2019-2020年高中语文《雨霖铃》学生版粤教版必修3.doc

2019-2020年高中语文雨霖铃学生版粤教版必修3 学习目标：1了解作者及其词的写作背景及风格；2把握词语言的意境美及作者的情感态度；3提把握鉴赏词的融情入景、虚实结合的写作手法。学习重难点：1.重点：鉴赏词融情入景、虚实结合的写作手法。2.难点：柳词意境的鉴赏一、作者简介柳永（约9871053），字耆卿，原名三变，福建崇安人。北宋第一位专业词人，慢词的创造者。因排行第七，又曾任屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。二、写作背景这首雨霖铃，写于作者将要离开汴京（开封）去各地漂泊时。当时由于仕途失意，心情十分压抑，柳永决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，便觉得痛苦万状。这首词就集中反映了他这种复杂的心情。上片主要是铺写临别时难分难舍的情景，下片主要是抒写别后的孤寂凄清的情感。三、相关知识1.关于词：词的起源：产生于唐，盛行于宋，在宋代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。词又叫“诗余”“长短句”“曲子”“曲词”“歌词”等。词牌和标题：标题是词内容的集中体现，它概括词的主要内容；词牌是一首词词调的名称。词的分类：按字数分为：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上） 按段可分为：单调、双调、三叠、四叠（词的段落叫“阙”或“片”） 按流派风格分为：豪放派（主要作家有苏轼、辛弃疾等）婉约派（主要作家有柳永、李清照、周邦彦等）2. 了解虚实结合的诗歌创作艺术手法：虚实结合是诗歌创作中重要的艺术表现手法之一， “实”是指诗人描写眼前看到的现实客观实象、实事、实境；“虚”指诗人通过联想或想象而虚拟的不在眼前的情、景。虚实互相联系，互相渗透转化，可以达到虚实相生的境界，能够丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，更能表达出一种浓溢的情思。四、自主学习1、全诗写了一件什么事？2、词的上阙描写了词人柳永与自己的恋人分别时的情景，请大家找出一个最能打动人心的细节，并体味它的妙处？3、柳永为了渲染这种离别的相思愁苦，精心选取了那些意象？运用了什么表现手法？4、词人运用什么修辞把“千里烟波”“暮霭沉沉”“楚天阔”三种景物与词人的愁绪联系在一块？这里的景物描写与开头三句是否相同？这是写实还是写虚？5、词中哪句话集中表现了作者和恋人离别的心情？自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的。而柳永的这种“伤离别”又有什么独特之处呢？6、“此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”良辰好景为何是虚设？千种风情怎么会无处倾诉呢？7、“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”被称为“千古俊句”，你认为好在哪里？表达的又是怎么样的情感？五、课堂小结。全词围绕“伤离别”进行构思，先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别时刻，重在描写情感；最后写别后想象，重在刻画心理。写作特点就是情景交融，虚实结合。六、作业 阅读下面这首词，然后回答问题。 醉落魄 咏鹰 清陈维崧 寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。 注堵：座。 削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 轩举：意气飞扬。（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。