毛=1：1，说明控制直毛与分叉毛的基因位于X染色体上，且直毛相对于分叉毛是显性性状，亲本的基因型为XFYXFXf所以亲本的基因型为BbXFXfBbXFY解答：解：（1）对果蝇的基因组进行测序，需要测5条染色体（3条常染色体+X+Y）（2）子代中灰身：黑身=（37+19+18）：（13+7+6）=74：263：1，则亲本的基因型均为Bb；褐色眼：白眼：红眼=（37+13）：（19+6）：（18+7）=50：25：25=2：1：1，则亲本的基因型均为Aa，因此两个亲本的基因型均是AaBb如果白眼果蝇胚胎致死，则理论上亲代两只果蝇杂交后代的比例为灰红：灰褐：黑红：黑褐=：=3：6：1：2（3）由以上分析可知，控制直毛与分叉毛的基因位于X染色体上由以上分析可知亲本的基因型为BbXFXfBbXFY，则子代灰身直毛的雌蝇（B_XFX_）中纯合子（BBXFXF）占，则杂合子占1=，所以纯合体与杂合体的比例为1：5只看灰色和黑色这一对相对性状，亲本的基因型为BbBb，则子一代灰色果蝇（B_）中BB占、Bb占，若让子一代中灰身雄蝇（BB占、Bb占）与黑身雌蝇（aa）杂交，后代中黑身果蝇所占比例故答案为：（1）5 （2）均为AaBb 3：6：1：2 （3）X 1：5 点评：本题结合柱形图，考查基因自由组合定律及应用、伴性遗传，首先要求考生掌握基因自由组合定律的实质，能根据柱形图中信息，采用逐对分析法推断出这两对性状的显隐性及亲本的基因型；其次再根据亲本的基因型推断子代的情况并计算相关概率11（1 干扰素是动物或人体细胞受病毒感染后产生的一类糖蛋白，具有抗病毒、抑制肿瘤及免疫调节等多种生物活性请分析回答：（1）干扰素的产生受细胞内基因的控制，通常处于抑制状态在病毒刺激下，干扰素基因经转录、翻译形成干扰素前体，进一步加工后形成成熟的干扰素，通过胞吐方式分泌到细胞外（2）某些干扰素可作用于宿主细胞膜上的相应受体，激活该细胞核中基因表达产生多种抗病毒蛋白，其中有些蛋白可通过激活RNA酶使病毒的mRNA水解，有些则可与核糖体（细胞器）结合，通过抑制病毒多肽链的合成发挥抗病毒作用（3）某些干扰素可抑制肿瘤细胞DNA的合成，通过减慢细胞有丝分裂过程抑制肿瘤还有些干扰素可提高吞噬细胞将抗原呈递给T淋巴细胞的能力，从而在免疫调节中发挥作用（4）获取干扰素的传统方法是从人的白细胞中提取，但产量很低科学家利用DNA连接酶将干扰素基因与牛乳腺蛋白基因的启动子（即RNA聚合酶识别与结合的部位）等调控组件连接在一起，采用显微注射的方法将重组DNA导入牛的受精卵细胞中，经胚胎早期培养一段时间后移植入母体内发育成熟，即可获得能产生干扰素的转基因牛大大提高了干扰素的产量考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用分析：基因控制蛋白质合成的过程为RNA酶的作用是水解RNA肿瘤细胞最大的特点是能无限增殖，干扰素能抑制了DNA的复制，从而抑制肿瘤细胞的无限增殖基因工程的核心步骤是基因表达载体的构建，需要限制酶和DNA连接酶解答：解：（1）基因控制蛋白质合成包括转录和翻译两个重要过程；干扰素是一类糖蛋白，属于分泌蛋白，在核糖体上合成，经过内质网、高尔基体加工，最后由细胞膜以胞吐的方式将其分泌到细胞外（2）RNA酶的作用是水解RNA，多肽链是在核糖体脱水缩合而成的（3）肿瘤细胞最大的特点是能无限增殖，其增殖方式是有丝分裂，干扰素能抑制DNA的复制来抑制肿瘤，同时提高了吞噬细胞将抗原呈递给T淋巴细胞的能力，从而在免疫调节中发挥作用（4）基因工程中构建基因表达载体时，需采用DNA连接酶将目的基因和载体连接形成重组质粒基因表达载体由启动子、标记基因、目的基因和终止子组成，其中启动子是RNA聚合酶识别与结合的部位要将基因表达载体导入动物细胞体内，采用的方法是显微注射法，采用的受体细胞是动物的受精卵故答案：（1）转录 胞吐（2）水解 核糖体（3）有丝 T淋巴（4）DNA连接 识别与结合 显微注射 受精卵点评：本题考查基因控制蛋白质的合成、有丝、免疫和基因工程的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能运用所学知识，解决生物学问题的能力