2019-2020年高考历史 词汇类选择题命题思路与解析方法.doc

2019-2020年高考历史 词汇类选择题命题思路与解析方法词汇类选择题首次出现于xx年广东卷和上海卷中，据统计，到xx年止，全国一卷、广东、上海、北京卷相继命制了9道选择题。作为新的题型，它有哪些特点，考查功能如何，如何正确解析？这些问题值得探讨。典题呈现【例1】（xx年广东卷15题）语汇出现频率的高低可以反映国家政治经济主题的变化。据统计，以下为1949-1952年各年人民日报元旦社论出现的高频率语汇。其中属于1952年的是（ ）A严重、困难、农民、地区、解放 B敌人、解放军、中国人民、美国、解放C准备、中国共产党、敌人、改造、经济建设 D中国人民、侵略、中国、美帝国主义、祖国 【例2】（xx上海卷11题）20世纪初，人们把信天主教称作“吃洋教”；30年代，租界市民被外国巡捕踢了一脚，自嘲为“吃了一记洋火腿”；抗战时期的重庆有“前方吃紧、后方紧吃”的民谚；其他还有“吃闭门羹”、“吃香”、“吃药”等等。这些与“吃”有关的大众语汇本质上反映了（ ） A中国人向来注重字词的精炼和语法的准确 B“吃”在中国是一个非常流行和时髦的词汇 C中西饮食文化处于不断的交融与冲突之中 D“吃”对中国人的文化心理产生了深刻影响 【例3】（xx全国一卷11题）在1878年的日本，儿童玩拍球游戏时，用10种最值得采用的新事物的名称来代替数字，它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船。这主要反映了日本（ ）A殖产兴业的经济政策B富国强兵的奋斗目标C全盘西化的生活方式D文明开化的文化政策 特征分析1.组合性：此类型题目大多通过一组关联的词汇反映某一阶段的历史特征。2.综合性：通过词汇的组合来考查历史事件的时间、阶段特征，通过与非逻辑型选择题和程度型选择题优化组合，可以考查抽象思维能力，例如例3，“主要”是程度型选择题的标志，“反映了”是非逻辑型选择题的标志，这样一来，考查的能力综合性较强。3.发展性：从xx年例1主要考查知识再现和辨析能力到xx年例2考查抽象思维能力，能力考查明显增强，例3和例2有些相似，但是历史味更浓、题支之间关系密切，辨析难度更高，体现了能力要求渐强的趋势。方法总结1.注意时间所隐含的历史信息。例1中的关键时间是1952年。根据时间提供的信息我们可以适当联系，1949年的重大历史事件有：中华人民共和国成立，在广大的解放区进行土改，解放农民，A项与之相符；1950年的重大事件有美国出兵朝鲜，我国志愿军抗美援朝，B、D两项与之符合；1952年抗美援朝取得了胜利，国际地位提高，为经济建设创造了良好的条件，大规模的经济建设随即展开，并着手进行三大改造，故选C.2.认真辨析题干和题支以及题支之间的关系。从例2和例3的问项来看，都属于程度型和非逻辑型选择题的优化组合，这类题目题支的设计比较独特，一是题支与题干关系紧密，二是题支之间联系较强，不易辨析，因此在解答此类题的过程中一定要联系所学，细心辨析，方可稳妥。例2文学色彩强、历史味较淡，主要考查抽象思维能力和基本的推理能力。题支A中“注重语法正确”表述不符合题干要求，题干的种种提法是一种约定俗成的说法，不符合语法规则，例如“吃香”，表示有能力享受生活，香是形容词，无法与动词构成正确的语法关系。选项B中“时髦”是谈不上的，这种表达比较流行，但并不引领潮流。选项C表述正确，但与题干没有联系，“吃洋教”指的是依靠洋教生活，类似于“靠山吃山、靠水吃水”，与饮食文化的交流没有关系，“吃了一记洋火腿”是一种形象的说法，强调的不是西方饮食对中国文化的影响。综而观之，只有选项D可以涵盖所有的有关“吃”的观点。例3中四个选项都属于明治维新的主要内容，选择哪个选项，关键看哪一个题支能够最大程度地涵盖题干的一组词汇。从题干的词汇组合来看，选项A可以涵盖蒸汽机、轮船等词汇，与避雷针等也可有比较密切的关系；选项B中适合富国强兵目标的词汇有蒸汽机、电报、避雷针和轮船；选项C表述错误，不能涵盖传统的交通工具马车。选项D可以涵盖所有词汇，文明开化的含义是用西方文明来改造日本社会，并非全盘西化，因而可以涵盖马车这一传统交通工具，至于汽灯、电报等西方文明成果，更能体现这一含义。进行了综合比较分析后，可以得出最佳选项D。本文刊发于历史学习